习作教学设计 赵越.docx

“生活中的美“习作教学设计赵越学习目标：1 .发现生活中美的人，能用具体事例表达人物品质。2 .提高语言文字的应用能力。3 .学习美的品质，提升自己的品格。教学重点：引导学生发现人物闪光之处，运用多种习作手段表现人物典型事 迹。教学难点：发现和提炼写作素材。课前准备：提前示题。把要习作的内容告知学生，布置观察或关注身边的人, 发现他们的可敬可爱之处，病相关优秀习作或人物事迹资料，为 写作积累素材。教学过程：一、 情景导入：同学们，在我们的身边，有很多的普通人，也许我们还不知道他 们的名字，也许他就是你的同学或者邻居，他们并没有做什么惊天动 地的大事，但他们却心地善良，为人真诚，在举手投足间的一件件小 事上让我们感受了一颗温暖而美丽的心灵。今天，就让我们走近他们, 把他介绍给你的同学，让我们那种高尚的品质也感染大家。书写课题:生活中的美简要指导，感悟写法畅谈交流把自己想要歌颂的人和事迹在小组中进行交流，并且说明这个人 物的美德主要表达是什么，然后在班级进行汇报。注意我们的主题是挖掘生活中美的人和事。1、 指导写法要想把人物的品质塑造好有哪些写作手法呢？回忆学过的课文 谈一谈。A抓住典型事例表达人物品质B通过细节描写塑造人物品质。C同比喻、拟人、比照等修辞D抓住人物的心理描写塑造人物品质E环境描写衬托。F现概括后具体。 示范引领开头与结尾的优秀片段让学生欣赏。优秀习作展读。读后让学生总结出文中人物的美表达在什么地方。作者用了那些 写作手法塑造人物品质。引导学生列出写作提纲三、当堂习作，运用实践让学生按照自己所列的提纲进行，注意运用一定的写作手法，使 人物品质更加突出，形象更加生动形象。在此过程中，老师巡视指导，发现问题及时解决。四、多向评改，提高质量习作完成后先进行自读自改，就文中的错别字、语法、内容等方面进行修正。1、 互评互改。以小组或同桌两个为单位，和同学交换习作，进行修改，提出自己合理的意见或者建议。2、 再次自我修改。3、 集体赏评。小组推选出优秀的习作在班级展示，师生共同进行赏评，优点在 班级推广，缺点以及共性问题老师进行指正。老师小结：同学们，这节课大家用自己手中的笔，把我们身边的人生活中的 美描述了出来，我们要向这些具有优秀品质的人学习，希望大家继续 观察，发现身边更多的美！