2018年高考数学二轮复习 专题八 第2讲 分类讨论思想、转化与化归思想名师导学案 文

第2讲分类讨论思想、转化与化归思想数学思想解读1.分类讨论的思想是当问题的对象不能进行统一研究时，就需要对研究的对象按某个标准进行分类，然后对每一类分别研究，给出每一类的结论，最终综合各类结果得到整个问题的解答.实质上分类讨论就是“化整为零，各个击破，再集零为整”的数学思想.2.转化与化归思想方法用在研究、解决数学问题时，思维受阻或寻求简单方法或从一种状况转化到另一种情形，也就是转化到另一种情境使问题得到解决，这种转化是解决问题的有效策略，同时也是获取成功的思维方式.热点一分类讨论思想的应用应用1由概念、法则、公式、性质引起的分类讨论【例1】(1)若函数f(x)ax(a0，a1)在1，2上的最大值为4，最小值为m，且函数g(x)(14m)在0，)上是增函数，则a_；(2)在等比数列an中，已知a3，S3，则a1_.解析(1)若a1，有a24，a1m，解得a2，m.此时g(x)为减函数，不合题意.若0a1，有a14，a2m，故a，m，检验知符合题意.(2)当q1时，a1a2a3，S33a1，显然成立.当q1时，由a3，S3，由，得3，即2q2q10，所以q或q1(舍去).当q时，a16，综上可知，a1或a16.答案(1)(2)或6探究提高1.指数函数、对数函数的单调性取决于底数a，因此，当底数a的大小不确定时，应分0a1两种情况讨论.2.利用等比数列的前n项和公式时，若公比q的大小不确定，应分q1和q1两种情况进行讨论，这是由等比数列的前n项和公式决定的.【训练1】(1)(2017长沙一中质检)已知Sn为数列an的前n项和且Sn2an2，则S5S4的值为()A.8 B.10 C.16 D.32(2)函数f(x)若f(1)f(a)2，则a的所有可能取值的集合是_.解析(1)当n1时，a1S12a12，解得a12.因为Sn2an2，当n2时，Sn12an12，两式相减得，an2an2an1，即an2an1，则数列an为首项为2，公比为2的等比数列，则S5S4a52532.(2)f(1)e01，即f(1)1.由f(1)f(a)2，得f(a)1.当a0时，f(a)1ea1，所以a1.当1a0时，f(a)sin(a2)1，所以a22k(kZ).所以a22k(kZ)，k只能取0，此时a2，因为1a|PF2|，则的值为_.解析若PF2F190.则|PF1|2|PF2|2|F1F2|2，又因为|PF1|PF2|6，|F1F2|2，解得|PF1|，|PF2|，所以.若F1PF290，则|F1F2|2|PF1|2|PF2|2，所以|PF1|2(6|PF1|)220，所以|PF1|4，|PF2|2，所以2.综上知，或2.答案或2应用3由变量或参数引起的分类讨论【例3】已知f(x)xaex(aR，e为自然对数的底).(1)讨论函数f(x)的单调性；(2)若f(x)e2x对xR恒成立，求实数a的取值范围.解(1)f(x)1aex，当a0时，f(x)0，函数f(x)是(，)上的单调递增函数；当a0时，由f(x)0得xln a，所以函数f(x)在(，ln a)上的单调递增，在(ln a，)上的单调递减.(2)f(x)e2xaex，设g(x)ex，则g(x).当x0，g(x)0，g(x)在(，0)上单调递增.当x0时，1e2x0，g(x)0)的焦点F，作一直线交抛物线于P，Q两点.若线段PF与FQ的长度分别为p，q，则等于()A.2a B. C.4a D.(2)(2017浙江卷)已知向量a，b满足|a|1，|b|2，则|ab|ab|的最小值是_，最大值是_.解析(1)抛物线yax2(a0)的标准方程为x2y(a0)，焦点F.过焦点F作直线垂直于y轴，则|PF|QF|，4a.(2)由题意，不妨设b(2，0)，a(cos ，sin )，则ab(2cos ，sin )，ab(cos 2，sin ).令y|ab|ab|，令y，则y210216，20.由此可得(|ab|ab|)max2，(|ab|ab|)min4，即|ab|ab|的最小值是4，最大值是2.答案(1)C(2)42探究提高1.一般问题特殊化，使问题处理变得直接、简单.特殊问题一般化，可以使我们从宏观整体的高度把握问题的一般规律，从而达到成批处理问题的效果.2.对于某些选择题、填空题，如果结论唯一或题目提供的信息暗示答案是一个定值时，可以把题中变化的量用特殊值代替，即可得到答案.【训练4】在ABC中，角A，B，C所对的边分别为a，b，c，若a，b，c成等差数列，则_.解析令abc，则ABC为等边三角形，且cos Acos C，代入所求式子，得.答案应用2函数、方程、不等式之间的转化【例5】已知函数f(x)3e|x|，若存在实数t1，)，使得对任意的x1，m，mZ且m1，都有f(xt)3ex，试求m的最大值.解当t1，)且x1，m时，xt0，f(xt)3exextext1ln xx.原命题等价转化为：存在实数t1，)，使得不等式t1ln xx对任意x1，m恒成立.令h(x)1ln xx(1xm).h(x)10，函数h(x)在1，)上为减函数，又x1，m，h(x)minh(m)1ln mm.要使得对任意x1，m，t值恒存在，只需1ln mm1.h(3)ln 32lnln1，h(4)ln 43ln4xp3恒成立，则x的取值范围是_.解析(1)g(x)3x2(m4)x2，若g(x)在区间(t，3)上总为单调函数，则g(x)0在(t，3)上恒成立，或g(x)0在(t，3)上恒成立.由得3x2(m4)x20，即m43x.当x(t，3)时恒成立，m43t恒成立，则m41，即m5；由得m43x，当x(t，3)时恒成立，则m49，即m.使函数g(x)在区间(t，3)上总不为单调函数的m的取值范围为m3或x1.答案(2)(，1)(3，)探究提高1.第(1)题是正与反的转化，由于不为单调函数有多种情况，先求出其反面，体现“正难则反”的原则.题目若出现多种成立的情形，则不成立的情形相对很少，从后面考虑较简单，因此，间接法多用于含有“至多”“至少”及否定性命题情形的问题中.2.第(2)题是把关于x的函数转化为在0，4内关于p的一次函数大于0恒成立的问题.在处理多变元的数学问题时，我们可以选取其中的参数，将其看作是“主元”，而把其它变元看作是参数.【训练6】已知函数f(x)x33ax1，g(x)f(x)ax5，其中f(x)是f(x)的导函数.对满足1a1的一切a的值，都有g(x)0，则实数x的取值范围为_.解析由题意，知g(x)3x2ax3a5，令(a)(3x)a3x25，1a1.对1a1，恒有g(x)0，即(a)0，即解得x1.故当x时，对满足1a1的一切a的值，都有g(x)0.答案1.分类讨论思想是将一个较复杂的数学问题分解(或分割)成若干个基础性问题，通过对基础性问题的解答来实现解决原问题的思想策略.对问题实行分类与整合，分类标准等于增加一个已知条件，实现了有效增设，将大问题(或综合性问题)分解为小问题(或基础性问题)，优化解题思想，降低问题难度.常见的分类讨论问题：(1)集合：注意集合中空集讨论.(2)函数：对数函数或指数函数中的底数a，一般应分a1和0a1的讨论，函数yax2bxc有时候分a0和a0的讨论，对称轴位置的讨论，判别式的讨论.(3)数列：由Sn求an分n1和n1的讨论；等比数列中分公比q1和q1的讨论.(4)三角函数：角的象限及函数值范围的讨论.(5)不等式：解不等式时含参数的讨论，基本不等式相等条件是否满足的讨论.(6)立体几何：点线面及图形位置关系的不确定性引起的讨论.(7)平面解析几何：直线点斜式中k分存在和不存在，直线截距式中分b0和b0的讨论；轨迹方程中含参数时曲线类型及形状的讨论.(8)去绝对值时的讨论及分段函数的讨论等.2.转化与化归思想方法，就是在研究和解决有关数学问题时采用某种手段将问题通过变换使之转化，进而解决问题的一种方法.一般总是将复杂的问题通过变换转化为简单的问题，将难解的问题通过变换转化为容易求解的问题，将未解决的问题通过变换转化为已解决的问题.- 9 -