161718减几说课稿

16，17，18减几说课稿丹岩九校 李欣教学目标1、实际情境中，理解16，17，18减几的退位减法的思维过程。 2、用迁移的学习方法，通过独立与探索合作学习，主动获取16，17，18减几的计算方法，并能正确计算。 3、在观察中形成创新意识，增强思维的灵活性，在操作、讨论、交流中提高自主探索的能力。 4、初步渗透“数学来源于生活”的思想，在学习过程中感受数学的实际意义，形成“用数学”的意识。教学重点 能正确计算16，17，18减几的退位减法。教学难点培养学生的合作意识和学习兴趣。教学准备 多媒体课件教学过程一、复习旧知按照要求操作、提出问题并解答：摆出8个红色花片，再摆出6个黄色花片，根据这幅图你能提出几个问题并列式计算？说出你是怎样想的。学生按要求操作，并且提问题列式计算，先在小组内汇报交流在集体汇报。引导学生汇报并板书：8+614 6+81414-86 14-68观察这三个算式之间有什么联系？知道加法算式就能知道另外两个减法算式的结果。教师提问：看着刚才摆的花片，如果再摆上1个黄色花片就变成了几个红花片，几个黄花片？学生操作回答：变成了8个红花片，7个黄花片看这幅图你又能想到几个算式？怎样计算？小组讨论互相交流，说一说算式之间有什么联系。学生小组讨论交流汇报。二、课前谈话，导入新课 我们的校园内有许多花和树，它们美化了校园、净化了空气。很多同学都给它们浇过水。浇水的过程中有许多数学问题，不知同学们注意到没有。今天我们就一起去瞧瞧，看看你们有哪些发现 三、创设情景，探索新知 1教学例1(出示第115页主题图) 教师：在校园的一角种了一些小树，为了让小树快快地成长，每天都有小朋友主动给树浇水。今天是谁给小树浇的水呢? （小华和小红。） 教师：请仔细观察图，从图上你获取了哪些信息呢? 教师：从两位同学获取的信息里，谁能提出一个数学问题。（小华浇了几棵?） 教师：这个问题提得好。谁能用一个算式来解答呢? 16-9=(教师板书) 探讨计算方法。 尝试计算。 教师：我们以前学会了怎样算11，12，13，14，15减几，用这种方法能算“16-7”吗?请同学们先在小组里讨论，说说应该怎样算。 小组合作，探讨算法。 交流算法： 把16分成10和6，先算10-7=3，再算3+6=9,16-7=9。 想7+9=16，所以16-7=9。 把7分成6和1，先算16-6=10，再算10-1=9,16-7=9。 教师小结学习情况。指出：选择一种适合自己的方法进行计算就行了。注意不要算错了。然后请学生独立计算16-9。 以为小树浇水的过程引出课题，让学生理解16-9=的算理。 2教学例2 通过例2 找朋友帮助小丸子找朋友，巩固加强16减几的计算方法。167可以分成1661的方法进行计算。 掌握多种计算方法。出示17-9 17-8 18-9 以小组为单位互相说一说是怎么算的，并且讨论研究每组算式之间的联系组织学生反馈汇报教师适当引导。组织学生汇报交流给学生充足的时间，给学生提供机会进行研讨交流汇报，使学生真正成为学习的主人。3 出示巩固练习先请学生看懂图意在进行练习。1）小猫拼积木（课件猜谜）2）点爆竹3）连线请学生分组练习，独立完成，学生交流过后，抽学生回答。整环节老师巡视并给予讲解。通过小猫拼积木、点爆竹、连线、找朋友等游戏多种形式，培养学生兴趣，激发学生参与学习活动的积极性，提高学生的口算能力、语言表达能力以及合作交流的能力。四、 课堂作业：第116页练习十六第1，2题。 五、课堂小结，归纳整理 1请小朋友们说一说，今天这节课你有什么收获? 2还有什么不懂的地方吗? 3怎样才能有规律地写出16，17，18减几的算式，这个问题留在下节课研究。