幼小衔接 测试试卷

京翰教育幼小衔接测评卷学习自立方面 1、对不明白的事或现象，总爱问“是什么”、“为什么”。 是 否 2、 有点小病会克服,坚持去幼儿园。 是 否 3、比较严格地遵守作息时间。 是 否 4、别人讲话时认真倾听。 是 否 5、看书时坐姿端正. 是 否 6、正确地握笔写字。 是 否 7、爱护书本及学习用品。 是 否 8、喜欢阅读或至少不反感阅读。 是 否 9、会把幼儿园一天的生活讲给父母听。 是 否 10、按时交作业。 是 否 11、圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、梯形、菱形和平行四边形，这8个形状，至少能正确辨认出6个. 是 否 12、红、橙、黄、绿、蓝、紫、黑、白，这8钟颜色，能辨认并说出至少7种的名称。是 否 13、两手拿着体积相同、重量不同的东西，能比较自信地指出哪个重、哪个轻。 是 否 14、能在日历上正确找到与昨天、今天、明天、后天、大后天、前天、大前天对应的日子。是 否 15、能正确辨认上、下、前、后的方位。 是 否 16、 看图时，能找出相同的图形或指出图形的不同之处，并发现图形中缺少的部分。 是 否 17、 在大人不干涉的情况下，对感兴趣的玩具、图画等连续注意的时间至少有15分钟。 是 否18、 能用自己的话复述熟悉的故事.是 否 19、 根据生活情境，能把图片或实物较准确分类为动物、植物、交通工具、家具、文具等。是 否 20、 能指出一类熟悉物体的几个共同特征。是 否 21、能按物点数至100左右。 是 否 21、 理解20以内的数的实际意义、顺序和组成. 是 否 注：从求知欲(学习的欲望)、责任感、学习的意志力、学习习惯、感知觉、观察能力、注意力稳定水平、逻辑记忆能力、思维发展水平等角度，考查孩子的学习自立发展水平。 调查结果：至少14题答“是”，达成指标。 社会交往方面 1、 会自己独立评价自己。 是 否2、 能比较细致地评价他人. 是 否 3、 除用语言和身体姿势,还能利用绘画、数字或其他方式，作为交际工具,与人沟通。 是 否4、 会使用礼貌用语（您好、再见、谢 谢、对不起、请等). 是 否 5、 可以自己解决和小朋友之间的矛盾. 是 否 6、 会有羞愧感。 是 否 7、 能设身处地为他人着想,感受他人的情绪情感,如听故事、看电影时会被情节感动.是 否 8、 理解“所有权”，能分清自己的东西和别人的东西. 是 否 注:上面8题，从自我意识、交往能力、羞愧感、移情能力、道德发展水平等方 面，考察孩子的社会交往自立发展水平。 测试结果：至少5题答“是”,达成指标。京翰教育幼小衔接培养方向孩子从幼儿园走向小学教育这个过程也就是幼小衔接。入学前最重要的两件事：学习习惯及兴趣早培养;能力培养最重要；小学知识的提前预热。一、学习习惯及兴趣早培养： (1）认真倾听老师和家长的要求。如家长给孩子讲了故事后可以请孩子复述，可以训练孩子的记忆、理解能力。 （2）教孩子理解老师和父母的要求. （3）提高孩子的注意力。 (4)避免做事拖拉。 （5）养成阅读背诵的习惯。二、五大能力培养最重要： 语言与专注力、区分玩具与学习、课堂行为、时间观念、作业行为与任务意识. 1、语言与专注力： 通过语言与专注力的训练,使孩子能够把听觉材料快速地读出来，声音响亮，吐字清晰。 2、区分玩具与学习: 通过区分游戏与学习的训练，使孩子能够正确的区分什么是学习，什么是玩。能够正确的区分两者之间的关系。 3、课堂行为： 通过课堂行为的训练，使孩子能够养成正确的上课、举手、站立、坐姿、翻书、读书、做笔记以及下课等课堂行为，按照正确的课堂行为要求完成课堂内容的学习. 4、时间观念: 通过时间观念的训练,使孩子学会认识时间，学会整点与半点的表示方法。合理利用和珍惜时间,并会制定自己的学习和生活时间表.减少和避免磨蹭、做事拖拉的坏毛病. 5、作业行为与任务意识： 通过作业行为的训练，使孩子了解什么是作业，学会正确的握笔姿势与写字姿势完成作业内容。按照正确的流程进行听作业、记作业、写作业、检察作业的训练。通过任务意识的训练,可以训练学生的能力三、 小学的提前预热 1、学科知识的学习开始步入正轨 2、孩子的考核标准有所差异 3、老师的教课方式发生改变 4、学校的管理模式升级