《秒的认识》教学设计 (2)

秒的认识教学设计教学内容：（人教版），三年级上册，第5961页，练习十四第1、3题。教学目标：1、认知目标：使学生认识钟表的结构；还认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。2、能力目标：使学生在开放的活动中充分发挥自己的观察、比较能力，培养学生独立思考和小组合作的意识。3、情感目标：教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。教学重点：认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒。突破方法：通过让学生三次不同形式地观察钟表，在观察、比较中求知。教学难点：建立1秒及1分（60秒）的时间观念。突破方法：让学生在开放的活动中亲身体验1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的时间观念。教学准备：多媒体课件、钟面模型、活动所用的器材等。教学过程：一、创设情境，激趣导入。播放动物运动会场面。同学们，你们想去奥运会吗？今天老师带你们观看动物运动会。（课件出示动物运动会百米赛跑情景。）哪个小动物是冠军？为什么？像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。二、引导探究，合作求知。1、认识“秒”。那你们知道在生活中哪些地方用到“秒”吗？学生自由说。（课件中准备了三个镜头：新年倒计时、红绿灯、跑步比赛。）2、介绍计量“秒”的工具。你们知道有哪些钟可以计量“秒”？学生自由介绍。（课件出示四幅图片：电子表、秒表、机械钟、刻漏。）3、三次观察，合作求知。仔细观察钟面你有什么发现？第一次观察。（独立观察）请拿出你们的钟表，观察秒针，用自己的话介绍一下秒针。第二次观察。（同桌合作观察）请同桌合作观察秒针的运动，结合屏幕这个问题，你有什么发现？（课件出示：秒针走1小格是多少时间？走1大格呢？走1圈呢？）学生汇报。师用课件演示秒针分别走5小格（每小格停顿一下），即1大格有多少秒，再继续演示秒针走3大格、6大格和1圈，引导学生说出秒针分别走的秒数，从而得出：秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把这句话板贴出来）请一对好朋友到讲台分工拨一拨秒针，说一说秒数。同桌利用学具盒互动拨一拨、说一说。第三次观察。（小组合作观察）请同学们四人小组合作，进行第三次观察：秒针走1圈，分针走了多少？找出秒针和分针之间的关系来。学生汇报。师利用课件演示秒针和分针同时走动。从而引导学生得出结论：1分=60秒，并板书出来。（秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分钟。1分=60秒）三、活动体验，感受1分、1秒。1、分组活动，加强体验。感受1分。那如果给你1分钟，我们又能做些什么呢？我们来做做试验。画画、写字、看书、做口算题、默古诗师定下活动要求，再利用课件“秒针走1圈的画面”计时。感受1秒。那假如老师再给你们一秒时间，你们可以干什么？学生感受3、认识1分、1秒的价值。1分钟时间不算长，可同学们都能做很多事情。对比1分钟，1秒钟的时间实在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，请看课件介绍，并小声地读读。（课件出示：喷气式飞机每秒飞行500米。卫星每秒飞行7900米。） 同学们还知道这方面的信息吗？（学生自由说。）课后我们也可以搜集这方面的信息，找个班会时间举行一个信息交流会。4、畅谈感受。同学们，虽然1秒时间非常短，可能拍一下手就过去了，可时间是一秒一秒积累起来的，那现在你对时间有什么看法呢？请谈谈对时间的感受。（教育学生珍惜时间。）四、联系生活，发展提高。1、课内练习。请打开书63页，做一做第1题。学生汇报。2、补充练习。 课件出示两题练习，设计如下：A、请判断下面的时间单位用得是否合适。1、我们每天做早操用20分。（ ）2、小芳跑50米用了10分。（ ）3、小亮吃饭用了15小时。（ ）4、小兰每天从家步行到学校用了12秒。（ ）5、我们上数学课时，所唱的拍手歌大约15分。（ ）B、连线。请学生上讲台连线。C、动动脑秒针从数字3走到数字6经过多长时间？分针从数字3走到数字6经过多长时间？时针从数字3走到数字6经过多长时间？ 五、畅谈收获，延伸号召。1、畅所欲言。时间过得真快，我们一节课40分钟快要过去了，我们在这段时间里过得怎么样？有什么收获？2、延伸展望。你还想学到什么？3、情感号召。相信同学们今后都能珍惜时间，做时间的主人。行吗？号召：“我能行！” 4 / 4