新课标人教版小学数学五年级上册教案第二单元小数除法doc

第一课时 小数除以整数（一）教学内容:教科书第16页例1和相应的“做一做”，练习三的第12题学习目标: 1掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法2感受类推、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力教具准备:视频展示台教学重点：会用除数是整数的小数除法的计算方法，计算相应的小数除法教学难点：商中小数点的定位。教学过程:一、复习准备1计算下面各题。投影出示1155（ ） 235（ ）11523（ ）2计算下面各题并说一说整数除法的计算方法21451541632138015二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？投影出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.44）板书课题：“小数除以整数”。三教学新课:教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：生：22.4千米=22400米 224004=5600米 5600米=5.6千米还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算四、巩固练习完成“做一做”：25.26 34.515五、课堂小结六、课堂作业练习三的第1、2题反思：教学效果较好。个别学生商中小数点的定位掌握的不太好。在计算小数除法的时候，总是把商中的小数点忘记写。第二课时 小数除以整数（二）教学内容:教科书1617页的例2、例3和相应的“做一做”中的题目，练习四的第48题学习目标:1.学会除数是整数的小数除法的计算方法2理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点：商中小数点的定位。教学过程：一复习：教师出示复习题：（1）22.44 （2）21.4515教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。二新课1、教学例2师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小） 问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）请同学们试着做一做。学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？2、教学例3。师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。3、做教科书第17页的做一做。4、教师：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0再除。）教师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、做教科书第18页的做一做。三、课堂小结四、课堂作业课后反思：教学效果较好。学生在掌握除数是整数的小数除法时，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0再除这部分掌握的不太好。下节课要加强这部分的教学。第三课时小数除以整数练习课练习内容：小数除以整数练习课。（教材20页练习三的9、10、11题）学习目标：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。练习重点：能够熟练地应用除法的法则进行计算。教学过程： 一、练习。1. 口算（题卡）。2. 看谁算得又对又快。8.4647=0.18 104.7826=4.03 57675=7.68 板演后，请学生用计算法则讲述计算过程，并讲出这三个算式所表示的意义。 三、课堂练习。1. 在括号里填上适当的数。（ ）13=59.8 （ ）8=10.44（ ）=134 54.4（ ）=16学生审题时，教师提出问题：（1）在每个算式中，括号处在什么位置。（2）要根据什么运算的意义求出括号里的数？2判断下面各题商哪些小于1。5.046 210.665 7.79955436 0.46228先让学生判断哪些题的商小于1，并说明理由。3练习三的11题。4计算下面各题，并验算。16.828 0.138151.3527 0.41632四、课堂小结五、作业。 练习三的9、10题。课后反思：经过练习，大部分学生对小数除以整数的计算方法掌握的很好，对前面出现的商中小数点的定位掌握的不好的现象大有改观。但是部分学生的计算正确率有待进一步提高。第四课时 一个数除以小数教学内容：一个数除以小数。学习目标： 1、 初步掌握除数是小数的除法的计算法则。2、 感受知识的迁移。3、 体会细心做题的好习惯。教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点：商中小数点的定位。教学过程：一引入新课：学生做43.558.7然后改题：4.350.5猜一猜得数是多少？为什么？二、新授：出示例5（1）教师：图上有那些信息？根据信息分析题意，列出算式：7.650.85（2） 问：想一想，除数是小数怎么计算？（转化成除数是整数的除法来计算。）（3）问：怎样转化？组织学生分组讨论，把讨论的意见写在纸上，让一个组的学生在视频展示台上展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见？”台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全班讨论多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。生讨论得出：把除数0.85扩大100倍变成85，被除数7.65也要扩大100倍，这样商不变。注意：原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。2、出示例6：12.60.28这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢？请同学们运用上一题讨论的方法进行改写，改写时注意比较一下，这道题和上一道题哪些地方相同？哪些地方不同？学生边讨论边改写，改写完后指名学生到视频展示台上展示自己改写后的算式并比较出两道题都是除数是小数的除法，这是它们的相同点；而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多，而这道题除数有三位小数，而被除数只有两位小数教师：你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢？引导学生说出在被除数的小数末尾添0，使除数和被除数的小数位数相同以后，再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。小数位数不够，在小数末尾添0。小结：学生说一说学到了什么？教师适当小结。三、 巩固练习：1、 书上第22页“做一做”2、练习：判断并改错： 1.441.8811.72.64.54.483.21.43、练习：书上24页的作业课后反思：教学效果较好。学生掌握商的定位有了很大的进步，个别学生计算不够细心，在以后的教学中，要注意培养学生认真细心的做题习惯。第五课时 练习课练习内容：一个数除以小数的巩固练习。（教材练习四的35题）。学习目标：进一步掌握除数是小数的除法计算法则，并能正确、较熟练地进行除数是小数的除法计算。练习重点：能应用小数除法的计算法则正确、熟练地进行计算。练习过程： 一、基本训练。 1、口算。 0.480.6=0.8 2.10.3=7 0.240.1=2.4 2.40.8=3 7.20.6=12 0.42.1.4=0.3 2、口答。（不改变商的大小，移动下列各题的小数点，使它们变成除数是整数的除法。） 6.210.03=6213 7.285.6=72.856 0.73.5=735 3、下面各数要扩大10倍、100倍、1000倍应该怎么办？ 3 26 2.3 400 0.42 4、笔算。 1019.22.8=364 7.5040.56=13.4 学生板演完后,试说一说计算法则。 二、指导练习 1补充例题。 87 0.03 这道题与例5、例6有什么不同？（被除数是整数） 除数0.03变成整数扩大几倍？被除数87也应该扩大几倍？87扩大100倍是多少？这时被除的小数点在哪里？ 0.03)8700 .在87后面补两个0 学生尝试计算。1 练习四的第3题。根据学生情况，限时间让学生把结果写在课本上，集体订正。2 练习五四的第4题。3 小结。4 教师归纳出除数是小数除法的计算步骤与注意点，除数是小数的除法分两大步：第一步：把除数是小数化成整数。要注意：A) 小数点移动的位数是要根据除数中小数位确定的而不是根据被除数。B) 小数点应是向右移动，被除数小数点移动的位数与除数的小数点移动位数相同。C) 被除数与除数的小数点移动相同位数后，除数应是整数，被除数可能是整数也可能是小数。D) 如果被除数中小数位数比除数少，用0补足，少几位就在被除数末尾补几个0。第二步：按除数是整数的除法法则进行计算。 四、课堂小结。 五、作业。 练习四第1（第二行）、5题。课后反思：通过练习加强了计算速度，提高了准确率。第六课时一个数除以小数的综合练习练习内容：一个数除以小数的综合练习（练习四的第6-9题。）学习目标：理解和掌握除数是小数的除法的计算法则，能够正确地计算除数是小数的除法。 教具准备：口算题卡。 教学过程： 一、复习。1、出示口算题卡，指名口算。3.20.8=40.810.09=92.41.2=2420.7=606.40.08=80360.06=6002.60.13=20350.5=704.80.04=120840.7=1206.30.09=70720.6=120指名说一说口算“6.40.08”、“360.06”和“2.60.13”时，是怎样移动被除数的小数点的。2、教师出示下在两道题，请两名学生板演，其他学生在练习本上做。 85.10.23 46440.86做完后，让两名学生对照自己做题的过程，说一说除数是小数的小数除法的计算法则。 二、巩固练习1. 练习四第7题。让学生审题，教师指名回答。2. 练习四第8题。学生独立计算。让学生把答案直接写在书上，做完后，集体订正。让学生观察左面一栏各题被除数和除数的小数点的移动情况。要求学生根据第1小题的计算结果，直接写出第2、3小题的得数。教师巡视时，注意学生是怎样根据除数和被除数同时缩小相同的倍数，而使商不变的。教师让学生自己计算右面一栏的3小题。做完后问：被除数和除数各有什么变化？商有什么变化？（被除数不变。除数是第2题比第1题缩小100倍，也就是除数的小数点向左移动两位；商扩大了100倍，也就是小数点向右移动了两位。第3题的除数比第1题的除数缩小1000倍，也就是小数点向左移动三位；商扩大了1000倍，也就是小数点向右移动三位。）三、课堂小结四、学生质疑。五、作业。 练习四的第6、9题。课后反思：通过练习加强了计算速度，提高了准确率。个别学生需要单独辅导。第七课时 商的近似数教学内容 ：教科书第23页的例7和“做一做”中的题目。学习目标 ： 1、学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数2、体会比较、分析、判断。教学过程 ：一、复习1 按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数3.724.185.256.037.982按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数1.4835.3478.7852.8647.6024.0035.8973.996做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉二、新课1教学例6教师出示例6，要求根据书上提出的信息列式计算当学生除到商为两位小数时，还除不尽教师问：“实际计算钱数时，通常只算到分，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？（生：应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。）教师问：保留一位小数，应该等于多少？表示计算到“角”。教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”）2做第23页“做一做”中的题目教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数）教师问：你解题时用了什么技巧？三、巩固练习1求下面各数的近似数：3817 3242 246.4132书上的作业。课后反思：教学效果较好。学生在学习根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数掌握的不够灵活。第八课时 练习课教学内容：练习 P25学习目标：1、根据商不变性质，把小数除法转化整数除法计算。2、运用小数除法解决实际问题。3、感受到计算的工具性，体会应用意识。教学过程：一、基本练习1观察P25 ，第8题师：你发现了什么？你能根据第一栏里的数，填出其它各栏里的数吗？并说说依据。学生独立思考，小组交流，全班校正。小结：根据商不变性质，我们就可以把小数除法转化整数除法计算，一般只需把除数转化为整数。师出示题。根据32424=13.5 填出下面各题的商。3.2424= 3.240.24= 3.242.4= 0.3242.4 请学生说说是怎样想的？2、师 ：同学们能计算小数除法了，我们来解决生活中的问题，出示第6题能解决吗？学生独立完成P25，第6题二、重点练习，P25，第7题你能提什么问题？会解决吗？1、学生提问，教师板书。（可能有：共有多少人？（含教师），共有多少学生?每人车费（单程）是多少钱？每人至少应带多少钱？）2、先同桌交流，再全班交流。教师小结：相信同学们能在生活中发现更多的数学问题，并能很好的解决这些问题！三、独立练习 P25 9 学生独立解答四、挑战题 P26 思考题先独立思考，再小组讨论，最后小组汇报。课后反思：教学效果较好。学生掌握商的定位有了很大的进步，个别学生计算不够细心，在以后的教学中，要注意培养学生认真细心的做题习惯。第九课时 练习课教学内容：练习P26学习目标：1、会根据需要，求出商的近似值。2、体会数感和灵活应用意识。教学过程：一、基础练习1、取P26，第10题，482.3（保留一位小数） 3.817（保留两位小数）审题。求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入”法取舍。也可观察保留位的余数与除数的大小关系进行判断）。独立完成，请生板演。二、巩固练习。1、独立完成P26 10 剩余的题2、独立完成P26 11 再全班交流，如何比较。3、P26 13 学生独立完成全班交流。如何处理结果？小结：根据需要求商的近似值，求一个数是另一个数的几倍？一般保留整数。你还能提什么数学问题？教师板书。三、发展练习1、P26 第12题请学生说说是如何思考的？肯定多种策略解决问题。2、教师根据日常教学情况进一步补充针对性的练习课后反思：通过这节课的练习，学生掌握了会根据需要，求出商的近似值，培养学生数感和灵活应用意识。第十课时 循环小数教学内容：循环小数P27-P28学习目标：1、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。2、理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。3、感受抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。教学过程：一、自主探索，获取新知1、师谈活引入新课我班男生400米谁跑得最快？成绩如何？和“王鹏”比比，（出示例题）。全班齐笔算王鹏平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。2、初步感受循环小数的特点。观察竖式，你发现了什么？（组织学生小组内交流）可能发现：1、余数总是“25”。2、继续除下去，永远也除不完。3、商的小数部分总是重复出现“3”。师：你们怎么能肯定会永远除不完，商的小数部分总是重复出现“3”？让学生充分发表意见，明确余数一旦重复出现，商也就重复出现。师：那么商如何表示呢？你为什么使用省略号？（师板书）3、总结概括循环小数的意义出示：2818 78.611先计算，再说一说这些商的特点。（请生板演计算结果）学生讨论后，指名汇报，教师抓住学生回答：如1、小数部分，位数无限（或者除不尽）。2、有的是一个数字不断重复出现，有的是两个。教师小结循环数的意义，（板书课题）。4、巩固练习：下列哪些是循环小数？0.999 52.52525 4.1677 3.212121 3.1415926学生评议。5、介绍简便记法如5.333还可以写作5.3、7.14545还可以写作7.145，请学生把前面判断题中的循环小数用简便记法写一写。（请学生板演），同座互相检查，大家交流订正，在这个过程中，鼓励学生质疑。（52.52525可能出现问题52.52 52.525 52.52，师生共同辨析）6、看书P27-28第一自然段，及了解“你知道吗？”7、理解有限小数和无限小数的意义。师：想一想，两个数如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？请举例说明？学生小组讨论，汇报。师适时抛出有限小数，无限小数的概念，并板书，判断前面练习题中的小数哪些是有限小数？哪些是无限小数，使学生明确循环小数属于无限小数。学生有可能会质疑，结果会不会是无限不循环小数，教师可根据课堂或本班学生实际和学生共同分析。二、学生小结三、巩固练习全班练习：1911 1.083.3 13.2510.6报名板演，说出商是什么小数，依据是什么？课后反思：学生初次接触循环小数，有些陌生，所以学生在概念的理解上不太容易。第十一课时 循环小数练习教学内容：循环小数（二）P30学习目标：1、进一步巩固对循环小数概念的理解。2、能比较两个（含）循环小数的大小。学具准备： 计算器教学过程：一、主动回顾，知识再现。上节课我们学习了什么知识？二、单项训练，夯实基础。1、进一步理解循环小数的概念。完成P30.1全班练，指名板演，哪些题的商是循环小数，如何判断的？2、进一步掌握循环小数的写法，完成P30.2。你如何表示商？（自己选择表示方法），全班交流校对。3、求循环小数的近似值。完成P30.3。先请学生说说取近似值的方法，再让学生独立完成。三、深化练习。完成P30.6先观察这些小数的特点，再试一试.请学生说出判断大小的过程，教师适时评价。1想到把这些简便记法的循环小数还原。21.23 1.233，只还原到第三位小数。师小结：需要先观察，再比较，比较方法与以前比较小数的大小方法相 同。四、独立练习 P30 4 5课后反思：本节课教师讲得多，总担心学生没有掌握，学生练习较少。循环小数大小的比较学生掌握的不好。第十二课时 用计算器探索规律教学内容：用计算器探索规律P29学习目标：1、能借助计算器探求简单的数学规律。2、体会观察、归纳、概括、推理的数学能力。3、感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。教学过程：一、激发学生兴趣1、使用计算器，小组合作任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？2、小组汇报，展示过程，讨论发现。3、采访学生，有什么感受。师：仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，非常的神奇，今天，我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗？lets go!二、自主探索1、出示例10 独立操作，你发现了什么规律？商是循环小数 下一题结果是上一题的2倍不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。2、用计算器验证。小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。3、独立完成“做一做”，你发现什么规律？先小组交流，再全班交流校对。三、请学生总结，也可质疑。教师激励：肯定学生去探索规律后的秘密的探索精神，鼓励他们继续努力；希望学生在生活中，学习研究中去发现探索更多的规律。四、独立练习 P31 7-9课后反思：本节课学生的学习积极性非常高，教学效果较好。第十三课时 解决问题（一）教学内容：解决问题教学目标：1、会解决有关小数除法的简单实际问题。2、能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能表达解决问题的过程。教学重点：掌握连除应用题的解题方法。教学难点：分析并理解连除应用题的解题思路。教具准备：投影教学过程：一、引入新课前面我们学习了小数除法的计算，那么你会解决下面的问题吗？（板书课题）二、自主探索（投影出示例11）1、先独立思考解答。2、小组内交流，可以先算什么？3、小组汇报，全班交流，说说不同的思路。再指名说说。三、巩固练习1、“做一做”独立完成，全班交流。再指名说说不同的解题思路。2、完成P34 3师：你从此题中收集到了哪些信息？要解决什么问题？如何思考？生先独立思考，再小组交流，汇报分析过程。师小结，解答问题时要找准有直接关系的条件或信息。3、独立完成P34 1、2、4，教师巡视，辅导学困生。四、学生总结课后反思：本节课对于学生来说并不难，应用题是以前学过的类型，学生很容易就理解了，并且很快能准确列出算式。第十四课时 解决问题（二）教学内容：解决问题P33教学目标：1、通过组织学生讨论，充分让学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。2、体会灵活应用。教学重点、难点：要根据实际情况采用“进一法”和“去尾法”。教学过程：一、引入新课。谈话引入：生活中处处蕴含着数学问题。你能帮助小强的妈妈，王阿姨，解决她们遇到的问题吗？（教师可根据实际情况，将例题创设为实际情景）。二、组织学生辩论，以辩明理。1、出示例12学生独立思考，解答，（展示可能出现的三种答案，6.25个、6个、7个）。组织学生进行辩论，鼓励学生说出自己的看法及理由，大胆地与同学进行交流。同学们充分发表意见，明确瓶数取整数，6.25按四舍五入法应舍去25，但实际装油时，6个瓶子不够装，因此瓶数应比计算结果多1个。2、再来看看王阿姨遇到的问题，如何解决？先独立思考。全班交流答案，组织学生讨论，强调以理服人，使学生明确，盒数取整数，16.66计算结果按四舍五入法本应进1，但实际包装时，丝带不够包装第17个，因此个数应比计算结果少1。3、生谈感受。师小结：看来，四舍五入取近似值只适用于一般情况，在解决问题时，有时要根据实际情况取商的近似值，有时要多一点，有时要少一点。4、生质疑三、运用新知，解决问题。1、P33“做一做”如何处理的结果？为什么这样处理？2、P35 6、7 生独立解答，全班交流。课后反思：本节课对于学生来说并不难，应用题是以前学过的类型，学生很容易就理解了，并且很快能准确列出算式。在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值，部分学生须要提醒，掌握的不够灵活。第十五课时 解决问题（三）教学内容：解决问题（三） 练习学习目标：1、进一步感受要根据实际需要求取商的近似值。2、进一步体会应用。教学过程：一、基础训练完成P35 第8题学生独立完成后交流分析过程，并讨论结果的处理？（为什么这样处理？）二、巩固练习，判断这几题如何处理结果？1、有110米的布，做儿童套装，每套用布2.3米，能做多少套？2、有110吨的煤，用载重2.3吨的小车运，需运多少车？3、P34 5 如何处理结果？组织学生讨论，鼓励他们说出理由，在交流中，自己发现不足校正。4、P35 9 （先说出解题思路，再解答）同上5、P35 10 学生独立解答，全班交流不同方法6、小结，请学生说说感受。三、拓展练习教师可请学生编题，交换练习本解答。课后反思：本节课对于学生来说并不难，应用题是以前学过的类型，学生很容易就理解了，并且很快能准确列出算式。在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值，部分学生须要提醒，掌握的不够灵活。个别学生需要个别辅导。第十三课时 整理和复习教学内容：整理和复习P36-37学习目标：1、巩固小数除法的计算方法，循环小数的概念。2、进一步体会归纳总结，主动建构知识的能力。3、发展解决实际问题的能力及应用意识。4、感受自我总结，反思，自主学习的习惯。教学过程：一、主动回忆，再现知识。1、本单元我们学习了哪些知识？在组内先说说整理后再在全班汇报，互相补充。2、小数除法有哪些类型？学生举例说说，你在解题中哪些地方容易出错，哪些地方需要提醒大家？师根据本班情况，选择前面学习中易错题巩固。3、什么是循环小数？请举例说明？如何将它保留一位、两位、三位小数？4、我们还了解了一些需要用小数除法解决的实际问题，你会解决下面的问题吗？P36学生独立作答，再小组讨论分析解答过程，请小组代表汇报。试着提出数学问题，并解决问题。二、自主选择，重点练习。1、根据自己的实际，从课本P37 1-5中选择对自己有针对性的题目进行练习。（学生自主选择，组内讨论交流）。2、讨论分析，解答第6题A、学生独立解答，交流B、如果大部分学生有困难，可将此题分层提问 解答。先出示“商就是24.6，求除数？”再和原题比数，让不同层次的学生有所得。三、总结注：教师留心学困生掌握情况，及时解决，可根据本班情况，配针对性的练习进一步训练。课后反思： 教学效果良好。大部分学生能够掌握本单元所讲的知识，个别学生需要课下单独辅导。