校本教材幽幽槐花香

基本信息课题幽幽槐花香作者及工作单位高楼河镇中心小学 孙云云教材分析幽幽槐花这篇课文讲的是作者由对槐花的喜爱，从花的幽香，蜜的甜香两个方面折射出童年的乐趣，进而又折射出家乡文明与进步的喜与忧。由点及面反应家乡变化，幽幽槐花的消失暗示家乡的文明与进步是以失去一定童趣为代价，结束不免忧愁发人深思。写得十分感人，内容与语言贴进儿童生活，符合中年级儿童的年龄特点和心理特征。 学情分析1、小学年级学生对好动爱玩、富于想象、善于模仿，表现欲强是我班学生另一显著特点，直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真思考的习惯，读起书来往往留于形式，缺乏深入理解课文内容、体会思想感情的能力。2、我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，以指导学生感情朗读为切入点，在读中感悟，以此激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容，使学生在趣味性的学习中，使学生的情感与课文所表达的情感产生共鸣。 教学目标 1、学会本课12 个生字和由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，深刻体会幽幽槐花香的情感线，由喜到忧，虽然喜欢槐花香，然而随着家乡文明与进步槐花香消失了，童趣的消失引发的惆怅。 4、引导学生在现实生活中体味槐花之香、童趣之乐，家乡文明与进步的喜悦与遗憾。教学重点和难点 1理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。 2领悟幽幽槐花香背后作者的情感线，发自内心对槐花的喜爱，童趣的怀念，启发学生思考家乡文明与进步所带来的欢喜与惆怅。3、进行语言文字训练的同时，发展学生思维，深度思考。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 一、整体感知。 二、 品读理解。三、重点词句理解。四、.潜心会文，展开对话。.拓展延伸，多向表达一、创设情境，导入新课。1、 同学看一看，今天老师给大家带来什么礼物？导入课题。（板书课题：幽幽槐花）2、 宣布本节课的比赛规则：（1）比一比哪一组读书最流利，读得好的晋级一台阶；（2）比一比哪一组说出感想最独特，说得好的晋级一台阶。二、教师根据学生的发言谈话激发学生的阅读兴趣，导入课文。一、通读全文，整体感知1、教师通读全文。（要求同学们对教师的朗读作点评）2、分组比一比，哪一组读得流利，评出擂台赛第一局结果。（教师作朗读前的要求：流利、咬音吐字清楚）3、让学生自主选选手上台展示朗读效果。（由学生自选朗读片段）二、品读感悟，直击文本重点词、句。1、显示片段集体读一读，说一说作者对槐花香的喜爱表现在哪些方面？指名答。2、朗读片段，说一说谁的感受最独特，指名答。（喜悦、惆怅）。3、自选最后一局摘星赛读。通过这样的设计让师生达到互动。使朗读贯穿全文。让学生在读中感悟、品读理解。板书设计幽幽槐花香槐花树 木质坚硬耐腐、抗病虫害、绝好饲料槐花 幽幽香味、酿蜜甜香童趣天真活泼欢喜家乡文明进步，槐花香消失了童趣也就消失了惆怅童年槐花香-家乡文明与进步后的消失欢喜-惆怅 学生学习活动评价设计 评价 内容评价人上课听课情况积极举手回答问题角色朗读知识的掌握自己 小组 教师 教学反思1、以读为本，把握语文课堂的主题活动。2、通过教学达到比较理想的效果。3、学生的朗读在教师的指导下，读中感悟有一定的长进。4、师生互动比较好，课文后的思想渗投比较好。5、重视语言文字积累, 更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。6、学生的课堂回答问题有所不足，可能是教师来听课引起的 。