组织行为学课内实践

组织行为学本科课程(上机)实验教学大纲2011年人才培养方案和组织行为学课程教学大纲制定。课程编码：0406131007实验学时：18开课学期：5一、制定实验教学大纲的依据组织行为学课内实验大纲根据本科课程名称：组织行为学适用专业：人力资源管理开课院系：商学院工商管理系二、本实验课在专业人才培养中的地位与作用组织行为学是采用系统分析的方法，综合运用心理学、社会学、人类学、生理学、生物学、经济学 和政治学等知识，研究一定组织中人的心理和行为的规律性，从而提高各级领导者和管理者对人的行为 的预测和引导能力，以便更有效地实现组织预定的目标的一门边缘性、实用性学科。本课程是工商管理 专业的专业必修课程。教学的主要任务是通过实践，让学生更好地掌握课内理论知识，将理论与实践紧 密结合起来，同时更好地开发学生的实践智力，培养学生的创新意识、激发学生的创新思维，增强学生 的创新能力。本课程是人力资源管理专业的专业必修课程，是属于管理学类各专业的专业基础课，在工商管理类 学科中占有重要地位。本课程是人力资源管理专业管理学、人力资源管理课程的后续课程。通过学习，要求学生较为系统地掌握组织行为学中个体行为、群体行为、领导行为、组织行为的相关理论， 并通过案例分析和实践练习，加深对相关理论的认识；由于组织行为学研究对象的复杂性，在组织行为 学领域中人们对许多问题的看法还存在着分歧，针对某个观点，会有正反两方面的争论，通过互相矛盾 的正论和反论的形式，使学生有机会探讨不同的观点，了解不同观点如何互相补充，从目前组织行为学 的争论中获得启发。学会权变的思想，权变地看待问题，解决问题。三、本实验课程运用到的基本原理和理论本实验课程运用到的基本原理和理论包括：组织行为学的研究方法及研究过程，个体心理及其行为 相关理论，群体心理及其行为相关理论，组织心理及其行为相关理论，领导心理及其行为相关理论，激 励心理及其行为相关理论。四、本实验课培养学生的能力要求通过实验实践，培养学生的创新能力、领导能力、沟通能力，挖掘学生实践智力和情绪智力。五、学时分配、教学文件及实验要求 学时分配：18学时，占25%工商管理专业总学时 72学时、其中实践实验(上机)学时教学文件：1、实验教材自编2、参考教材(1) 张德主编：组织行为学，高等教育出版社，ISBN: 9787040228922；(2) 张德、吴志明主编：组织行为学，东北财经大学出版社，2006年1月第二版;3、西安外事学院组织行为学实验报告。实验要求：1. 学生实验前须复习课程内容，预习实验指导书，写出预习报告;2. 实验指导教师应概述实验的原理、方法及设备使用等；3. 学生根据教师要求自拟实验步骤环节，自拟实验报告内容。六、实验考核办法与成绩评定考核方法：上机测试、实验考核、设计作品考核、实验报告综合考核等多种考核方法。成绩评定：考核学生的工作态度、操作能力、实验报告内容、设计内容，实验课程成绩占该门课 程总成绩30%实验考核不及格，不得参加该门课程理论考试。七、仪器设备（主要耗材）及其注意事项工商管理实验室、人力资源管理实验室、北森人才测评软甲及其它耗材。注意事项：八、实验项目设置及学时分配实验总学时：xx学时。序号实验项目名称学时实验要求实验类型每组人数备注实验一组织行为学的研究方法和研究步 骤2必做设计6-8人实验二个体心理及其行为规律性5必做综合6-8人实验三群体的心理及其行为规律性3必做综合6-8人实验四领导的心理及其行为规律性2必做综合6-8人实验五激励过程诸要素与激励理论的研 究2必做综合6-8人实验六汇报4必做综合6-8人（注：实验要求：必做或选做；实验类型：验证型或设计型或综合型）九、实验项目内容简介（黑体 小四）实验一：组织行为学的研究方法和研究步骤（2课时）一、实验内容（1）组织行为学的研究方法、研究步骤（2）设计讨论课二、实验要求（1）做法：在讲授完组织行为学的研究方法及研究过程后，要求学生根据组织行为学的研究方法 和研究过程，自选题目，组织讨论，设计问卷，设计研究路径去真实的研究某一问题（现象）。 （2）基本要求：自选题目、组织讨论、设计问卷、设计研究路径去真实的研究某一问题（3）重点、难点 重点：自选题目、组织讨论、设计问卷、设计研究路径去真实的研究某一问题 难点：自选题目、组织讨论、设计问卷、设计研究路径去真实的研究某一问题实验二：个体心理及其行为规律性（ 5课时）一、实验内容相关理论内容：人的心理活动过程，包括认知、情感 / 情绪和意志，归因与印象管理，情绪与工作压 力，挫折与管理；个性倾向性特征，包括需要、动机、爱好、兴趣、理想、信念、人生观、价值观、态 度的基本含义、特征、构成及对管理的作用，认知失调理论；气质、能力、性格。实践内容：上机实验，用北森人才测评软件对学生的个性特征进行测试。包括气质、能力、性格、 价值观、态度等的测试。观看录像后进行案例讨论。通过问卷调查或访谈，了解某一组织员工的工作态 度。二、实验要求： （1）通过实践、实验，让学生了解自己的个性特征，同时学会用测量别人的个性特征。通过案例讨 论，让学生了解态度的重要性，了解归因的重要性。通过调查，让学生了解几种典型的工作态度（工作 满意度、工作投入、组织承诺组织、组织公民行为）。（2）重点、难点 重点：个性测试、案例讨论、市场调查 难点：案例讨论、市场调查实验三：群体的心理及其行为规律性 （3 课时）一、基本内容（ 1）理论内容：群体概念、群体的发展阶段、群体的类型、群体的基本心理与行为特征（包括群体 角色、地位、人际关系、规模、规范、凝聚力、士气等）、群体内互动的心理与行为特征（包括群体压 力、从众行为、群体决策行为、冒险转移、创造心里、群体思维、助长效应、堕化效应、协同效应、去 个性化等）群体之间互动的心理与行为特征（竞争、合作、冲突等）。（2）实验内容：实验室进行班级学生群体互动分析，绘制出班级部分成员心理地图；观看录像，进 行群体成员角色分类；观看录像，讨论有效沟通的主要障碍和改善沟通的技巧。二、实验要求：（1） 基本要求：实验室进行班级学生群体互动分析，绘制出班级部分成员心理地图；观看录像，进行 群体成员角色分类；观看录像，讨论有效沟通的主要障碍和改善沟通的技巧。（2）重点、难点 重点：实验室进行班级学生群体互动分析，绘制出班级部分成员心理地图；观看录像，进行群体成 员角色分类；观看录像，讨论有效沟通的主要障碍和改善沟通的技巧。难点：绘制出班级部分成员心理地图；进行群体成员角色分类；改善沟通的技巧。实验四：领导的心理及其行为规律性（2 课时）一、基本内容（1） 理论内容：领导的概念、特点、有效领导的基础、有效领导行为、有效领导结果等内容。领导 者应有的素质、不同层次领导者应具有的素质结构、领导班子合理的素质结构、领导行为二元四分论、 领导行为方格论、 领导作风论、 权变论的概念和权变因素分析、 费德勒的领导权变论、 途径目标理论、 领导生命周期理论、领导有效性的评价等内容，领导的决策行为。（2）实践内容 : 观看案例，讨论领导者的基本素质、行为方式；用某一领导理论为班长献计献策， 以便更好地管理班级；实验室用北森测评软件测试学生的领导素质及行为方式。二、实验要求（ 1）基本要求 : 观看案例，讨论领导者的基本素质、行为方式；用某一领导理论为班长献计献策， 以便更好地管理班级；实验室用北森测评软件测试学生的领导素质及行为方式。（2）重点、难点 重点：观看案例，讨论领导者的基本素质、行为方式；用某一领导理论为班长献计献策，以便更好 地管理班级；实验室用北森测评软件测试学生的领导素质及行为方式。难点：理论联系实际，为班长献计献策，解决班级某些问题。实验五：激励过程诸要素与激励理论的研究（2 课时）一、基本内容（ 1）理论内容：行为、动机、需要、目标、激励的含义和行为过程基本模式、激励的意义、激励 的作用等内容。激励的基本理论，包括内容型、过程型和行为改造型激励理论，包括马斯洛的需要层次理论、赫兹伯格的双因素理论、麦克里兰的成就需要理论、奥德弗德ERG理论、弗鲁姆（VVROO）的期望理论、公平理论要点等内容。（ 2）实践内容：观看录像，集体讨论，用某一激励理论为某企业构建激励机制。二、实验要求（ 1）基本要求 : 观看录像，集体讨论，用某一激励理论为某企业构建激励机制。（ 2）重点、难点 重点：观看录像，集体讨论，用某一激励理论为某企业构建激励机制。 难点：运用激励理论建立激励机制。实验六：汇报（ 4 课时）一、基本内容：前期调研报告用幻灯片的形式进行汇报，老师、同学提出建设性意见或建议。二、实验要求（ 1）基本要求 : 前期调研报告用幻灯片的形式进行汇报，老师、同学提出建设性意见或建议。（ 2）重点、难点 重点：前期调研报告用幻灯片的形式进行汇报，老师、同学提出建设性意见或建议。 难点：提出建设性意见或建议。执笔人：郑春 系主任：郑春 院 长：王文博2013 年 1 月 23 日