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3. 荷花教材分析:本文描写了夏日公园里的一池荷花盛开时的情景，以及“我”陶 醉在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了 荷花的清新美丽，表达了作者热爱大自然的感情。教学时，我利用文 中插图，让学生细心观察，感受荷花的美，再通过读文，从文字中感 受到这种美。最后两个自然段结合配乐朗读，让学生在意境中感受荷 花的美，把作者的情感融入自己的情感。学情分析：教学目标：1 .认识5个生字，会写11个生字。2. 有感情地朗读课文，背诵第24自然段，积累优美语句。3. 通过自学，体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象，表达 了喜爱荷花的感情。4. 通过自己独特的方式来表达对大自然的热爱。教学准备：1. 收集荷花的图文资料。（学生）预习课文，认读生字、词语。（学生）2. 制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时一、谜语导入，激发兴趣。1. 教师课件出示谜语：“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污 泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。”（荷花）请大家交流对荷花的了解。2. 让学生齐读课题，交流作者叶圣陶的相关知识。3. 设疑导读：叶圣陶先生笔下的荷花与我们见到的是一样的吗？学生交流汇报。（1）展示荷花的图片资料。（2）荷花的生长特点。（3）描写荷花的诗句。3.学生带着疑问，自由诵读课文填写与荷花相关的诗句。（1）接天莲叶无穷碧，O（2）,早有蜻蜓立上头。二、小组自学，互助合作。1. 教师指导学生按要求自学生字词。2. 引导学生自读课文，边读边思考课文主要讲了什么。3. 出示自主学习要求：选择自己最喜欢的段落，多读，读出你体会到 的美。1. 小组内依据学法指导开始自学，教师巡视掌握小组学习情况。2. 学生自主学习。先选择自己喜欢的段落读一读，可以边读边在段落 的旁边写下读书体会，然后和小组内的同学交流自己的感受。3. 学生汇报学习收获。结合自己的读书感受，展示自己对课文的理解。2. 听写词语。花瓣、莲蓬、饱胀、破裂、姿势、仿佛、随风飘动、舞蹈、停止三、展示汇报。1. 教师引导小组展示朗读课文。2. 布置课后作业：熟读课文，背诵第24自然段。3. 结合上下文理解词语的意思，并写一句话。仿佛：翩翩起舞：第二课时一、预习交流，质疑促学。引导学生交流课前预习活动卡（课文内容填空）。1. 小组展示，全班交流。2. 互帮互助，交流质疑。3. 内容我最熟。这么多的白荷花，一朵有一朵的（ ）O看看这一朵，（）；看看那一朵，（）。如果把眼前的这一池荷花看作（）,那画家的本领可真（）o二、读议结合，合作探究。1. 指导学生用自己喜欢的方式读课文。小组合作学习，把描写荷花美 的句子画下来，再读一读，读出荷花的美。2. 品读描写“我”仿佛就是一朵荷花并置身其中的段落（第四自然段）, 思考：你怎么理解“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花” ？3. 置身于荷花池中，你仿佛看到了什么？ 1 .学习第一自然段：第一自 然段中心一词反映出“我”的迫切心情。这个词还可以换成。朗读 第一自然段，读出作者急切的心情。2. 学生通过语气高低轻重的不同变化，读出荷花长势不同的特点。3. 小组交流，合作探究。（1）认真研读，互助合作，交流意见。（2）全班交流，达成共识。6.内容我知道。（1）作者描写了不同形态的荷花，分别是、和o（2）“饱胀得马上要破裂”的意思是说荷花三、精讲点拨，共同提高。1. 指导学生理解为什么把这一池荷花比作“一大幅活的画” ？2. 重点引导理解：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（教师用课件演 示从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花图片）引导学生想想作者站在荷花池边的感受。3. 如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，心里会想些什么？学生结合课文重点词语，回答问题。（从荷花的颜色美、姿态美、动态美入手展开探究）四、总结写法，提升自我。1 .小结写法：作者是从哪几个方面描写荷花的？2. （教师用课件演示多姿的荷花）引导学生说说：你打算用怎样的语 言赞美荷花？3. 结合课堂上的学习，思考回答。（作者从荷花的香味、姿态、颜色 等方面生动地写出了荷花的美）学生可以模仿下面的句式赞美荷花。荷花！你美丽的姿态让我入迷，你清香的气息让我沉醉。8.小练笔。作者把荷花写得多美呀！我们也来写一种自己喜欢的花吧！作业设计：1. 填写与荷花相关的诗句。（1）接天莲叶无穷碧，o（2）,早有蜻蜓立上头。2. 发挥想象，填一填。如果我也是池中的一朵洁白娇嫩的荷花，穿着雪白的裙子，散发着淡 淡的清香。太阳照在我身上，微风轻轻地抚摸着我,我感觉。蜻蜓、蝴蝶飞过来了，它们找我;小鱼在我脚下游来游去，它们在;小青蛙蹲在荷叶上，它告诉我。教学反思：我运用多媒体课件展示了那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深 深地吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。通过采取多种多样的朗读 形式来激起学生朗读的兴趣，有个人读、指名读、男女生赛读、齐读 等。学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，似乎自 己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。语感的养成是提高语文综合素养的一个重要基础。本课借助电脑 多媒体创设的情境，把学生带入了描绘的情境中，抓住课文重点，通 过各种形式的读（如:看着图片读、闭眼想象读、教师范读、引读） 来品赏美文之美，从而达到激活、领悟、积淀语感的目的。学生学习 课文的积极性高，能读中悟、悟中读，能从画面中感受荷花美丽的姿 态，体会大自然的神奇美妙。
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