自由落体运动教学设计

.自由落体运动教学设计XX：*班级：*自由落体运动教学设计【教学目标】（一）知识目标1、理解自由落体运动的性质和自由落体运动的条件2、理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向、了解不同地方加速度不同3、掌握自由落体运动的规律，并能够运用自由落体运动的规律进行计算，解决某些实际生活中的问题（二）能力目标1、通过演示实验和学生实验培养学生的动手操作能力、观察能力、分析推理能力、综合归纳能力2、培养学生建立模型的能力（三）情感目标1、田亮事例的引入，激发学生的爱国主义情怀和勇攀高峰的雄心壮志2、在教学中渗透物理方法的教育，使学生了解在处事中要突出主要因素，忽略次要因素的哲学思想3、通过科学家研究自由落体运动的过程，使学生深刻体会到物理学家努力探索真理的人格魅力（四）过程与方法1、设疑激趣，发人深思2、在教学中渗透物理方法的教育,使学生了解在处事中要突出主要因素，忽略次要因素的哲学思想3、学生动手操作并观察实验，在教师引导下归纳总结,得出结论4、练习使用匀变速直线运动的规律来处理自由落体运动的问题，会用自由落体运动的规律处理实际问题【教材分析】本节教材关键在于说明：在阻力可忽略不记时，不同物体下落的加速度都是重力加速度。课本把自由落体运动放在此处作用有二：其一，作为初速度为零，加速度为g的匀变速直线运动的特例，没有给出自由落体运动的公式，有利于学生知识结构的形成，避免学生死记公式；其二，在自由落体运动的定义中，用了“只在重力作用下”初步渗透了用力的观点研究运动的方法，所以，本节内容既是运动的延续，又是下一章牛顿运动定律的序幕，起着承上启下的作用。在教学中，要注意实验方法的归纳和总结，特别是亚里士多德的观察法，而伽利略的方法是观察推理假设实验验证得出结论，这是科学的.还要注意渗透物理方法的教育，使学生了解在处事中要突出主要因素，忽略次要因素的科学方法(哲学思想)。通过对自由落体运动的研究历史的学习，使学生深刻体会到物理学家努力探索真理的人格魅力。【学习者分析】学生由于受日常生活的影响，对“重的物体下落的快，轻的物体下落的慢”印象很深，故做好演示实验以及学生实验就显得尤为重要。根据在讲述物体运动的前几节的学习中，我们志在调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述。培养学生探究性学习的能力、观察思考分析、处理数据的能力。根据形成性评价，学生已经掌握了在进行自由落体运动学习的初始能力。可以进行该节课的学习，由于用了打点记时器研究匀变速直线运动的实验及纸带的数据处理等相关内容，所以本节课应在实验之后进行效果会更好。【教学重点】1.对落体规律的研究以及“所有物体自由落体运动的加速度相同，与重量无关”的结论的得出。2.自由落体运动的规律及应用。【教学难点】实验时的数据处理和理想化方法的应用及“自由落体运动的加速度相同”这个规律的得出。【教 法】诱思探究法 【课 时】1课时 【课 型】新授课【教 具】电脑投影机、铁片和纸片、牛顿管两个、羽毛两片、小球和秒表各一只、电源、插板及导线若干、打点记时器（包括复写纸、低压交流电源、纸带、铁架台、夹子以及胶带）12套、米尺（带毫米刻度12把）、重锤12个（铁锤、弹力球、石头，乒乓球各3个）【教学设计说明】教学内容说明：自由落体运动这节课主要介绍自由落体运动的性质、特点、规律的知识。通过此文应用匀变速直线运动的知识，解决常见的日常生活现象。 教学设计理念：利用新的教学理念明确提出的“学生主体”思想，充分发挥学生主动性。本节课的教学以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，以问题为出发点，课堂教学过程成为学生自主地进行观察、实验、探究分析、归纳总结等信息加工和知识的意义建构以及创新能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导，启发，组织，帮助，促进；学生则养成科学的理性思维习惯，自主学习以及协作学习的方法。用网页的形式分专题引人，使得教学随机性强，给学生足够的自由选择空间,可以适合不同程度的学生同时学习，因材施教。教学设计思路：让学生通过演示实验和学生实验结合，可以增强学生的学习兴趣，给学生提供动手操作的机会，让学生自己通过观察、推理、归纳、总结并自己思考得出结论，达到加强重点、克服难点的目的。利用网络演示，练习，测评以更好的掌握知识。充分体现学科特点。物理学是一门以实验为主的自然科学，所以在教学过程中应充分发挥实验的作用，规律、知识的形XX应该由实验得出，还能经得起实验的检验。充分发扬多媒体优势，利用动画创设情境，架起物理与生活的桥梁。充分利用演示实验，把实际情景引入课堂。充分利用学生实验，既攻克难关，又锻炼能力。【教学过程设计】教学内容教师活动学生活动设计意图与多媒体应用分析引课出示影片剪辑并诱导观看影片并思考激发兴趣，引入新课落体规律提出问题：轻重不同物体下落快慢有何规律.思考并讨论做好演示实验让学生获得直接的感性认识演示1、真空牛顿管实验结论：真空中羽毛同重物同时下落观察实验现象，对比分析实验结论、思考物理规律同桌讨论、推理、得出羽毛下落慢的原因是：空气阻力的影响演示2、使牛顿管进入空气后实验结论：羽毛比重物下落慢提出问题：若忽略空气阻力，物体下落快慢有何规律.通过实验解决并开始实验重要的知识要由学生自己通过实验得出，使学生获得第一手资料从实验知道物体做何种运动.选择纸带，描点、测量、计算并判断最终得到结论：匀变速直线运动其加速度怎样.并出示表格记录所有数据，启发诱导第一组第二组第三组平均值铁锤弹力球石头乒乓球用计算出加速度的值并填入表格，比较表格中的数据得出结论：1、加速度在误差允许的X围内都接近；2、阻力可忽略时，任何物体下落快慢一样。若不会处理纸带问题，可查阅相关资料。由于用了打点记时器研究匀变速直线运动的实验及纸带的数据处理等相关内容，所以本节课应在实验之后进行效果会更好。除了用表格中的物体外，也可鼓励学生用其他不同的物体做此实验自由落体运动定义以及自由落体加速度归纳总结得自由落体运动定义，处理自由落体加速度相关问题。物体做自由落体运动的加速度叫做自由落体加速度，也称重力加速度。自由落体加速度随纬度、高度的变化而变化，但变化很小，通常忽略不计，所以自由落体加速度用特定符号“g”表示。g的取值通常是9.8粗略计算时可取10正是：物体从空自由下，轻重没有快慢差。你我一个加速度，共同享受九点八。认真思考讨论，并阅读教材及网络材料，理解自由落体加速度概念在同一地点，一切物体做自由落体运动的加速度都相同，所以在同一地点，所有物体从同一高度做自由落体运动时，它们到达地面的时间、着地速度都相同，即，不同地点，物体做自由落体运动的加速度略有不同。地球两极自由落体加速度最大，赤道自由落体加速度最小，即自由落体加速度随纬度的增加而增大。不同高度，物体做自由落体运动的加速度也略有不同。离地面越高，自由落体加速度越小。教育，使学生了解在处世中要突出主要因素，忽略次要因素的哲学思想难点的突破方法是让学生自己通过实验查阅资料得出结论【教学效果反思】1.）本节课的教学以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，以问题为出发点，课堂教学过程成为学生自主地进行观察、实验、探究分析、归纳总结等信息加工和知识的意义建构以及创新能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导，启发，组织，帮助，促进；学生则养成科学的理性思维习惯，自主学习以及协作学习的方法。2.）本节课教学过程独辟蹊径，有以下创新亮点：以田亮夺冠打头，增强学生好奇心，培养学生爱国主义情操；演示实验，发人深思，使学生获得最直接的体验，掌握第一手资料，使学生打消自己原来“重物体下落得快,轻物体下落得慢”的错误经验，起克服难点的作用；学生探究实验不仅培养了学生动手操作、主动观察、分析推理、设计创新等能力，同时结论的得出是直接的，避免了烦琐难懂的理论推导，降低了难度,起了巩固重点又克服难点的教学效果；规律应用的教学体现讲练结合的教法，巩固了新学知识；测量学生反应时间的实验趣味性强，操作简单，达到了激发兴趣又练习了知识的效果；语言丰富时尚，如在总结空气中的羽毛下落慢的原因时“都是阻力惹的祸” ；结尾承上启下，发人深思；整节课，学生主动性强，反应热烈，气氛活跃，效果良好。3.）用网页的形式分专题引人，使得教学随机性强，可以适合不同程度的学生同时学习，因材施教。4.）教学须注意，演示实验的成败是关键，但实验操作难度较大，教师须提前反复练习，只能成功，不能失败。整节课，内容丰富，时间较紧，要注意节约时间，如抽成真空以及打点记时器实验设备的组装都要在课前备好。. v