《确定位置》教学设计 何成梅

用方向和距离确定物体的位置教学设计性别：女 职称：小学一级 学历：本科 通讯地址：合肥市蜀山区石台路中段一 教学分析（一）教学内容分析1.教学内容：苏教版数学第十二册第四单元用方向和距离确定物体的位置2.教材分析本课例1教学是使学生初步掌握用北偏东（西）和南偏东（西）以及相对应的距离描述物体位置的方法，首先教材在轮船航行的具体情境中，让学生学习方位词“北偏东”和“北偏西”,并引导学生用“北偏东多少度的方法更准确的表示方向，在此基础上，结合比例尺的知识算出实际距离，使学生完整的掌握用方向和距离确定物体位置的方法。随后的“练一练”通过填空练习，让学生巩固例题所学的方法，进一步加深用方向和距离确定物体位置的体验。（二）学情分析学生在第一学段已经理解了东、西、南、北以及东南、东北、西南、西北等方向，也会用相关的方位词描述简单的行走路线；在第二学段已经学会了用数对表示具体情境中的位置，以及相关角和比例尺的知识，这些都是学习本单元的重要基础。学生虽然具备了一定的基础，但是用方向和距离确定位置的探究和感悟还有点难度，所以本节课教学在各环节设置上循序渐进，结合具体的情境学生还是能够突破这个难点的。二.教学目标（一）在具体情境中让学生初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离确定物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。(二)引导学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察水平、识图水平和有条理地实行表达的水平，发展空间观点。(三)协助学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。三.教学重点、难点感受用方向和距离确定物体位置的科学性；会用方向和距离确定物体的位置。四.教学过程（一）教学流程图见下页：课前准备导入铺垫探索新知巩固练习总结多媒体直观优势，调动积极性学习北偏东（西）、南偏东（西）情境铺垫，复习旧知，承上启下自主探索发现用方向和距离描述物体的位置进一步加深用方向和距离确定物体位置的体验。总结概括发现用方向和距离描述物体的位置更准确联系世博会让学生感受学习数学的意义联系实际生活确定位置，巩固所学知识拓展应用（二）教学过程 1.创设情境，激趣铺垫（1）出示场景图1 让学生说说它的方向，在学生无法描述方向的情况下揭示观测点的重要作用。 追问：海面上有了这样一座灯塔，你现在能说出轮船的方向了吗？回忆一下在图上怎样描述方向。点名说一说（2）出示场景图2 谈话：轮船继续航行，突然发生故障，如果你是船长，你在向水上110求救时怎样描述自己的位置？ 让学生说一说，复习东北、西北、东南、西南方向，并指一指。 引发思考：知道了轮船在灯塔的东北方向，水上110就能很快找到轮船吗？（3）揭示课题：确定位置设计意图：利用多媒体教学的直观优势，结合具体情境，引发思考，调动学生学习的积极性。2.自主探究准确确定物体位置的方法（1）学习北偏东（西）、南偏东（西）描述方向教师介绍东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西，东南方向也叫南偏东，西南方向也叫南偏西，结合指南针解释为什么把“南”、”北”放在前面。（2）引发思考：如何准确的描述轮船的位置？小组讨论、全班交流。（3）师生共同总结：要想准确的描述物体的位置，必须要知道轮船在灯塔的北偏东多少度方向上、轮船和灯塔的距离是多少。设计意图：这个环节在本节课的作用非常大，充分发挥学生自主探究的作用，在实际情境中感受用方向和距离描述物体位置的必要性和科学性，培养学生的观察水平（4）指导学生量一量角度、算一算实际距离，全班交流。（5）让学生结合方向和距离说一说轮船的准确位置，同桌之间说一说，全班交流。引导学生总结发现：知道了方向和距离就能更加准确地确定物体的位置了。设计意图：通过探究培养学生的识图水平和有条理的表达水平。3.联系实际，巩固应用（1）完成练习一先让学生说一说从图中获得什么信息，全班交流并指一指角度。（2）完成联习二让学生独立测量、计算、填表全班交流每个地点的位置（3）拓展练习谈话导入游览世博园欣赏图片并完成要求设计意图：通过课件展示练习，巩固例题所学方法，使学生理解到用方向和距离描述物体位置的方法对实际生活的意义，感受学习数学的价值，激发学习兴趣。谈话：用方向和距离在生活中应用很多，比如体育、航天、航海、气象、军事很多领域都能用到，请看这些图片，如果同学们想详细了解这些知识，请大家课后继续研究学习！4.全课总结： 今天这节课你有什么收获？5.板书设计： 确定位置观测点 方向 距离轮船在灯塔的北偏东40方向8千米处6、反思：9