口算乘法教学设计

四年级上册口算乘法教学设计 解雪梅教学内容：两位数乘一位数（积在100以内），几百几十的数乘一位数教学目标：1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数乘一位数的口算方法。2、使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或几百几十的数）相乘的简便算法。3、培养学生的口算能力。重难点：重点是掌握口算方法，难点是正确进行计算。教具：多媒体课件教学过程： 一、回顾旧知 口算下面各题： 105= 5030= 3303= 2104= 212= 323= 412= 4102= 生自选两题，说说口算方法 二、探索新知 （一） .创设情景 1. 师：同学们，秋天是个郊游的好季节，你们喜欢郊游么？出去郊游，我们可以选择什么样的交通工具呢？ 2.理解速度的含义 出示单元主题图 师结合画面，介绍几种交通工具和新型磁悬浮列车的速度，使学生初步理解“速度”含义。 你还知道哪些交通工具的时速：摩托车每小时约（40），客车每小时约行（），货车每小时约行（），海轮每小时约行（16）（二）合作交流 1.教学例1 图中的这个男同学喜欢骑自行车，他每小时约行16千米，那么骑自行车3小时可以行多少千米？ 读题，分析数量关系。求3小时可以行多少千米？就是求3个16是多少？用乘法计算。指明列式 163= （1）师：你会口算吗？独立思考用什么方法口算呢？ 小组交流，各组代表向全班汇报本组的口算方法。 教师尽可能把学生不同的口算方法板书在黑板上： 103=30 203=60 16+16+16=48 63=18 43=12 30+18=48 60-12=48 第一种算法中，为什么用10和6分别乘3，10和6怎么来的呢? （2） 师生对不同的口算方法进行点评，引导学生总结选出优化的口算方法。 （3）练一练. 184= 243 = 252= 146= A、指名说口算的过程和得数；B同桌互说；C自己口述；D集体口述2.教学例2 特快列车3小时可以行多少千米？（1）读题，理解题意。（2）分析数量关系:求特快列车3小时可以行多少千米，就是求3个160是多少？用乘法计算（3）列式1603= （4思考口算方法师：这个算式你会口算吗？把你的口算方法说给小组的同学听， （小组交流） 汇报方法：1003=300 2003=600 163=48 603=180 403=120 1603=480 300+180=480 600-120=480 师生对不同的算法进行点评，重点说出每种算法为什么要这样算？说出理由。 （6）你喜欢哪种算法，为什么？引导学生总结出优化的口算方法。 3、质疑如果例1要求30个小时可以行多少千米该怎么想？3.比较163和1603两个算式，有什么相同和不同的地方吗？（其中一个因数的末尾有0） 4.小结：像这种因数末尾有0的乘法，口算时可以先乘0前面的数，再在积的末尾添上一个0。 练一练: 1305= 2360= 1506= 713=归纳算法三、 巩固练习 大显身手房1、 绿树开花：教材第47第1题：独立计算，将得数现在该题的树叶旁边，然后集体订正，请同学说计算过程。2、 开心吃水果；教材第47第14题：独立计算，然后集体订正，请同学说计算过程。3、 教材第48页第5题。4、 解决问题我能行。教材练习六2、3、6、7. 小精灵屋:教材底48页第8题四、课堂总结 今天你有什么收获？