小学信息技术教学论文《多媒体技术在信息课教学中的灵活运用》

小学信息技术教学论文多媒体技术在信息课教学中的灵活运用随着科学的进步，计算机已经渗透到社会的各个行业，掌握和应用计算机技术已经成为小学生的必备素质。小学的信息技术知识一点不难学，但作为一名信息技术老师，要想上好这门课也不容易，要上好这门课，必须要有充分适合学生的教学方法，从而激发学生更大的学习热情。灵活使用多媒体教学，便是提高学生学习效率的一个好方法。一、使用多媒体创设课堂情境，培养学生学习兴趣信息技术课程有很强的综合性，是一门实践性极强的学科。兴趣是最好的老师，调动学生对信息技术课学习的兴趣并不困难，兴趣也是推动学生学习的直接动力，只有使学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，才能达到获取知识，发展能力的目的。如果单凭传统的教学手段、方法去教学，学生学起来容易困乏，失去兴趣。所以，在教学中，我们更应注意发挥自己的特长，多运用多媒体计算机技术来辅助教学，激发学生学习信息课的兴趣。而实践证明，运用多媒体计算机技术设计制作的课件，能够创设更加形象、更加逼真和生动的教学情境，能够把抽象难懂的计算机知识转变成具体形象的知识，从而激发学生学习兴趣，使学生全身心投入到新知识的探索、研究中。比如在教学打字的基本功一课时，可以运用多媒体计算机技术设计制作了集文字、图形、动画、声音于一体的多媒体课件，课堂上运用该课件分别向学生演示：为了让学生弄明白打字时应养成怎样的良好姿势。我通过该课件向学生演示：一位小学生正在聚精会神地打字。并要求学生仔细观察、思考，打字时应注意哪些姿势。为了让学生弄明白打字时双手应轻放在键盘哪些键上。我通过该课件向学生演示一幅“键盘示意图”并在显眼的位置向学生提出问题，让学生仔细观察思考。为了让学生弄明白打字时双手是怎样分工管理键盘的。我又通过该课件向学生演示一幅“键盘分工管理图”，并在显眼的位置向学生提出问题，让学生仔细观察思考。还可以利用多媒体演示软件，将部分学生制作的优秀作品，如贺卡，报刊、精美画图等让学生看，告诉他们这是我们的学生设计出来的，也可以把每节课中的优秀作品通过多媒体演示软件展示给学生看，让学生觉得只要认真努力地去做，自己也能做出这些精美的作品，从而激发了学生学习的兴趣。形象、生动的课件演示，加上教师的适当引导，引发学生边观察边思考，既节约了讲解枯燥知识的大量时间，又收到了事半功倍的教学效果。充分体现以教师为主导，以学生为主体的教与学的双边活动。二、精选学习软件，培养学生的操作能力我们要抓住这一特点，想方设法创设操作环境，培养学生实际操作能力。培养学生实际操作能力也是实施素质教育的目的。比如在给低年级上计算机课是件非常困难的事，学生键盘上的字母不认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。信息技术课是一门实践性极强的课程，在教学中，我们要力求用较少的时间，用通俗易懂的语言讲清楚某知识点，把大量的时间交给学生上机实践操作。因为兴趣是最好的老师，要想调动学生学习的主动性，大胆精选一些有一定趣味性、娱乐性的学习软件，创设寓教于乐的实践环境尤为重要。特别是对一些需要学生反复实践操作才能掌握、形成技能的教学内容，更应创设寓教于乐的实践环境，让学生在玩中学，学中玩。为了让学生迅速掌握鼠标的左、右键单击、左键双击、拖动等操作，我们可以大胆鼓励学生玩纸牌游戏。为了让学生切实练好键盘指法基本功，我们可以选取优秀的学习软件“金山打字通2003”，并利用小学生好胜心强的特点，采取比赛的形式，指导学生循序渐进、分阶段进行训练。第一阶段培养学生正确的操作姿势和输入准确度，可利用金山打字通2003中的英文打字，要求学生比赛“看谁操作姿势正确”和“看谁输入少出错”。第二阶段培养学生的输入准确度和输入速度，可利用“金山打字通2003中的速度测试，要求学生比赛看谁输入又快又准。第三阶段进一步提高学生的输入速度，达到能够盲打，可利用“金山打字通2003”中的打字游戏，让学生玩打字游戏，以提高学生的输入速度。三、注意学科联系，创设实践环境 我们学习的目的是希望学生把所学的知识和基本操作应用于日常学习和生活之中。因此，我们在教学中必须结合身边事物、结合生活，让学生做到学有所用。比如，在电脑课上学习WORD的时候，我们可以把它和语文学科相结合，让学生在电脑上写作文、修改作文；学习键盘的时候可以和英语学科相结合，可以让英语课代表报英语单词，学生在电脑上默写出来；在学习画图的时候可以和数学学科相结合，学生可以画各种角，画画线段图等等。这样既激发了学生学习的热情，又培养了学生的创新能力。在教学中，我们还要将探究的主动权交给学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。例如在教学图形的翻转/旋转时，教师只讲解其中一种方法，然后学生操作，接着出示自学要求，让学生自学，并一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看，学会了一种方法，其它的几种操作也很快掌握了。这样学生通过自主学习不仅学会了“图形的翻转/旋转”的使用方法，而且逐渐学会自学的方法，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣，体验到成功的喜悦。学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，教学效果必然明显提高。灵活使用多媒体技术，是提高小学信息课教学效率的一个非常有效的方法。参考文献：中国教育报 课堂教学的艺术