《窗前的气球》教学反思（赵虹）

窗前的气球教学反思窗前的气球是人教版小学语文二年级上册第六单元里的一篇文章，课文以科利亚的心情变化为线索，讲述了科利亚得了传染病，住进了医院，同学们不能去看他，就放了一个气球问候他的故事。文章简短，层次鲜明，是学生练习朗读，积累语言的好材料。在教学本课时我抓住科利亚心情的变化来进行教学，并通过多种手段来完成设定的教学目标。让学生在快乐中学习，快乐中成长。一、字词的训练低年级学生以字词教学为重点，二年级的学生性格活泼，注意力难以持久，在本课的教学中，我以随文识字的形式来让学生认识生字词，通过朗读、 联系生活实际 等多种途径加以落实生字词。充分调动学生识字的积极性，让学生在轻松活泼的氛围中学习新的字词，积累新的知识。 二、朗读感悟体会科利亚心情的变化是本课的重点，在教学中，我试着问学生“什么是传染病？谁不能来看他？他不能到外面去做什么？”等问题，并让学生联系自己生病时的感受来朗读课文，让学生能够深切地体会科利亚生病时孤单寂寞的心情，从而深刻理解科利亚的“真没意思”。并通过自由读、指名读、齐读、男女生分读等多种朗读形式促进感悟，以读传情，让学生真正走进文本，感悟同学间的真挚情谊。同时，对于这节课，我自己还有一些需要改进的地方：一、 每个环节落实一定要到位， 比如当发现学生读的不是很流利的时候，可以让他再读一次，或者让其他同学帮帮他再一起流利地读一遍，从而让程度弱的学生朗读能力得到提高。概括全文主要内容时，不能因为赶时间，就匆匆走过场，可以再请一个孩子把前面几个人的话总结一下，从而梳清文章的脉络。二、 个性化的朗读指导还不够。可以在孩子每次自由读之后，多指名读，感悟深刻或者朗读比较好的孩子肯定很想来展示一下自己的能力，不应该吝惜时间，适当给予一些机会给孩子们展示自己的能力，从而促进其他孩子来进行感悟。 三、 课堂的随机应变能力还需加强，遇到突发情况或者是自己预设以外的问题，就需要老师能够智慧地应对。