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Contents Page目录页1.考点精讲3.命题探究2.易错剖析4.视野拓展 课时3 求索真理的历程 核心考点二 真理与认识过程1.考点精讲考点精讲人人的的认认识识正确正确反映客观对反映客观对象，象，主观与客观主观与客观相符合相符合歪曲歪曲反映客观对反映客观对象，象，主观与客观主观与客观不相符合不相符合真理真理谬误谬误 真理是标志真理是标志主观同客观相符合主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的物及其规律的正确反映正确反映。是与客观对象相符合的认识。是与客观对象相符合的认识。 一、真理真理与谬误的界限不容混淆！真理与谬误的界限不容混淆！1.1.含义含义考点精讲考点精讲（1 1）真理所反映的）真理所反映的内容内容是客观的。是客观的。真理是主观形式与客观内容的统一。真理是主观形式与客观内容的统一。（2 2）真理的）真理的检验标准检验标准是客观的。是客观的。实践是检验认识真理性的唯一标准。实践是检验认识真理性的唯一标准。（3 3）“真理真理”是客观的是客观的, ,正确就是正确正确就是正确, ,它它不以人的意志不以人的意志( (包括权力、地位包括权力、地位) )为转移为转移。 真理面前人人平等。真理面前人人平等。2、客观性是真理的根本属性、客观性是真理的根本属性如何理解如何理解“真理的最基真理的最基本属性是客观性本属性是客观性”呢？呢？考点精讲考点精讲考点精讲考点精讲这是否就意味着在同一条件下存在这是否就意味着在同一条件下存在着多个真理？着多个真理？人的主观因人的主观因素会影响人素会影响人们的认识们的认识特别提醒：特别提醒：认识的主体差异性认识的主体差异性 由于人们的立场、观点、和方法不同，每个由于人们的立场、观点、和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平也不同，人的知识结构、认识能力和认识水平也不同，对对同一个确定的对象同一个确定的对象会产生多种会产生多种不同的认识不同的认识。“仁者见仁，仁者见仁，智者见智智者见智”对同一客观对象的真理对同一客观对象的真理可以有多个可以有多个真理是与客观事物及其规律相符合的认识。真理是与客观事物及其规律相符合的认识。在同一时间、地点、条件，对同一事物的真理性认识只在同一时间、地点、条件，对同一事物的真理性认识只有一个！有一个！考点精讲考点精讲水往低处流在任何条件下都是正确的吗？水往低处流在任何条件下都是正确的吗？考点精讲考点精讲3 3、真理是有条件的、真理是有条件的任何真理都有自己的适用条件和范围。任何真理都有自己的适用条件和范围。水往低处流水往低处流条件：在地球上条件：在地球上考点精讲考点精讲考点精讲考点精讲提醒(1)真理的具体性是真理相对于特定过程来说的，强真理的具体性是真理相对于特定过程来说的，强调纵向的变化。而真理的条件性是相对于适用的条件调纵向的变化。而真理的条件性是相对于适用的条件和范围来说的，强调横向的变化。和范围来说的，强调横向的变化。(2)真理与谬误既对立又统一。二者有着严格的界限，真理与谬误既对立又统一。二者有着严格的界限，不容混淆。二者相互依存、互为前提，在一定条件下不容混淆。二者相互依存、互为前提，在一定条件下相互转化。相互转化。考点精讲考点精讲考点精讲考点精讲只要再多走一小步，仿佛是向同一方向迈的一小步，真理就会变成谬误。 列宁 区别区别真理真理谬误谬误联系联系对客观事物及其规律的对客观事物及其规律的正确正确反映反映对客观事物及规律的对客观事物及规律的错误错误反映反映 1、两者相互依存，互为前提没有谬误比较就无所谓真理，没有、两者相互依存，互为前提没有谬误比较就无所谓真理，没有真理比较就无所谓谬误。真理比较就无所谓谬误。 2、两者相互转化：一方面真理是具体的，如果超出范围和条件、两者相互转化：一方面真理是具体的，如果超出范围和条件就会变成谬误；另一方面谬误在一定条件下也可以转化为真理就会变成谬误；另一方面谬误在一定条件下也可以转化为真理 第一、谬误的发生是因为超出了真理存在的条件，只要在回到真第一、谬误的发生是因为超出了真理存在的条件，只要在回到真理适用范围，谬误就会转化成真理。理适用范围，谬误就会转化成真理。 第二、指人们从错误的认识中引出真理性认识，错误认识就成为第二、指人们从错误的认识中引出真理性认识，错误认识就成为正确认识的先导。正确认识的先导。小结：真理与谬误的关系考点精讲考点精讲1.认识具有认识具有反复性反复性实践实践认识认识再实践再实践再认识再认识（条件的限制）（条件的限制）( (为什么为什么?)?)认识受到各种条件的限制认识受到各种条件的限制从主体来看从主体来看，会受到主观（？）与客观（？）的限制；，会受到主观（？）与客观（？）的限制；从客体来看从客体来看，客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露，客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露和展现有一个过程。和展现有一个过程。( (指什么指什么?)?)人们对一个事物的正确认识往往要经过人们对一个事物的正确认识往往要经过“实践实践认识认识实践实践”的多次反复才能完成的多次反复才能完成二、追求真理是一个过程考点精讲考点精讲 B B、认识的认识的主体主体（人类）（人类） C C、认识的认识的基础基础（实践）（实践）：是世代延续的：是世代延续的：是不断发展的：是不断发展的 A A、认识的认识的对象对象( (物质世界物质世界) )：是无限变化的：是无限变化的（2 2）什么是认识的无限性）什么是认识的无限性 ？ 人类认识是无限发展的，人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止追求真理是一个永无止境的过程境的过程。每个时代、每个人的认识发展是。每个时代、每个人的认识发展是有限的有限的，但整个人类的认识发展是但整个人类的认识发展是无限的。无限的。 思考：（1）为什么说认识具有无限性？考点精讲考点精讲3、追求真理是一个过程（1 1）认识具有反复性）认识具有反复性（2 2）认识具有无限性）认识具有无限性（3 3）认识具有上升性（真）认识具有上升性（真理是不断向前发展的）理是不断向前发展的） 人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是波浪式前进或螺旋式上升考点精讲考点精讲原理原理世界观世界观方法论方法论认识的认识的反复性反复性认识的认识的无限性无限性认识的认识的上升性上升性认识具有无限性，认识具有无限性，人类认识是无限人类认识是无限发展的。发展的。追求真理是一个永无止境追求真理是一个永无止境的过程。的过程。认识具有上升性，认识具有上升性，人类认识是一种人类认识是一种波浪式的前进和螺旋式的上升。波浪式的前进和螺旋式的上升。真真理是不断向前发展的理是不断向前发展的。与时俱进，与时俱进，开拓创新，开拓创新，在实践中在实践中认识和发认识和发现真理，现真理，在实践中在实践中检验和发检验和发展真理。展真理。归纳认识的反复性、无限性、上升性归纳认识的反复性、无限性、上升性（追求真理）（追求真理）认识具有反复性，认识具有反复性，人们对同一事物人们对同一事物的正确认识往往要经过的正确认识往往要经过从实践到认从实践到认识，再从认识到实践识，再从认识到实践的的多次反复多次反复才才能完成。能完成。考点精讲考点精讲2. 易错剖析易错剖析易错剖析易错剖析易错点1：没有正确理解真理的含义及特点【典例1】(2012福建卷，35)在牛顿经典力学问世后的200多年时间里，许多科学家认为，整个宇宙都要服从这一“永恒定律”。20世纪初，爱因斯坦发现牛顿的运动定律只有在宏观低速的情况下才是正确的，牛顿力学的“永恒定律”神话被打破。这启示我们()A真理是主观与客观的具体的历史的统一B B人们对同一确定对象会有多个真理性认人们对同一确定对象会有多个真理性认识识C对同一事物的判断因人的主观性而产生差异D D真理适用于任何已知和确定的历史条件真理适用于任何已知和确定的历史条件和范围和范围2.设陷方式：通常的设陷方式故意歪曲真理的含义及特点3.应对策略：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性，对同一确定对象的真理性认识只有一个。真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的。真理是有条件的，都有自己适用的条件和范围。如果超出了一定条件和范围，真理就会变成谬误1.1.典例剖析：真理最基本的属性是客观性，典例剖析：真理最基本的属性是客观性，对同一确定对象的真理性认识只有一个；真对同一确定对象的真理性认识只有一个；真理是相对的，没有绝对真理，因而理是相对的，没有绝对真理，因而A A项符合题项符合题意；意；B B、D D两项是对真理的错误认识两项是对真理的错误认识，C C项项与题意不符与题意不符易错剖析易错剖析对应训练1：(2014山东卷，35)19世纪，科学家发现分子是由原子组成的。20世纪初，科学家发现原子由原子核和核外电子构成。20世纪30年代，科学家认识到原子核由质子和中子构成。现在，科学家正在对质子和中子的内部结构进行研究。人类对物质结构的认识过程说明()A实践是认识的目的和归宿B彻底认识世界是不可能的C真理在发展中不断超越自身D随着实践的发展总会发现真理中的错误 解析：人类对物质结构的深入认识体现了认识的无限性、反复性和上升性，在这一过程中真理得到发展和深化，人们就是在不断实践中勇于追求真理和发展真理，由此可知，C项符合题意，可以入选；材料体现了实践是认识的动力，A项没有体现，排除；“彻底认识世界是不可能的”没有正确认识到意识的能动性，B项说法是错误的；真理是具体的正确的，D项中“真理中的错误”说法不当，排除；故答案为C项。答案C易错剖析易错剖析易错点2：没有正确理解认识的反复性、无限性、上升性【典例2】(2014新课标卷，22)2013年8月，十万个为什么第六版出版，开放性、探索性是其突出亮点。对于科学界没有定论的问题，该书汇集了多家观点，以引导读者进一步思考。在一些问题上不设标准答案，其合理性在于对复杂事物的认识()往往是一个具有反复性和无限性的过程是一个不断克服片面性甚至错误的过程是一个仁者见仁、智者见智的永无定论的是一个仁者见仁、智者见智的永无定论的过程过程往往是一个在实践基础上推翻和超越已确往往是一个在实践基础上推翻和超越已确定的真理的定的真理的过程过程A B C D2.设陷方式：通常的设陷方式一是故意夸大认识的能力，认为人们可以穷尽对事物的认识；二是故意贬低人类的认识能力，认为人类没有彻底认识世界的能力3.应对策略：认识具有反复性，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。认识具有无限性、上升性，人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。每一代人的认识能力是有限的，而整个人类的认识能力是无限的1.典例剖析：人们对复杂事物的认识往往是一个具有反复性和无限性的过程，追求真理永无止境，符合题意。“永无定论永无定论”、“推翻和超越已确定的真理推翻和超越已确定的真理”说法错误说法错误易错剖析易错剖析对应训练2：(2014浙江卷，30)不久前，研究人员发现，把健康成年小鼠置于黑暗中一周后，它们辨别音高的能力也可显著提高。此前，科学界通常认为这种变化主要发生在幼年阶段，且需要更长的时间。这表明()科学的价值在于造福社会认识与实践的统一是具体的历史的真理具有反复性和相对性认识的真理性需要不断经受实践的检验A B C D 解析：材料中“此前，科学界通常认为这种变化主要发生在幼年阶段，且需要更长的时间”说明认识与实践的统一是具体的历史的，当选；通过科学实验检验原先认识有误，得出新的认识，说明当选。不符合材料意思，排除；真理具有客观性、具体性和条件性，不能说成反复性和相对性，因此观点错误，排除。故答案为D项。答案D3.命题探究命题探究命题探究命题探究【典例1】(2016新课标卷，20)习近平强调，要从推动科学决策、民主决策，推进国家治理体系和治理能力现代化，增强国家软实力的战略高度，把中国特色新型智库建设作为一项重大而紧迫的任务切实抓好。重视智库建设的认识论依据是()脑力劳动者的认识活动越来越具有直接现实性任何具体的认识主体总是具有自身的局限性不同认识主体相互取长补短有利于发现真理得到不同认识主体认同的认识才具有真理性A B C D1.定考点：真理的有关知识2.抓关键：重视智库建设的认识论依据3.析选项：意识必须通过实践才能发挥作用，实践具有直接现实性，错误；新型智库建设说明人的认识具有反复性，要与时俱进，检验和发展真理，当选；真理是客观的，是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映，真理只有一个，并非多数人认同的认识就是真理，错误。答案C命题点一：真理的特征命题探究命题探究【训练1】中央对经济的发展在不同的时期有不同的要求，从“又快又好”到“又好又快”、再到“持续健康”，反映的是中国经济发展理念的一次次转变和创新，即由过去更多地强调发展的速度，转为更注重发展的质量和效益，实现科学发展。这说明()真理都是具体的、有条件的认识都是理论与实践的具体的历史的统一真理和谬误往往是相伴而行的人类追求真理是一个永无止境的过程A B C D 解析：中央对经济的发展在不同的时期有不同的要求，说明真理都是具体的、有条件的，正确。“从又快又好到又好又快、再到持续健康”说明追求真理是永无止境的，正确。正确的认识才是理论与实践具体的历史的统一，错误；正确，但材料不能体现。答案C【典例2】(2014北京卷)经济建设与生态建设的协调发展，通俗地讲，就是要金山银山和绿水青山。某地在实践中对这“两座山”关系的认识经过了三个阶段：一是用绿水青山去换金山银山；二是既要金山银山，也要保住绿水青山；三是绿水青山本身就是金山银山。这一认识过程()每一阶段的特点相同是一个由浅入深的发展过程是一个圆圈式的循环运动经过实践和认识的多次反复达到了更高境界A B C D3.析选项：说法错误，对“两座山”关系的认识经过了三个阶段，这三个阶段中每一阶段的特点各不相同。说法错误，它否认了认识发展的前进性、上升性。对“两座山”关系的认识过程是一个由实践到认识再由认识到实践的多次反复、由浅入深、不断提高的发展过程，故符合题意。答案D命题探究命题探究命题点二：认识发展的过程1.定考点：认识发展的过程2.抓关键：某地在实践中的认识经过了三个阶段【训练2】(2015安徽卷，10)下图漫画揭示的哲理是() A人的认识受主客体因素制约B人的主观认识影响客观环境C经实践检验的认识就是真理D思想的高度决定认识的深度解析：高度不同，视野不同，认识不同，表明人的认识受主客体因素制约，A正确。漫画没有涉及认识对环境的影响，排除B; 经实践检验的认识也可能是谬误，C错误；认识由实践决定，D错误。正确答案为A。答案A命题探究命题探究4.视野拓展视野拓展视野拓展视野拓展人类认识宇宙的过程（1）区别：）区别：A、意识和认识都是人脑对客观存在的反映，都有正、意识和认识都是人脑对客观存在的反映，都有正确与错误之分，意识是被动的，认识是主动的。确与错误之分，意识是被动的，认识是主动的。B、真理是人脑对客观事物及其规律的正确认识，理论是人们把、真理是人脑对客观事物及其规律的正确认识，理论是人们把在实践中获得的认识和经验加以概括和总结所形成的某一领域的在实践中获得的认识和经验加以概括和总结所形成的某一领域的知识体系，它包括正确的理论和不正确的理论，不形成体系的认知识体系，它包括正确的理论和不正确的理论，不形成体系的认识不成为理论。科学理论是正确的理论。识不成为理论。科学理论是正确的理论。（2）联系：他们都来源于实践，都是在实践的基础上产生的主观）联系：他们都来源于实践，都是在实践的基础上产生的主观的东西，是第二性的。它们统一于实践，他们的内容都是客观的，的东西，是第二性的。它们统一于实践，他们的内容都是客观的，都是人脑对客观事物的反映。科学理论是正确反映客观事物及其都是人脑对客观事物的反映。科学理论是正确反映客观事物及其规律的理论，是真理性的认识。理论、真理、科学理论都属于人规律的理论，是真理性的认识。理论、真理、科学理论都属于人们的认识。们的认识。意识、认识、真理、理论、科学理论有何异同？
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