夏天里的成长教学设计 (2).docx

周 次第 周时间年 月 日课 题夏天里的成长主备人教学目标1 .找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。2 .默读课文，理解作者怎样写出“夏天是万物迅速生长的季节”这一 中心的。3 .学习围绕中心意思来写的写作方法，尝试围绕一个中心合理选材和 具体描写。教学重点默读课文，理解作者怎样写出“夏天是万物迅速生长的季节”这一中 心的。教学难点学习围绕中心意思来写的写作方法，尝试围绕一个中心合理选材和具 体描写。教学准备PPT 课本课时安排2课时教学过程集体备课个性修改一、复习巩固，把握整体师：夏天是多姿多彩的，是满赋生命力的。通过上节课的学习，我 们知道了作者是通过生物、事物、人三个方面来表现“夏天是万物 迅速生长的季节”这一中心意思的。这节课，让我们继续学习作者 是怎样将这一中心表达清楚的。（相机板书：生物、事物、人）二、研读文本，感受成长（一）请同学们迅速浏览课文，看看课文每一段是怎样围绕“夏天 是万物迅速生长的季节”这一中心来写的。试着找出每段的中心句。 预设：夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。人也一样，要赶时候赶热天，尽量地用力地长。（二）研读第2自然段。1.学生自由读文，想一想作者围绕“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。” 这个中心，作者写了哪些事物的生长？在书上圈画出来。（1）学生自由读文，进行圈画。（2）指名回答。预设：瓜藤、竹子林、高粱地、苞蕾到鲜花再到果实、石头、泥土、 小猫、小狗、小鸡、小鸭2 .你从那些词语感受到了这些生物是飞快的长，跳跃的长，活生 生的看得见的长？（1）引导理解“活生生”。（实际生活中的，发生在眼前的）（2）学生汇报瓜藤、竹林、高粱的生长后，欣赏图片，观看视频， 教师引导感悟。（3）师生合作读这段话，谈感受。（4）学生汇报苔解、草坪菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭的生长。（欣赏图片）3 .总结写法：为了突出中心：作者选取了具有代表性的事物，并抓住事物的 特点进行描写，同时利用表示时间的词语来进行说明。4 .拓展说话，语言表达：夏季是万物迅速生长的季节。除了课文中提到的生物，还有哪 些生物迅速生长的，请你仿照第二自然段再写一种生物。有困难的 同学可借助视频写一写。（三）自主学习第3、4自然段。1 .快速浏览三、四自然段，看看作者具体写了哪些事物在夏天里的 生长？在书上圈画出来。（1）学生默读课文自主圈画：第3、4自然段写了哪些事物也在长？ （2）用“因为所以”把这几种事物成长的特点说出来。2 .思考：人在夏天成长有什么特点呢？3 .结合对两句谚语的理解，说说你明白了什么道理？ 人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。预设：人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经 验的增长，不能错过时机，否那么就会一事无成。三、总结写法，拓展延伸1 .课堂小结，提炼写法。古人曾说，“文章之道，必先立本，本丰那么末茂。”意思就是： 写文章时必须先确立中心，好像树木一样，它的根深了，枝叶也就 茂盛了。这就告诉我们平时在写文章时必须先确立中心。为了凸显 这个中心，往往可以在段首写上一个中心句，然后再选择典型事物 抓住特点围绕中心句从多角度、多侧面进行具体地描写与刻画。2 .学以致用，练习选材。（1）围绕“戏迷爷爷”这个题目练习选择合适的材料。（2）从下面的题目中选一个，想一想可以选择哪些事例或从哪些方 面来写，在课堂本上写一写。好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶忙碌的早晨（3）随机投影展示并点评。3 .拓展文章：夏天成长的方向。作业细细地、美美地读课文，说说写到了哪些动植物，是怎样表达这一段中心 意思的。板书设计15夏天里的成长总：夏天一一万物迅速生长 植物分：万物生长动物人定中心选典型抓特点