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让三分海阔天空【教学目标】借助生活实例导入课题，学生探讨自己对宽容的理解；通过经典故事学会宽容的内涵及 宽容别人的做法；利用实例检验孩子用宽容的心态解决问题；联系自己的实际经历，更深刻 的理解宽容的内涵；师生小结宽容的重要，平和心态的做法及宽容别人的好处。通过本课的 学习，懂得人与人交往中宽容的重要性，建立宽容别人的意识，学会宽容别人的做法，并勇 于借助学会的宽容小技巧与人交往。【教学重难点】借助短小而精悍的故事，使学生能够理解人与人交往中难念产生摩擦，这时，宽容的力量 巨大而无比。1. 学会平和心态从而宽容别人的小方法，并建立乐观，豁达的心理去与人友好交往。【课时安排】一课时【教学流程】一、导入课题。教师利用学生的生活实例（出示课件1）导入本课课题，视频中的主人公为 何闷闷不乐？引导学生：丢失的钢笔可以再买，友谊丢失了，想买也买不回来。 退一步海阔天空。宽容别人，快乐自己。教师板书课题：让三分海阔天空。（出示 课件2）二、探讨课题的内涵。（出示课件3.4.S.6.7.8）请同学们以小组的形式探讨对于：忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空。世界上最宽 阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。的理解及心胸宽阔的 好处。出示故事一：将相和战国时期，赵国大将廉颇，国相蔺相如忠勇爱国，才能出众，一文一武闻名全国，使得 强大的秦国也不敢轻举妄动。赵王因蔺相如出色地完成“完壁归赵”的任务，加封的官位比廉颇高。廉颇心里不服， 故意给蔺相如难看。蔺相如为了国家的利益，忍让，宽容廉颇。廉颇得知真相后，负荆请罪，说：“不知将 军宽之至此也。”学生讨论1. 你喜欢哪个人物？为什么？2. 如果蔺相如与廉颇做对，结果怎样？引导学生说出：蔺相如大度，廉颇谦卑，知错就改。他们都值得我们学习。蔺相如大度,保护了国家的利益，维护了与廉颇的友谊。出示故事二：拆墙朝廷大臣张玉书，为人善良，待人宽厚。邻居翻盖房子时，悄悄占了他家的地方儿, 家人写信让他出面作主。张玉书的信只有一首诗：“千里来书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在， 不见当年秦始皇。”家人读过诗后，打消了与邻居争斗的想法。邻居知道此事后，感到惭愧，赶忙前来 赔礼道歉，并主动把外扩的墙拆掉。引导学生清楚：邻居固然是错的，但大臣张玉书并不主张为家人讨回公道。万里长 城伟大，但主张修建万里长城的秦始皇早已荡然无存。人活着，要心胸开阔。人心还人 心。最终张玉书的主张维护了邻居的友谊，也使邻居认识到自己的错误。引导学生领悟 这两个小故事给我们的启示？1. 宽容别人，快乐自己。2. 输了一时，赢了一世。三、解决问题。请同学们根据教师提供的真实案例为故事中的主人公献计献策，提供正确的指导建议及 做法。（出示课件9.10）换位思考：1.如果你是夏雷，你希望吴明说些什么？做些什么？2.向大家展示一个“宽容”的吴明吧!六（1）班的吴明穿着一身新衣服来上学，心里很高兴。路过水池旁边时， 六（2）班的夏雷刚好涮完墩布，为怕滴湿楼道滑倒同学，他正使劲甩墩布。吴 明的新衣服被弄脏了，夏雷却没道歉。吴明又心疼又生气：“你给我弄干净！” 恰好几个本班同学过来，七嘴八舌地议论：“人家今天刚穿的新衣服。” “弄脏 衣服连句话也不说！ ”夏雷觉得很没面子，到了嘴边的话又咽了下去。吴明走到 夏雷身边四、拓展延伸。请同学们回顾自身经历的故事，说说当时的想法，做法，以及该有的胸襟，解决问题的 方法。教师向学生出示使人心情平静，远离矛盾的小计策。（出示课件11.12）你以前有过对人无法宽容的事情吗？你能勇敢地说出来给大家听，让大家 共同分享吗？1. 暗示法：告诫自己要冷静，忍让一下，事情好解决。深呼吸，从一数到十 再表态。2. 转移法：当个暂时的“逃兵”，找点儿令自己愉悦的事儿做。心情平静后 再来解决问题。3. 发泄法：拼命地打打球，跑跑步或是痛哭一场。五、教师小结。（出示课件13.14.15.16）教给学生宽容的具体做法，使学生认识 到：宽容别人最终使事情理想化，利益最大化的后果。再一次理解宽容以及认识宽容的重要 性。1. 严以律己，宽以待人。2. 遇事从大局出发，放下一时的是非，怒火，脸面，宽恕别人，包容别人。3. 人心还人心。包容别人，使人心服口服，最终征服别人，使棘手的问题迎刃而解, 赢得友谊。海纳百川，有容乃大。心有多大，舞台就有多大。人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服。忍让绝不是懦弱，而是宽容，是一个人豁达大度的表现，是一种乐观面对人生的 勇气。让我们大声说：宽容别人，快乐自己!人们在交往中，如果都能做到彼此尊重，理解，知忍让，懂退步，那么世界将会变成 充满爱的大家庭！让我们多-些宽容，少-些争吵；多一些宽容，少一些埋怨；多一些宽容，少一些摩擦；多一些宽容，少一些忧愁。多一些宽容，多一份爱心；多一些宽容，多一份信任；多一些宽容，多一份开心；多一些宽容，多一片阳光！
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