2018-2019年苏教选修唐诗宋词选读 丑奴儿（少年不识愁滋味） 教案

丑奴儿少年不识愁滋味教案教学目标：1、能正确、流利地朗读丑奴儿并能理解它的大致意思。2、能入情入境地诵读并背诵丑奴儿。3、能感受丑奴儿所体现的作者的为国而愁与爱国之情。教学步骤一、情趣导入：1、课前欣赏歌曲丑奴儿，配图片。2、简介丑奴儿词牌名。又名采桑子、丑奴儿令等。中国古代，诗人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，这旋律的名称，就是词牌名。3、今天，我们学习就来这首丑奴儿，一起读。二、感知愁意：1、读的真好听，谁再来读读。2、读出这首词中的一个字了吗？3、是呀，忧愁与感伤呀！让我们带着这种忧愁与感伤再来一起读。4、读得非常好，谁能再来把这首词节奏停顿读出来，从而更有韵律和味道？哪位同学试一试？三、因愁而疑：1、感受到了吗？什么情感？2、是呀？忧愁呀？感伤呀？煎熬呀？无奈呀聚成了一个字就是愁，愁呀！愁！3、于是问题来了有什么问题？（作者辛弃疾为什么而愁呀？）是呀，辛大词人，你为什么而愁呀？问得好，继续问？（聚焦到一个字眼尽，这里面又包含着怎样的愁绪呢？）四、聚焦愁情：1、是呀，这次第，怎一个愁字了得。其实，愁乃人之常情，古代的诗人词人曾在很多作品中写道了愁字愁情。2、聚焦品读。回到唐代：一读二问：这是一片怎样的愁情？三还原：画面理解。回到北宋：一读二问：这是一片怎样的愁情？三追问：作者为什么而愁？。五、识得愁味：1、也让我们再来问问辛大词人。说尽了愁滋味了吗？道完了愁滋味了吗？2、看辛弃疾纪念馆图片，了解辛弃疾是干什么的吗？3、出示背景简洁，走进辛弃疾。（读完追问：从中你读出了辛弃疾为什么忧愁了吗？用四个字概括一下，他这叫怀才不遇、报国无门、忧国忧民）4、辛词拓展。（解释意思：想起当年的战争岁月；完成君王统一国家的大业，取得世代相传的美名。）5、回到这首词进一步理解：少年时不识愁滋味、强说愁。到了现在，辛弃疾、报国无门，这就是他最主要的愁滋味呀！这愁能说吗？8、带着这样的理解，再读体会。9、聚集到一个字，还是愁呀，面对这一个愁字，辛弃疾想到了那些画面？拿起我们的笔写下辛弃疾的心里想法。六、余韵了了：1、好，最后让我们再来听听那首歌丑奴儿。2、也让我们最后一次诵读这首词，同学们就词的下阕。3、下课！课后填写自我评价表。4、赏析（先思考，再和同学交流，等待班级发言）（1）少年时的愁是怎样的一种愁？（结合“强”字分析）（少年时涉世未深，即使登楼，要愁也愁不出来，因而这时的愁是一种无根之愁，是做作之愁，是闲愁。）（2）而今的愁是怎样的一种愁？（结合相关背景知识和“欲说还休，欲说还休”来解答）（而今的愁是胸怀壮志，倍受打击，以致年华虚度，壮志难酬的愁。是一种深沉而无法解脱的愁。）（3）比较少年时登楼与而今登楼的目的有何不同？（少年时登楼，是为了登高望远，抒情自己的豪情壮志。而今登楼，是为了排遣内心的悲愤之情。）（4）为什么词人“欲说还休”？是什么原因使他想说却又不说了？（处境的残酷。统治者处处排挤、打击他，他处处受猜忌，所以有愁不敢说；更主要的原因是，一生抱负化付与流水，鬓发苍苍，功业无成，而又没有知音，无人理解。这种孤独的愁情，跟谁诉说，说了又有什么用，这中间也包含着对南宋小朝廷的无限失望。）（5）结句“天凉好个秋”采用欲吐还咽的抒情法，有什么样的表达效果？（“天凉好个秋”是句闲淡的话，骨子里包含着忧郁和愤激之情。化深为浅，化浓为淡，寓沉郁之情于闲淡之中，耐人寻味。但“天凉”和“秋”却透着无比的凄凉和冷清，有力地衬托了作者无限的愁情。）以下为课本问题：（6）课文问题（上片“为赋新词强说愁”的“愁”是指闲愁，下片“而今识尽愁滋味”的“愁”是指关怀国事、怀才不遇所引起的哀愁。词中“欲说还休”实际是统治者不许他发表救国的言论。由于他是个北方“归正军民”，处处受到猜忌，所以连话也不敢明讲。辛弃疾曾在论盗贼札子中提到自己的处境，说“顾恐言未脱口而祸不旋踵”。这正是“欲说还休”句的注脚。可见“欲说还休”反映了辛弃疾归宋后真实的生活处境。从艺术表现技巧方面说，作者在词末用“却道天凉好个秋”，这样一句闲淡的话来结束全篇，用这样一句闲淡的话来写自己胸中的悲愤，也是一种高妙的抒情法。深沉的感情用淡泊的语言来表达，有时更耐人寻味。他这首词外表虽然婉约，而骨子里却是包含着忧郁、沉闷不满的情绪。）（7）请从本文和已经学过的辛弃疾另一首永遇乐各找出一个语典和事典，说说它们在抒情言志上的作用。（辛弃疾永遇乐(千古江山)和水龙吟(楚天千里清秋)都是以典人词的佳作。前者围绕京口，精选孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘等人的事典和“廉颇老矣，尚能饭否”(语出史记廉颇蔺相如列传)的语典，表达了为国效力的耿耿忠心。后者精选张翰弃官归乡、许汜求田问舍、陈登鄙视许汜、刘备胸怀远大等事典以及“树犹如此”(语出世说新语言语)的语典，抒发了壮志难酬的郁愤之情。）（8）比较苏轼和辛弃疾的词，看风格有什么不同。（苏轼和辛弃疾都是创造力极强、创作成就极高、艺术风格多样化的作家。苏轼是全面发展的天才，他在诗、词、文、书、画等方面都有着精深的造诣；辛弃疾则以一生精力专攻词的创作，达到了宋词的巅峰。苏轼“以诗为词”，使词进一步“雅化”、“士大夫化”使执著现实走出了感性享乐的泥淖，把现实生活提升到了生命本体的高度；辛弃疾“以文为词”，进一步解放了词体，拓展了词的表现世界。）5、背诵四、作业