求一个数是另一个数地几倍练习

求一个数是另一个数的几倍练习教学内容： 青岛版二年级数学上册第七单元信息窗 3 第 89 页“求一个数是另一个数的几倍”相关练习题。教学目标：1、通过练习，进一步加深对“倍”概念的理解，更加明确“几倍”和“几个几”之间的联系，在具体的情境中能应用“倍”的知识正确的解决实际问题。2、能选择合理的数学信息，提出相关的数学问题，并正确解答。3、比较有条理的说出思考的过程，培养学生的迁移能力及语言表达能力，发展学生的数学思维。4、培养学生良好的分析问题和解决问题习惯和善于动脑的良好学习习惯，体会到学习的成功与快乐。教学重、难点：教学重点：进一步理解“倍”的意义，学会求一个数是另一个数几倍的实际问题。教学难点: 理解“倍”的本质含义，能选择合理的信息，提出相关的数学问题。教学准备：教师准备：多媒体课件。教学过程：一、问题回顾，再现新知（一）谈话引入，板书课题同学们，我们刚刚学习了求一个数是另一个数的几倍 ，这节课我们一起来回顾，梳理一下。（板书课题 -求一个数是另一个数的几倍练习）（二）梳理知识，形成体系1、课件出示： 2 朵黄花，6 朵红花。（1）根据红花朵数和黄花朵数这两个数学信息，你能提出有关“倍”的问题吗？学生交流、汇报：预设：红花的朵数是黄花的几倍？（2）红花的朵数是黄花的几倍，这个问题怎么解决？请列式计算，说说你是怎么想的？学生分组讨论、交流，汇报：6 2=3想：求红花的朵数是黄花的几倍，就是求 6 是 2 的几倍，也就是求 6 里面有几个 2，用除法计算。2、增加 1 朵黄花。（1）现在，红花的朵数还是黄花的 3 倍吗？为什么？（2）请列式计算，把想法说给同桌听。3、黄花增加到 6 朵。（1）黄花再次增加，现在请你用谁是谁的几倍说一句话。学生交流讨论、汇报：预设 1：红花的朵数是黄花的 1 倍。预设 2：黄花的朵数是红花的 1 倍。（2）怎样列算式？6 6=1 6 6=1（3）咦！这两个双胞胎算式 6 6=1 外表长得一摸一样， 他们表示的意思一样吗？为什么不一样？4、学生总结： 求一个数是另一个数的几倍，就是求这个数中有几个另一个数，用除法计算。二、分层练习，巩固提高1、基本练习，巩固新知（1）口答下面各题：18 里面有（ ）个 6，18 是 6 的（ ）倍。35 里面有（ ）个 5，35 是 5 的（ ）倍。25 里面有（ ）个 5，25 是 5 的（ ）倍。42 里面有（ ）个 7，42 是 7 的（ ）倍。温馨提示：这是一道口答题。练习时，可以采用开火车等形式进行比赛，以增强课堂学习氛围。（2）“自主练习”第 4 题：45 9= 36 4= 72 8= 49 7=63 9= 18 3= 35 7= 54 6=温馨提示：这是除法计算的练习。练习时，教师采用比赛等形式充分调动学生的口算兴趣。（3）“自主练习”第 5 题：温馨提示：这是一道乘、除法的对比练习。学生解答之后，教师可以引导学生比较三道题的联系和区别。2、综合练习，应用新知（1）“自主练习”第 3 题：温馨提示：这是一道运用“倍”的知识解决实际问题的题目。练习时，可以先让学生独立完成， 交流时引导学生说说自己是怎么想的， 进一步明确求 “妈妈”的岁数是“我”的几倍，就用“妈妈”的岁数除以“我”的岁数。在解决第二个问题时，先让学生根据生活经验算出明年“妈妈”和“我”的年龄，然后独立进行计算。（2）“自主练习”第 6 题：温馨提示：这是一道“倍”的知识综合应用题目。题中的成绩单以表格的形式提供了很多的数据。练习时，可以引导学生先独立解决题中的问题，并交流思路，再让学生自主提出问题并解决，然后组织全班交流。如果学生提出的问题在计算时不能整除，可以让学生列出算式放入“问题口袋”，待以后解决。3、拓展练习，发展新知（1）“自主练习”第 7 题：温馨提示：这题是用“ 32 4”讲一个数学故事。教师可以先让学生想一想生活中的场景，开阔学生的思路。在此基础上，教师要适时提升，使学生对用除法解决的问题结构有一个初步的了解。（2）乒乓球的个数是足球的几倍？8 个 比篮球少 2 个 是篮球的 3 倍温馨提示：这是一道拓展性的题目。练习时，可以让学生尝试完成，明确要求“乒乓球的个数是足球的几倍”必须先求出什么。教学时，教师要引导学生读懂题意，弄清题目要求，然后进行列式计算。同时还要注意学生间的水平差异，不强求学生人人都会，不作统一要求。三、课堂达标我能行小朋友，这节课你们学的知识和本领怎么样？接下来， 我们进行一个过关考核，比一比哪位小朋友解决问题又对又快？四、 梳理总结，提升认知通过今天的练习，你们又有什么新的收获和体会呢？互相说说吧！板书设计：求一个数是另一个数的几倍练习求红花的朵数是黄花的几倍，就是求 6 是 2 的几倍，也就是求 6 里面有几个 2，用除法计算。6 2=36 6=1求一个数是另一个数的几倍， 就是求这个数中有几个另一个数， 用除法计算。使用说明：1教学反思： 回顾整个教学过程，我感觉本节课有以下亮点：（1）联系生活，感悟数学。 数学来源于生活，只要我们善于观察，生活中处处有数学， 所以在练习中设计了年龄问题、 投球游戏等与现实生活紧密相连的活动，让学生感悟身边的数学， 在交流中提高运用所学的数学知识解决实际问题的能力。（2）主动参与，构建体系 。在教学活动中教师转变角色，让学生成为课堂的主角，在课堂中把尽可能多的空间和时间留给学生， 让学生自己去学习， 从而有所发现，学会创新。同时还注意了“教师的教不被学生的会所牵动” ，因为个别孩子的思维毕竟不能替代所有孩子的思维， 所以还应注意对所有的孩子进行正规的引导。（3）应用知识，解决问题。 练习中通过教师的引导，帮助他们掌握了表达数学问题的方法，学生利用已有的知识经验，自主地发现问题、积极思维、解决问题，提高了他们的分析综合能力。2使用建议： 本课习题，可以根据学生实际情况，随机增加或减少一些。3需要破解的问题： 面对学生课堂上的知识生成，要灵活应对，对于灵活性大的题目还要加强训练。（峄城区榴园镇颜村小学 王孝芳）