《去年的树》一课时导学案

人教版四年级上册去年的树导学案授课时间10.15授课人万晓霞班级四年级五班课题去年的树课时一课时学习目标1、掌握本课的生字、新词。2、初读课文内容，初步学习概括文章主要内容。3、多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。4、对“遵守诺言，珍惜友情”有初步体会。学习重点难点1、分角色朗读课文，体会童话角色的心理。2、感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。导 学 过 程学习指导导学链接1、同学们，你们喜欢童话故事吗？（喜欢）是啊，我们都是从童话的王国里长大的。那么在童话故事里你都结识了哪些好朋友呢？（指名说）今天让我们再来认识两位新朋友好不好？（画大树，贴小鸟）看看他们都是谁？（大树、小鸟）大树和小鸟是好朋友，鸟儿天天站在树枝上唱歌给树听，冬天来了，鸟儿要到南方去，他答应第二年春天回来唱歌给树听。第二年春天，小鸟飞回来了，树却不见了，他去哪儿了呢？让我们和鸟儿一起去找吧。2板书课题，齐读课题。自主学习请你用喜欢的方式读读课文，将课文读通读顺。课文读完后，请完成以下题目。读一读，写一写。 rng shng f mi（ ）化（ ）下 （ ）木 （ ）油灯 我会用上面某个词语说一句话。 你有哪些词语不理解，提出来共同解决。 再读课文，然后说说课文主要讲了一件什么事？ 一棵树和一只鸟是好朋友，鸟儿天天站在树枝上唱歌给树听。但是第二年春天，小鸟从南方飞回来了，树却( ) 。鸟儿问了 ( )、 ( )、( ) ，最后鸟儿对着( ) 唱起了去年唱过的歌。借助下面的提示来概括内容合作探究1、集体交流自学情况。2、快速读文，看文中有几次对话？分别是谁与谁的对话？3、再次默读课文，用笔画出鸟儿和树、树根、门先生、小姑娘的对话，然后和小组内的同学分角色读一读。4、指名汇报。5、合作探究A、我从鸟儿和树的对话中，体会到鸟儿和大树是（ ）。朗读14自然段，抓住“天天、一定”等重点词语把他们的深厚感情读出来。B、朗读鸟儿和树根、门先生、小姑娘的对话时，我体会到要读出鸟儿（ ）的心情，而且语气一次比一次强烈。6、全班交流汇报。朗读14自然段，抓住“天天、一定”等重点词语把他们的深厚感情读出来。检测延伸一、组词乘（ ） 伐（ ） 煤（ ） 睁（ ） 融（ ）剩（ ） 代（ ） 谋（ ） 挣（ ） 隔（ ）二、多音字组 Ho （ ） gi（ ）好 ho （ ） 给 j （ ）三、填空1、课文的体裁是（ ），写了（ ）与（ ）之间的友谊。主要通过（ ）展开故事情节，推动故事的发展。2、同学们，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（ ）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是（ ）。无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么守信啊！最后它终于找到大树了。作为这篇美丽的童话的读者，你想说点什么？作业布置课外搜集有关的友情故事读一读。