人教版小学语文四年级下册 1818、永生的眼睛.docx

18、永生的眼睛教学目标：1、认识6个生字。2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关 心他人，无私奉献的优秀品质。3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从 而表现人物精神品质的写作方法。教学重难点：体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。教法与学法：教法：比照阅读法，比照“我”前后态度的变化，比照 同是14岁“我”和温迪对待捐献器官的态度，体味人性美。学法：交流法、探究法、自主研讨法、练习法。教学准备：教师：多媒体课件。学生：预习课文，器官捐献的相关资料和小故事。课时安排：1课时。教学过程：一、激趣谈话，导入新课：1、盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的 美好。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医 学技术的开展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游 乐恢复健康的可能。2、板书课题，激发读书兴趣。生命是美好的，谁不热爱珍贵的生命呢？让我们一 起来读读课文，看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样 做的吧。二、自学反应，质疑问难：1、指名按自然段读课文，引导学生进行正音。2、说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？3、质疑问难，师生共同帮助解决。三、品读课文，感受语言美：1、用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动 的语句和段落，并在旁边做简单的批注。2、讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你？ 请你为大家深情并茂地读一读，并说说为什么会感动你。研读重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题？研读重点：父亲教育“我”的两段话。a、投影出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西， 莫过于自己身体的一局部。很久以前，你妈妈和我就认为, 如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就 是有意义的。引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以 下几方面谈谈自己的感悟：你可以给予他人哪些东西?为什 么说给予别人自己身体的一局部是最珍贵的？b、投影出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光 明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙!当你 们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！引导学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系？c、把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自 悟、口龌文最后一段连续用到了 “骄傲”这个词，让我们 把带有“骄傲“一词的句子找出来读一读。a、引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲, 从中体会到什么？b、指导学生有感情地朗读这些语句。四、赏读课文，感受人性美：1、课文中的故事感人至深，请你带者自己的感受朗读全文。2、以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人 物的对话。3、交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感 受，与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法，也 可以对事物本身阐发议论。五、课外延伸，实践活动：下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自 己的感受。（出示投影）没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织 签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一 次交通事故中丧生了当我签字时，她的话儿萦绕在我耳 际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!”失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中 心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日 盲人已重见天日。他们成为您女儿一位极其热爱生命的 女孩的话的纪念，并有幸提供她的美丽”我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧 眼仍然闪烁着骄傲的光芒。读到这里，你知道为什么课文的题目叫“永生的眼睛” 吗？永生的仅仅是眼睛吗？六、布置作业1、向你身边的人讲述这个故事，并结合课前的资料向他们宣传器官捐献的意义。2、写一封建议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的 事业中来。板书设计:18、永生的眼睛母亲 捐献眼角膜父亲 捐献眼角膜生命永生、真爱永存 温迪 捐献眼角膜我为他们骄傲课后反思：教学中以情动人。让父亲做出决定的是“情”，让14 岁的“我”不同意捐献的是对母亲的“情”，使温迪感到骄 傲的也是“情”，而使读者为之感动的依然是“情”，故事 在“情”中，一切才那么自然，那么美丽。尤其是课后内容 的拓展补充，更加震撼心魄，让人热泪盈眶，使得眼睛的“永 生”更加回味无穷。教学时，既要把握父亲的“大爱”这条 线索，更要把握最后课文的点睛之笔一一拓展，让情感在此 刻迸发出来。