九年级语文上册 第22课《海底森林》课件 冀教版

新课指南1.1.知识和能力：知识和能力：了解作者凡尔纳及其作品了解作者凡尔纳及其作品海底海底两万里两万里，理解科幻小说利用想象反映生活的，理解科幻小说利用想象反映生活的写作技巧。写作技巧。 2.2.过程和方法：过程和方法：熟读课文理清文章的结构，揣摩熟读课文理清文章的结构，揣摩重点句子和词语的内涵及表达作用，加深对语重点句子和词语的内涵及表达作用，加深对语言的理解，增强语感；研读重点语段，把握文言的理解，增强语感；研读重点语段，把握文中刻画人物的方法，体会凡尔纳小说的艺术特中刻画人物的方法，体会凡尔纳小说的艺术特色。色。 3.3.情感态度和价值观：情感态度和价值观：结合背景和有关情节，感悟结合背景和有关情节，感悟艇长这一硬汉的人格魅力。艇长这一硬汉的人格魅力。蹼蹼( ) ( ) 鳍鳍( ) ( ) 匍匐匍匐( ) ( ) 滑稽滑稽( ) ( ) 迄今迄今( ) ( ) 麇集麇集( ) ( ) 紊乱紊乱( ) ( ) 濒临濒临( ) ( ) 拓荒拓荒( ) ( ) 细茎细茎( ) ( ) 混淆混淆( ) ( ) 玫瑰玫瑰( ) ( ) qqpfpfjjbnbn ppqqwnwn jngjng 1. 易读错写错的字 tutu qnqn xioxio gugu 课前预习课前预习 潜艇潜艇( ) ( ) 胭脂胭脂( )( ) 纤细纤细( ) ( ) 荆棘荆棘( )( ) 斑纹斑纹( ) ( ) 囊虫囊虫( ) ( ) 狩猎狩猎( ) ( ) 轮廓轮廓( )( )海獭海獭( ) ( ) 髭须髭须( )( )耽误耽误( ) ( ) 扳开扳开( )( )bnbnnngnngshushukukutt qinqin ynzhynzh xinxinjjzzdndnbnbn颌骨颌骨( ) ( ) 小憩小憩( ) ( ) 嗜睡嗜睡( ) ( ) 抽搐抽搐( ) ( ) 涉足涉足( ) ( ) 火鲛火鲛( ) ( ) 裘皮裘皮( ) ( ) 土壤土壤( )( )滑稽滑稽( ) ( ) 饥肠辘辘饥肠辘辘 ( )( )shshjiojioqiqirngrngjjhhqqshshchchll 课前预习课前预习 2.2.多音多义字多音多义字 jnjn( () )jnjn( () ) 稽稽jj( () )qq( () )gnggng( () )gnggng( () )供供ii( () )ii( () )挨挨禁禁滑稽滑稽稽首稽首挨着挨着挨打挨打情不自禁情不自禁禁止禁止供给供给供奉供奉chch n n( ( ) )zhzh n n( () ) 折折zhzh( () )shsh( () )hunghung( () )hunghung( () )晃晃yngyng( () )yngyng( () )应应颤颤折射折射折本折本应答应答应当应当颤抖颤抖颤栗颤栗摇晃摇晃一晃一晃mm( () )bb( () ) 泌泌分泌分泌泌阳泌阳 课前预习课前预习 3本课生字词典本课生字词典( )( )： ) )：混杂。如：混淆。混杂。如：混淆。牵动，肌肉抽缩。如：抽搐牵动，肌肉抽缩。如：抽搐qq chchxioxio打猎，特指冬天打猎。如：狩猎打猎，特指冬天打猎。如：狩猎 。到。如：迄今。到。如：迄今。紊乱。如：有条不紊。紊乱。如：有条不紊。 shushuwnwn始终；一直始终；一直( (用于用于“未未”“”“无无”前前) )。 如：迄未成功。如：迄未成功。鳍鳍( (濒濒( )( )： 紧靠紧靠( (水边水边) )。如：濒湖。如：濒湖。临近；接近。如：濒临。临近；接近。如：濒临。qq bnbn鱼类的运动器官，由刺状的硬鱼类的运动器官，由刺状的硬骨或软骨支撑薄膜构成。按所骨或软骨支撑薄膜构成。按所在的部位，可分为胸鳍、腹鳍在的部位，可分为胸鳍、腹鳍、背鳍、臂鳍和尾鳍。有调节、背鳍、臂鳍和尾鳍。有调节速度、变换方向等作用。速度、变换方向等作用。休息。如：小憩。休息。如：小憩。憩憩( ( qq某些两栖动物、爬行动物、鸟某些两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物脚趾中间的薄膜类和哺乳动物脚趾中间的薄膜，用来拨水。青蛙、龟、鸭、，用来拨水。青蛙、龟、鸭、水獭等都有蹼。水獭等都有蹼。蹼蹼( ( pp缀缀( )( )：用针线等使连起来。如：补用针线等使连起来。如：补缀。缀。连接。如：缀字成文。连接。如：缀字成文。装饰。如：点缀。装饰。如：点缀。zhuzhu 课前预习课前预习 4.4.重要词语释义重要词语释义爬行。爬行。趴。趴。高耸地立着。高耸地立着。匍匐：匍匐：矗立：矗立：狩猎狩猎：迄今：迄今：到现在。到现在。打猎。打猎。指进入某种环境或范围。指进入某种环境或范围。涉足：涉足： 课前预习课前预习 形容山路不平，也比喻处境艰难。形容山路不平，也比喻处境艰难。形容形容( (言语、动作言语、动作) )引人发笑。引人发笑。崎岖：崎岖：滑稽滑稽：麇集：麇集：濒临：濒临：紧接；临近。紧接；临近。群聚，集聚。群聚，集聚。杂乱；纷乱。杂乱；纷乱。紊乱紊乱： 课前预习课前预习 ( (感官，思想、行动等感官，思想、行动等) )反应慢，反应慢，不灵敏。不灵敏。混杂；界线模糊混杂；界线模糊( (多川于抽象事多川于抽象事物物) )。混淆：混淆：迟钝：迟钝：莫名其妙：莫名其妙： 没有人能说明它的奥妙没有人能说明它的奥妙( (道理道理) )，表示事情很奇怪，使人不明，表示事情很奇怪，使人不明白。白。不正常的，奇奇怪怪的形状。不正常的，奇奇怪怪的形状。奇形怪状：奇形怪状： 儒尔儒尔凡尔纳凡尔纳(1828(1828一一1905)1905)，法国小说家，法国小说家，是现代科幻小说的奠基人，被誉为是现代科幻小说的奠基人，被誉为“科幻小说之科幻小说之父父”。他一生共完成作品一百多部，写了六十多。他一生共完成作品一百多部，写了六十多部大大小小的科幻小说，总题为部大大小小的科幻小说，总题为在已知和未知在已知和未知的世界漫游的世界漫游。代表作有。代表作有气球上的五星期气球上的五星期八十天环球旅行八十天环球旅行格兰特船长的女儿格兰特船长的女儿海底海底两万里两万里从地球到月亮从地球到月亮等。其作品幻想大胆等。其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称真实、知识丰富、涉及面广，堪称“1919世纪自然世纪自然科学的大百科全书科学的大百科全书”。他的作品先后被译成五十。他的作品先后被译成五十多种文字，为世界各国科幻小说爱好者所喜爱。多种文字，为世界各国科幻小说爱好者所喜爱。走近作者 18651865年夏天，乔治年夏天，乔治桑读完凡尔纳的小说桑读完凡尔纳的小说气球上的五星期气球上的五星期和和地心游记地心游记之后，给凡尔之后，给凡尔纳写了一封信。女作家在信中写道：纳写了一封信。女作家在信中写道：“先生，感先生，感谢您在两部扣人心弦的作品中写了那些亲切和蔼谢您在两部扣人心弦的作品中写了那些亲切和蔼的语句，它们使我忘了深深的悲痛，帮助我顶住的语句，它们使我忘了深深的悲痛，帮助我顶住痛苦的担忧。对您的两本书，我只感到一丝怅惘痛苦的担忧。对您的两本书，我只感到一丝怅惘，那就是我已经把它们读完了，可是没有十多本，那就是我已经把它们读完了，可是没有十多本可供我继续读下去。我希望您不久将我们带进大可供我继续读下去。我希望您不久将我们带进大海的深处，让您笔下的人物乘着这些潜水机旅行海的深处，让您笔下的人物乘着这些潜水机旅行，您的学识和想象力能够使之改善。，您的学识和想象力能够使之改善。”人们通常人们通常创作背景创作背景认为，乔治认为，乔治桑的信是促成，桑的信是促成，海底两万里海底两万里这这部部“海洋小说海洋小说”诞生的直接原因。诞生的直接原因。 乔治乔治桑的建议也许折射了时代的风尚，因桑的建议也许折射了时代的风尚，因为此时此刻，奔驰的蒸汽机车缩短了人们与大海为此时此刻，奔驰的蒸汽机车缩短了人们与大海的距离，去海边度假蔚然成风；画家们纷纷到大的距离，去海边度假蔚然成风；画家们纷纷到大西洋之滨捕捉天光水影，海景画风靡一时；在文西洋之滨捕捉天光水影，海景画风靡一时；在文坛，雨果的小说坛，雨果的小说海上劳工海上劳工和米什莱的著作和米什莱的著作大海大海相继问世相继问世海洋正日益进人大众的视野海洋正日益进人大众的视野，走进人们的生活，人们期待接触、了解神秘的，走进人们的生活，人们期待接触、了解神秘的海洋。海洋。 除此而外，凡尔纳写除此而外，凡尔纳写“海洋小说海洋小说”与自身的与自身的条件有关。他本人士条件有关。他本人士828828年出生在濒临大西洋的年出生在濒临大西洋的南南特市，从小与大船东们比邻，直到二十岁才离开特市，从小与大船东们比邻，直到二十岁才离开家乡去巴黎发展，所以他对海洋怀有特殊的感情家乡去巴黎发展，所以他对海洋怀有特殊的感情。他先后拥有三条小船。他先后拥有三条小船。18681868年年7 7月，凡尔纳购月，凡尔纳购人人“圣米歇尔圣米歇尔”号时，正赶上写号时，正赶上写海底两万里海底两万里，部分手稿就是在诺曼底、布列塔尼海面以部分手稿就是在诺曼底、布列塔尼海面以及英吉利海峡上写成的。他在给出版商埃泽尔及英吉利海峡上写成的。他在给出版商埃泽尔(1814 (1814 1886)1886)的信中慨叹道：的信中慨叹道：“海上航行给海上航行给想象力提供了多么丰富的养料想象力提供了多么丰富的养料!”!”天时地利人和，天时地利人和，无怪乎凡尔纳将乔治无怪乎凡尔纳将乔治桑的信奉为至宝，不但久久桑的信奉为至宝，不但久久珍藏，而且立刻投入创作，历时三年，写得非常珍藏，而且立刻投入创作，历时三年，写得非常用心，生怕把这么好的题材写砸了。用心，生怕把这么好的题材写砸了。文章主旨文章主旨 作者描写了潜水艇长尼摩一行四人作者描写了潜水艇长尼摩一行四人游览海底森林，经历种种危险，最后安游览海底森林，经历种种危险，最后安全返回潜艇的经过。在精彩的海底景观全返回潜艇的经过。在精彩的海底景观描写中，蕴蓄着鲜明的爱憎和广博的科描写中，蕴蓄着鲜明的爱憎和广博的科学知识，使人们在获得极大的精神享受学知识，使人们在获得极大的精神享受的同时，感受到自然的神奇和科学的力的同时，感受到自然的神奇和科学的力量。量。海底森林整体感知整体感知奇观奇观枝叶垂直向上枝叶垂直向上动物开花动物开花鱼戏树枝间鱼戏树枝间历险历险境界奇幻枪打海蜘蛛枪打海蜘蛛猎杀海獭猎杀海獭巧避火鲛巧避火鲛 凡尔纳在他的科学幻想小说中准确地预言了科学的凡尔纳在他的科学幻想小说中准确地预言了科学的发展方向，他深邃的思想跨越了时空的局限，至今仍具有发展方向，他深邃的思想跨越了时空的局限，至今仍具有一定的现实意义。其作品中许多在当时人们看来是神话般一定的现实意义。其作品中许多在当时人们看来是神话般的想象，都被后来的科学成就所实现。在的想象，都被后来的科学成就所实现。在海底森林海底森林中中他对潜水艇的描述，闪烁着科学创造的智慧之光他对潜水艇的描述，闪烁着科学创造的智慧之光他他“发明发明”了用钠做动力燃料了用钠做动力燃料( (当时还没有发现铀当时还没有发现铀) )的的“鹦鹉螺鹦鹉螺号号”核潜艇，可以说预见了后来研制发明的现代核潜艇。核潜艇，可以说预见了后来研制发明的现代核潜艇。百年后，美国建成了第一艘核潜艇，为了纪念凡尔纳对科百年后，美国建成了第一艘核潜艇，为了纪念凡尔纳对科学的贡献，将这艘核潜艇命名为学的贡献，将这艘核潜艇命名为“鹦鹉螺号鹦鹉螺号”。 重难点探究重难点探究 1.有人说本文准确地预言了科学的发展，作者深邃的思想至今仍具有一定的现实意义，对此应如何理解? 作者超越时空的忧思表现在许多方面，如武作者超越时空的忧思表现在许多方面，如武器的发明给人类带来的伤害等。表现在本文中的器的发明给人类带来的伤害等。表现在本文中的是尼摩艇长及其同伴在海底活动时对海洋动物的是尼摩艇长及其同伴在海底活动时对海洋动物的戕害。漂亮的海獭、美丽的信天翁，它们并没有戕害。漂亮的海獭、美丽的信天翁，它们并没有给这些探索者带来任何伤害，作为一种生命现象给这些探索者带来任何伤害，作为一种生命现象存在于那里，是大自然给予它们的权利。然而，存在于那里，是大自然给予它们的权利。然而，人们为了私利对它们进行了为所欲为的捕杀。这人们为了私利对它们进行了为所欲为的捕杀。这些行为不仅破坏了大自然的和谐，也为人类自身些行为不仅破坏了大自然的和谐，也为人类自身 2.2.为什么说在本文中可以感受到作者超为什么说在本文中可以感受到作者超越时空的忧思，这样的忧思表现在哪几方面越时空的忧思，这样的忧思表现在哪几方面? ?的危机埋下了种子。对这些狩猎者缺乏理性的行的危机埋下了种子。对这些狩猎者缺乏理性的行为，凡尔纳并不赞赏。这一点在阅读中是不难感为，凡尔纳并不赞赏。这一点在阅读中是不难感受到的。作者对狩猎者的动机进行了揭露。如受到的。作者对狩猎者的动机进行了揭露。如“这只海獭足有一点五米长，想必非常值钱这只海獭足有一点五米长，想必非常值钱”，“这种裘皮在俄罗斯和中国市场上十分抢手，柔软这种裘皮在俄罗斯和中国市场上十分抢手，柔软光泽，少说也值两千法郎光泽，少说也值两千法郎”。狞猎者对生命施以。狞猎者对生命施以残暴时的冷漠，作者同样给予否定。残暴时的冷漠，作者同样给予否定。“艇长迅速艇长迅速将枪托抵在肩膀上，在瞄准一个正在灌木丛中晃将枪托抵在肩膀上，在瞄准一个正在灌木丛中晃动的物体。我听到了一声轻微的子弹呼啸声，一动的物体。我听到了一声轻微的子弹呼啸声，一只动物便在几步之外应声倒地。只动物便在几步之外应声倒地。”“”“尼摩艇长的尼摩艇长的同伴前去捡起他们的猎物。扛在自己肩上，我们同伴前去捡起他们的猎物。扛在自己肩上，我们继续继续赶路。赶路。”“”“当海鸟距离波涛只有几米时，尼摩艇当海鸟距离波涛只有几米时，尼摩艇长的同伴举枪便射，海鸟立马跌落在这位身手不长的同伴举枪便射，海鸟立马跌落在这位身手不凡的神枪手近旁，被他一把捉住。凡的神枪手近旁，被他一把捉住。”毫不犹豫地毫不犹豫地出手，没有一点点对生命的怜惜出手，没有一点点对生命的怜惜! !而准确的枪法而准确的枪法背后，该是多少被枪杀的动物背后，该是多少被枪杀的动物! !作者以犀利的语作者以犀利的语言揭露了狩猎者的唯利是图，他们赤裸裸的欲望言揭露了狩猎者的唯利是图，他们赤裸裸的欲望导致了对生命的残杀。凡尔纳在两个世纪之前描导致了对生命的残杀。凡尔纳在两个世纪之前描绘的场面，令人触目惊心。然而在今天，世界上绘的场面，令人触目惊心。然而在今天，世界上一些地区仍在发生偷猎野生动物的事件。现在，一些地区仍在发生偷猎野生动物的事件。现在，人类已经自食其果子。凡尔纳的作品犹如保护野人类已经自食其果子。凡尔纳的作品犹如保护野生动物的警钟。在人们的耳边长鸣。生动物的警钟。在人们的耳边长鸣。重难点探究重难点探究 本文着重塑造了尼摩艇长及其同伴，我和我本文着重塑造了尼摩艇长及其同伴，我和我的仆人四个人物形象。其中尼摩艇长是作者浓墨的仆人四个人物形象。其中尼摩艇长是作者浓墨重彩刻画的人物，他是作者所喜欢的浪漫主义的重彩刻画的人物，他是作者所喜欢的浪漫主义的英雄人物。他勇敢、坚强，喜欢冒险。文章开头英雄人物。他勇敢、坚强，喜欢冒险。文章开头写道：写道：“他把这处森林当做了自己的私产，对它他把这处森林当做了自己的私产，对它行使各种权利，就像创世之初的人一样。再说，行使各种权利，就像创世之初的人一样。再说，又有谁能够跟他争夺这一海底产业的占有权呢又有谁能够跟他争夺这一海底产业的占有权呢? ?还会有哪个更加勇敢的拓荒者会手持利斧来开发还会有哪个更加勇敢的拓荒者会手持利斧来开发这片海底丛林呢这片海底丛林呢?”?”当我们遇到巨大的海蜘蛛被当我们遇到巨大的海蜘蛛被吓吓 3.在本文中，凡尔纳集中笔墨塑造了咖些个性鲜明的人物?他们具有怎样的共性?得半死时，得半死时，“尼摩艇长非但没有往回走，而是继尼摩艇长非但没有往回走，而是继续进行他那冒险的旅程续进行他那冒险的旅程”。文中数语，将一个硬。文中数语，将一个硬汉的形象展现在我们面前，不仅如此，尼摩艇长汉的形象展现在我们面前，不仅如此，尼摩艇长善良、有超人的智慧、经验丰富。文中写善良、有超人的智慧、经验丰富。文中写“我们我们”遭遇的两次危险时，尼摩艇长表现得冷静、有遭遇的两次危险时，尼摩艇长表现得冷静、有智慧，尼摩艇长只是向同伴指了指那只蜘蛛，顷智慧，尼摩艇长只是向同伴指了指那只蜘蛛，顷刻刻“我我”便化险为夷；当便化险为夷；当“我我”被鲨鱼吓得血液被鲨鱼吓得血液即将凝固时，他仅用手一按、一躺，便使即将凝固时，他仅用手一按、一躺，便使“我们我们”从鲨鱼口中逃生。和这样一位沉着冷静、遇事从鲨鱼口中逃生。和这样一位沉着冷静、遇事不慌、应对从容的艇长一起冒险，也会有安全感不慌、应对从容的艇长一起冒险，也会有安全感的。文中的的。文中的“我我”是一位博物学家，文中用了很是一位博物学家，文中用了很多笔墨来写多笔墨来写“我我”的见闻和感受，足见的见闻和感受，足见“我我”知知识的渊博。文中识的渊博。文中刻画的四个人物，都是勇敢者的典型代表，是刻画的四个人物，都是勇敢者的典型代表，是集高度的科学知识和丰富经验于一身的正面角集高度的科学知识和丰富经验于一身的正面角色，是作者所赞美的人物。在他们身上集中体色，是作者所赞美的人物。在他们身上集中体现出博物学家的渊博和探索精神，航海家的浪现出博物学家的渊博和探索精神，航海家的浪漫和神秘色彩，以及他们正直、充满爱心、坚漫和神秘色彩，以及他们正直、充满爱心、坚忍的内心世界。忍的内心世界。 本文语言生动有趣，既是艺术的语言，又是科学本文语言生动有趣，既是艺术的语言，又是科学的语言，对各种海底事物的说明人木三分，惟妙惟肖。的语言，对各种海底事物的说明人木三分，惟妙惟肖。 本文的成功离不开描写。小说所描写的海底森林是本文的成功离不开描写。小说所描写的海底森林是当时世人完全陌生的世界，作者丰富的海洋知识、非凡当时世人完全陌生的世界，作者丰富的海洋知识、非凡的想象力和高超的文学造诣。使他的描绘既给人以神奇的想象力和高超的文学造诣。使他的描绘既给人以神奇之感，又会产生如见其景、如历其事的感觉。其中对各之感，又会产生如见其景、如历其事的感觉。其中对各种海洋生物的介绍，如对海蜘蛛庞大体态的描写，对角种海洋生物的介绍，如对海蜘蛛庞大体态的描写，对角鲨鲨“暗淡无神暗淡无神”的目光，可以将的目光，可以将“整个人咬成肉酱整个人咬成肉酱”的的“铁牙床铁牙床”，它通过周围的小孑，它通过周围的小孑L L分泌出一种含鳞的物分泌出一种含鳞的物质等的描写，都带有人们所了解的海洋动物的某些特征质等的描写，都带有人们所了解的海洋动物的某些特征，都能够在海洋生物中寻找到科学的依据。，都能够在海洋生物中寻找到科学的依据。1.1.语言风格语言风格 作者选择文学的形式表现自己所想象到的一切：故事情节起伏跌宕人物形象个性鲜明，环境描写神奇多姿作者充分发挥了形象思维的优势，把一个幻想的世界写得如此逼真感人。 2.2.写作技法写作技法设置悬念是小说中常用的写作方法，本文设置悬念是小说中常用的写作方法，本文就多次设置了悬念吸引了读者的阅读兴趣。如就多次设置了悬念吸引了读者的阅读兴趣。如；文中第十自然段写到；文中第十自然段写到“我刚开始伸展四肢，我刚开始伸展四肢，一个不速之客的出现吓得我猛一下站立起来。一个不速之客的出现吓得我猛一下站立起来。”这句话就为文章设置下了悬念，吸引读者读这句话就为文章设置下了悬念，吸引读者读下去了解这个下去了解这个“不速之客不速之客”到底是什么到底是什么? ?再如：再如：第二十七自然段第二十七自然段“我没有料到一个意外的遭遇我没有料到一个意外的遭遇耽误了我们返回潜艇的时间耽误了我们返回潜艇的时间”这句中：意外的这句中：意外的遭遇遭遇”同样为读者设置了悬念。同样为读者设置了悬念。 3 3借鉴应用借鉴应用