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【学习目标学习目标】1 1、学习本文围绕中心多角度选择感受最深的事、学习本文围绕中心多角度选择感受最深的事写人的写作方法。详略得当组织材料的写作手写人的写作方法。详略得当组织材料的写作手法。法。2 2、品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情，学习细节描感人的语言传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情方法。写及抒情方法。3 3、体会作者在文中蕴含的、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师依恋、思念老师”的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。1 1、作者写蔡老师选取了哪几个事例？请给每件事取一、作者写蔡老师选取了哪几个事例？请给每件事取一个小标题。个小标题。2 2、这几件事中根据什么顺序安排的？哪些详写，哪些、这几件事中根据什么顺序安排的？哪些详写，哪些略写？这七件事是如何贯串起来的？略写？这七件事是如何贯串起来的？3 3、课文分几个部分？全文表达了作者什么思想感情？、课文分几个部分？全文表达了作者什么思想感情？4 4、联系作者对蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总、联系作者对蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？重点写了她的什么品体上说说她是怎么样的一个人？重点写了她的什么品质？从课文哪些地方可以看出？质？从课文哪些地方可以看出？ 5 5、这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？、这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？ 魏巍（魏巍（1920-20081920-2008），原名），原名鸿鸿杰杰，曾用笔名，曾用笔名红杨树红杨树。散文家、散文家、诗人、小说家诗人、小说家。作者少年时在作者少年时在极其困难的条件下，读了平民极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有歌。全国解放后，主要作品有散文集散文集谁是最可爱的人谁是最可爱的人，长篇小说长篇小说东方东方等。等。 我的我的老师老师一文是作者于一文是作者于19561956年年9 9月月2929日为日为教师报教师报所写的回忆所写的回忆性性散文散文。 预习检测预习检测读准字音并组词读准字音并组词: : 芸芸 ( ) ( ) 榆榆 ( ) ( )痣痣 ( ) ( ) 褪褪 ( ) ( )卜卜 ( ) ( ) 焚焚 ( ) ( )鸥鸥 ( ) ( ) 殴殴 ( ) ( ) 模模 ( ) ( ) ( ) ( )yn芸芸众生芸芸众生y榆榆 钱钱 zh黑黑 痣痣tu褪褪 色色b卜问吉凶卜问吉凶fn焚香焚香u 海海 鸥鸥殴打殴打umm模模糊糊模模糊糊 模模 样样 1 1、作者写蔡老师选取了哪几个事例？、作者写蔡老师选取了哪几个事例？请给每件事取一个小标题。请给每件事取一个小标题。连老师写字的姿势我们都要模仿连老师写字的姿势我们都要模仿排除我和小伙伴之间的纠纷排除我和小伙伴之间的纠纷梦中寻师梦中寻师 2、这几件事根据什么顺序安排的？、这几件事根据什么顺序安排的？哪些详写，哪些略写？这七件事是哪些详写，哪些略写？这七件事是如何贯串起来的？如何贯串起来的？老师假装发怒老师假装发怒 老师教我们跳舞老师教我们跳舞 老师让我们观察蜜蜂老师让我们观察蜜蜂 老师教我们读诗老师教我们读诗 我们看老师写字我们看老师写字 老师排除纠纷老师排除纠纷 我梦中寻师我梦中寻师 课内课内课外课外校内校内校外校外平日平日假期假期（略）（略）（详）（详）我的老师我的老师 魏巍魏巍师爱生师爱生 生爱师生爱师假打真爱假打真爱 教跳舞教跳舞 观察蜜蜂观察蜜蜂 教读诗歌教读诗歌 排除纠纷排除纠纷老师老师- 爱-学生学生模仿写字模仿写字梦中寻师梦中寻师温柔美丽温柔美丽慈爱公平伟大慈爱公平伟大回忆依恋思念回忆依恋思念 我的蔡老师我的蔡老师1 1、回忆、回忆文章第一段，以文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，突出表现了一句开头，突出表现了“我我”对对蔡老师的回忆。蔡老师的回忆。2 2、依恋、依恋是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了在此基础上，作者写了“我我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子们与老师难分难舍；为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老师，甚至暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老师，甚至梦中寻找。梦中寻找。3 3、思念、思念文中最后几句文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊我是多想念我的蔡老师啊”，“什么时候，什么时候， 我能再见我的蔡老师呢我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初可惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从此，我和蔡老师分别了小，就转到县立五小去学去了，从此，我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。感情线索：3、课文分几个部分？文章表达了作、课文分几个部分？文章表达了作者怎样的思想感情？者怎样的思想感情？文章记叙了作者儿童时代生活在老师身文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的感激和怀抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的感激和怀念之情。念之情。 4、联系作者对蔡老师外貌、动作、联系作者对蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？重点写了她的什么么样的一个人？重点写了她的什么品质？从课文哪些地方可以看出？品质？从课文哪些地方可以看出？ 事件事件 假打真爱假打真爱 教跳舞教跳舞 观察蜜蜂观察蜜蜂 教读诗歌教读诗歌 排除纠纷排除纠纷模仿写字模仿写字梦中寻师梦中寻师“我”的感受 老师爱我们老师丰富我们的课外生活老师丰富我们的课外生活 老师扩大我们的知识面老师扩大我们的知识面 老师影响老师影响“我我”爱好文学爱好文学崇拜老师崇拜老师热爱老师热爱老师老师走进我们的心灵老师走进我们的心灵老师的品格老师的品格温柔善良温柔善良 多才多艺多才多艺 教学有方教学有方 公平公正公平公正5、这七件小事的次序可不可以打乱、这七件小事的次序可不可以打乱? 为什么？为什么？ 这七件小事的次序安排，作者是经过精心这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，这种次序情一步步加深，一步步上升。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。安排是不可以随便调换的。 课堂小结 结合结合学习目标学习目标总结自己个人收总结自己个人收获和心得。获和心得。课堂小结从这堂课的学习中，我们看到了蔡老从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次的接受了再一次的接受了“尊师尊师”这一传统美德的这一传统美德的熏陶。熏陶。 1、记叙文的六要素是：、记叙文的六要素是：。2、我的老师我的老师一文的感情线索是一文的感情线索是“我的蔡老师我的蔡老师”3、读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇，有利于深、读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇，有利于深入理解和分析文章的意思。入理解和分析文章的意思。4、我的老师我的老师的作者是作家。解的作者是作家。解放后，他的主要作品有散文集放后，他的主要作品有散文集和长篇小说和长篇小说。5、在空白处填写正确的标点：、在空白处填写正确的标点：可是在孩子群中，我的那些小可是在孩子群中，我的那些小“反对派反对派”们，常常在我们，常常在我的耳边猛喊哎哟哟你爹回不来了哟他吃了炮的耳边猛喊哎哟哟你爹回不来了哟他吃了炮子了那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。子了那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。时间，地点，人物，起因，经过，结果时间，地点，人物，起因，经过，结果回忆，依恋，思念回忆，依恋，思念中心中心当代当代魏巍魏巍谁是最可爱的人谁是最可爱的人东方东方 课堂练习课堂练习 课堂练习课堂练习( (从下列题中任选一个拟提纲从下列题中任选一个拟提纲) ) 1 1、我的、我的 ( (老师、爸爸、妈妈、好友老师、爸爸、妈妈、好友) ) 2 2、他、他( (她她) )是一个是一个的人的人( (如：勤奋好学、如：勤奋好学、助人为乐、热爱生活、乐观、充满爱助人为乐、热爱生活、乐观、充满爱心心) ) 课外作业模仿本文写一篇文章：以模仿本文写一篇文章：以“以心以心发现心，以爱博得爱发现心，以爱博得爱”为题，精心选为题，精心选材，注意详略安排，介绍一位你的老材，注意详略安排，介绍一位你的老师，字数师，字数500500字左右。字左右。 第二课时第二课时【学习目标学习目标】1 1、学习本文围绕中心多角度选择感受最深的事、学习本文围绕中心多角度选择感受最深的事写人的写作方法。详略得当组织材料的写作手法。写人的写作方法。详略得当组织材料的写作手法。2 2、品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情，学习细节描写感人的语言传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情方法。及抒情方法。3 3、体会作者在文中蕴含的、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师依恋、思念老师”的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。自学提纲自学提纲 1、课文第一部分写蔡老师在、课文第一部分写蔡老师在“我我”的记忆里总的印象是什么样的？的记忆里总的印象是什么样的？ 2、速读课文，关注人物的神态动作、速读课文，关注人物的神态动作描写，画下来并在旁边写下赏析。描写，画下来并在旁边写下赏析。 3、找出文中抒情的语句读一读，这、找出文中抒情的语句读一读，这些语句抒发了作者怎样的思想感情些语句抒发了作者怎样的思想感情 ？1、课文第一部分写蔡老师在、课文第一部分写蔡老师在“我我”的记忆里总的印象是什么样的？的记忆里总的印象是什么样的？ 她是一个她是一个温柔温柔而而美丽美丽的人。的人。 “温柔温柔”是从什么方面写？是从什么方面写？“美丽美丽”是是从什么方面写的？从什么方面写的？ “温柔温柔”是从老师的性格上写；是从老师的性格上写；“美丽美丽”是从老师的外貌上写的。是从老师的外貌上写的。 2走近蔡老师，感受温柔要求：关注人物的神态动作，准备要求：关注人物的神态动作，准备描述其中描述其中“我我”或或“蔡老师蔡老师”的的一处描写。一处描写。 传神的细节描写传神的细节描写“教鞭好像要落下来教鞭好像要落下来” “一迎一迎” 大伙大伙“笑了笑了”，她也，她也“笑了笑了” “我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。们。” “扮成女孩子表演跳舞扮成女孩子表演跳舞” 模仿老师写字的姿势模仿老师写字的姿势 她她不打骂我们，不打骂我们，有有一次，她的教鞭一次，她的教鞭要要下来，下来，我用石板一我用石板一，教鞭，教鞭在在石板边上。大伙石板边上。大伙了，她也了，她也了。了。 表现了老师爱学生，师生表现了老师爱学生，师生间关系亲密，融洽。间关系亲密，融洽。 我用儿童的我用儿童的的眼光察觉，的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。她爱我们，并没有存心要打的意思。 狡猾是机灵，调皮的意思，它狡猾是机灵，调皮的意思，它形象的表现了一个淘气的孩子对老形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。师的深刻理解和爱戴。 有一件小事，我不知道还有一件小事，我不知道还提它，但回想起来，在那时却提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。占据过我的心灵。 值不值得是委婉语，作者知道值不值得是委婉语，作者知道是值得写的，事虽小，但在孩子心是值得写的，事虽小，但在孩子心中的份量很重，表现老师对我的关中的份量很重，表现老师对我的关怀及我的感激。怀及我的感激。 放假前我放假前我站在她的身边，站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。看她收拾这样那样东西的情景。 无声的动作，静态的描写，胜无声的动作，静态的描写，胜过千言万语，写出孩子与自己喜爱过千言万语，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情。的老师依依惜别的深情。归纳指导归纳指导 细节描写要注意以下几点：细节描写要注意以下几点： 一要真实一要真实, ,要合乎人情事理。要合乎人情事理。 二要独特二要独特, ,选择表现力强的细节。选择表现力强的细节。 三要细致三要细致, ,把细小的对象把细小的对象“放大放大”。 平时要做有心人，多观察自己周围人物的平时要做有心人，多观察自己周围人物的外貌、神态、语言、动作等，从中捕捉到外貌、神态、语言、动作等，从中捕捉到一些别人不太注意到的细节，来写好人物一些别人不太注意到的细节，来写好人物特点。特点。3感悟真心，学抒真情感悟真心，学抒真情 文中抒情句文中抒情句 （1 1）“像这样的教师，我们怎么会不像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”抒发作者对老师的理解、热爱和感激之情抒发作者对老师的理解、热爱和感激之情 （2 2）“一个老师排除孩子世界里的一件一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱慈爱，多，多么公平，多么么公平，多么伟大伟大的人啊。的人啊。” 对老师的高度评价，体现了一个孩对老师的高度评价，体现了一个孩子对老师炽热而真挚的爱，抒发了作者子对老师炽热而真挚的爱，抒发了作者感激、赞美老师的情感。感激、赞美老师的情感。 （3 3）“蔡老师！我不知道你当时是不蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多你是多么的依恋！么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！他的老师的孩子来说，又是多么漫长！” 这一句以人称的变换来抒情。运这一句以人称的变换来抒情。运用第二人称，仿佛面对着蔡老师倾诉用第二人称，仿佛面对着蔡老师倾诉依恋、热爱的情感，感情显得更加强依恋、热爱的情感，感情显得更加强烈和真挚。烈和真挚。 （4 4）“我是多么想念我的蔡老师啊！我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？时候，我能再见一见我的蔡老师呢？” 这句话情真意切，表达了作者在多这句话情真意切，表达了作者在多年后的年后的“今天今天”仍怀有无限思念的深仍怀有无限思念的深情。情。 （5）“可惜我没上完初小，就转到可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。师分别了。” “可惜可惜”一词充满了无限惋惜、依一词充满了无限惋惜、依恋之情，对老师的热爱上升为永久的恋之情，对老师的热爱上升为永久的思念，在读者的脑海中也似乎萦回不思念，在读者的脑海中也似乎萦回不绝。绝。抒情的方法 抒情分为直接抒情和间接抒情：抒情分为直接抒情和间接抒情：直接抒情就是不借助任何手段，直接写出自直接抒情就是不借助任何手段，直接写出自己的感受、抒发感情。己的感受、抒发感情。间接抒情是借叙述、描写等方式抒发感情。间接抒情是借叙述、描写等方式抒发感情。一般可分为借景抒情、借物抒情和借事抒一般可分为借景抒情、借物抒情和借事抒情。情。 辨一辨1 1、妈妈，我爱您！、妈妈，我爱您！ 2 2、刚满月的小猫，还站不稳，就学会淘气了。一个线团、刚满月的小猫，还站不稳，就学会淘气了。一个线团、一根鸡毛都可以引起一根鸡毛都可以引起牠牠的好奇心，让的好奇心，让牠牠玩个不亦乐乎。玩个不亦乐乎。一玩起来，不论摔了多少次跤，都会爬起来再玩。一玩起来，不论摔了多少次跤，都会爬起来再玩。3 3、要上车了，回头看胡杨树，它们依然维持特有的姿势：、要上车了，回头看胡杨树，它们依然维持特有的姿势：或坐或站，或卧或向着周围延伸。它们，还是这么宁静。或坐或站，或卧或向着周围延伸。它们，还是这么宁静。4 4、仙人掌虽然没有漂亮的花朵，但它能够坚强地屹立于、仙人掌虽然没有漂亮的花朵，但它能够坚强地屹立于沙漠，忍受恶劣的环境，那种英姿比什么都美。沙漠，忍受恶劣的环境，那种英姿比什么都美。 试一试试一试回忆幼儿园、小学的老师，环顾回忆幼儿园、小学的老师，环顾初中老师，想一想，哪位老师，哪个初中老师，想一想，哪位老师，哪个场景，哪个事件让你心动，把你的真场景，哪个事件让你心动，把你的真情抒发出来。情抒发出来。课堂小结 结合结合学习目标学习目标总结自己个人收获和总结自己个人收获和心得。心得。写一段能表现师生之爱的文字，写一段能表现师生之爱的文字，一百字左右。（要有细节描写）一百字左右。（要有细节描写） 课外作业1 1、阅读教师推荐的作品，、阅读教师推荐的作品，从选材方法、语言风格、从选材方法、语言风格、写作手法比较两篇文章的异同，写作手法比较两篇文章的异同，从同题佳作中从同题佳作中更全面地感受不同的创作风格和技巧带给我们更全面地感受不同的创作风格和技巧带给我们的美的享受。的美的享受。 海伦海伦. .凯勒凯勒我的老师我的老师 苏叔阳苏叔阳我的老师我的老师 贾平凹的贾平凹的我的老我的老 师师 李跃荣的李跃荣的我的老我的老 师师 等等2 2、完成、完成基础训练基础训练。课堂作业课堂作业 一、判断题一、判断题（）（）1 我的老师我的老师一文的感情线索是回忆一文的感情线索是回忆.依恋依恋.思念我的老师。思念我的老师。（）（）2“在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。”这里这里 用用“温柔温柔”写老师的内心美，用写老师的内心美，用“美丽美丽”写老师的外表美。写老师的外表美。（）（）3“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”与与“小学时候的女教师蔡芸芝先生是我最难忘的小学时候的女教师蔡芸芝先生是我最难忘的”，这，这两句话的意思相同，但表达的效果不一样。两句话的意思相同，但表达的效果不一样。（）（）4“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。教鞭轻轻地敲在石板边上。”这句删去这句删去“仅仅仅仅”一词，表达的效一词，表达的效果不变。果不变。（）（）5蔡老师是一个温柔，热情，公正，热爱孩子的人，她是蔡老师是一个温柔，热情，公正，热爱孩子的人，她是学生的良师益友。学生的良师益友。“我我”是一个纯洁、天真、活泼、尊师、好学是一个纯洁、天真、活泼、尊师、好学的学生。的学生。（）（）6以记事为主的记叙文，只要把要素交代清楚就可以了，以记事为主的记叙文，只要把要素交代清楚就可以了， 不必融入作者的感情。不必融入作者的感情。 每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边。看她收拾这样记得，放假前我默默地站在她的身边。看她收拾这样那样的东西的情景。那样的东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边染着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是染着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，（甲）地往外就走。夜里的什么时辰，我忽然爬起来，（甲）地往外就走。母亲喊住我：母亲喊住我： “你要去干什么？你要去干什么？” “找蔡老师找蔡老师”我（乙）地回答。我（乙）地回答。 “不是放暑假了么？不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得 这是这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心，就是那些我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？我的蔡老师呢？ 1 1、选择恰当的词语填入语段句子中甲、乙两处的括号里。（填序号）、选择恰当的词语填入语段句子中甲、乙两处的括号里。（填序号）甲（甲（ ） 乙（乙（ ） A A模模糊糊模模糊糊 B B迷迷糊糊迷迷糊糊 2 2、这个语段中的记叙六要素分别是：、这个语段中的记叙六要素分别是： 时间：时间： 地点：地点： 人物：人物： 起因：起因： 经过：经过： 结果：结果： 3 3作者对蔡老师一直是以第三人称作者对蔡老师一直是以第三人称“她她”来称呼的，但在画线的句来称呼的，但在画线的句子中改用第二人称子中改用第二人称“你你”。下列选项中对其作用分析恰当的一项是。下列选项中对其作用分析恰当的一项是（ ） A A直接对话，更加真实直接对话，更加真实 B B直接抒情，更加亲切直接抒情，更加亲切 C C形式变换，更加活泼形式变换，更加活泼 D D叙述自如，更加简洁叙述自如，更加简洁 4 4对对“默默地默默地”一词所表达的感情分析正确的是（一词所表达的感情分析正确的是（ ） A A表达了表达了“我我”对自己喜爱的老师所想念的感情。对自己喜爱的老师所想念的感情。 B B表达了表达了“我我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。对自己喜爱的老师依依惜别的深情。 C C表达了表达了“我我”关心自己喜爱的老师的心情。关心自己喜爱的老师的心情。 D D表达了表达了“我我”埋怨老师放假回家的心情。埋怨老师放假回家的心情。 5 5最能体现本段中心的一句话是：最能体现本段中心的一句话是：BABB我是多么想念我的蔡老师啊！我是多么想念我的蔡老师啊！名人名言名人名言 路不险则无以知马之良，任不重则路不险则无以知马之良，任不重则无以知人之德。无以知人之德。 汉汉 徐干徐干
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