湖南省祁阳县浯溪镇第二中学八年级语文上册 6 阿长与《山海经》课件1 新人教版

鲁迅鲁迅1881年年9月月25日日1936年年10月月19日，日，文文学家、思想家和革命家学家、思想家和革命家。原。原名周树人，字豫才，浙江绍名周树人，字豫才，浙江绍兴人。兴人。1918年年5月，首次用月，首次用“鲁迅鲁迅”的笔名发表第一篇白的笔名发表第一篇白话小说话小说狂人日记狂人日记。小说。小说集集呐喊呐喊、彷徨彷徨，散，散文诗集文诗集野草野草，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾，杂文集，杂文集二二心集心集、 坟坟、 华盖华盖集集等。中篇小说等。中篇小说阿阿Q正正传传是中国现代文学史上不是中国现代文学史上不朽杰作。朽杰作。 她讲的美女蛇故事神秘莫测，给百她讲的美女蛇故事神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘面纱。那么，长妈妈草园蒙上一层神秘面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢是个什么样的人呢?我们我们起来看课文。起来看课文。 鲁迅在从百草园到三味书屋里，鲁迅在从百草园到三味书屋里，除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了写到了个人，这个人是谁呢个人，这个人是谁呢? 1给下列加横线的字注音。给下列加横线的字注音。阿阿长长（ ） 疮疮疤（疤（ ）诘诘问（问（ ） 惧惧惮惮（ ）震震惊（惊（ ） 粗粗拙拙（ ）憎憎恶（恶（ ） 絮絮说（说（ ）惶惶急（急（ ） xchungchngznghungzhuzhndnji 文章主要描写的对象是长妈妈，文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样，真实而作者几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在听读课妈相处的情景。请同学们在听读课文的基础上，找出描写长妈妈的事文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。体现了长妈妈什么样的性情。听读课文，整体感知：听读课文，整体感知：称呼来历称呼来历睡相不好睡相不好喜欢切切察察喜欢切切察察“逼逼”着我吃福着我吃福桔桔 讲长毛的故事讲长毛的故事 给我买山海经给我买山海经地位低下地位低下粗俗粗俗饶舌多事饶舌多事淳朴善良、淳朴善良、迷信，热望平安迷信，热望平安无知、淳朴无知、淳朴真诚善良，真诚善良，关心、帮助孩子关心、帮助孩子 思考讨论：课文对哪些内容详写思考讨论：课文对哪些内容详写?哪哪些内容写得比较简单些内容写得比较简单?为什么这样安排为什么这样安排？ 略写略写: :阿长称呼的来历、阿长称呼的来历、 “ “切切察察切切察察”的毛病、的毛病、 摆成摆成“大大”字的睡相字的睡相 详写详写: :过元旦吃福橘，令过元旦吃福橘，令“我我”感感到到“古怪古怪”； 讲长毛的故事，说到她的作用时令讲长毛的故事，说到她的作用时令“我我”惊异惊异“她还有这样伟大的神力她还有这样伟大的神力”； 阿长买山海经，更使阿长买山海经，更使“我我”相相信信“她确有伟大的神力她确有伟大的神力”。 阿长以其阿长以其“深不可测深不可测”的的 神秘影神秘影响了响了“我我”，激发了，激发了“我我”强烈的好奇强烈的好奇心。同样，心。同样，“我我” ” 渴望读山海经渴望读山海经也是因为书的内容不同一般，有也是因为书的内容不同一般，有“人面人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟的兽，九头的蛇，三脚的鸟 ” ”其其神秘怪异的内容激发了神秘怪异的内容激发了“我我”强烈的好强烈的好奇心。阿长、山海经以及奇心。阿长、山海经以及“我我”印印象深刻的三件事都是统一在表现儿童对象深刻的三件事都是统一在表现儿童对未知、神秘事物有着强烈的好奇心这一未知、神秘事物有着强烈的好奇心这一中心之内的。中心之内的。1本文的记叙线索是什么？本文的记叙线索是什么？ 散文的散文的“神不散神不散”说的是：主说的是：主题集中。写散文时要放得开，但是题集中。写散文时要放得开，但是要受到中心思想的制约，所以还得要受到中心思想的制约，所以还得收得拢。在阅读散文时，要注意抓收得拢。在阅读散文时，要注意抓住文章的线索，理清全篇的层次结住文章的线索，理清全篇的层次结构和理解全篇思想内容。构和理解全篇思想内容。 本文以作者的思想变化为线索。本文以作者的思想变化为线索。知道阿长谋害了知道阿长谋害了“我我”的隐鼠，的隐鼠，“憎恶憎恶”她她文末文末“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵她的魂灵” ，表达作者对阿长深切怀念之，表达作者对阿长深切怀念之情。情。对于阿长平常举动，对于阿长平常举动，“我实在不大佩服她我实在不大佩服她”对于阿长教的许多规矩，对于阿长教的许多规矩，“哦哦”“”“不耐烦的不耐烦的”阿长给阿长给“我我”讲长毛的故事，讲长毛的故事，“我我”也曾也曾“发生过空前的敬意发生过空前的敬意”，但后来也，但后来也“逐渐淡逐渐淡漠漠”了了阿长给阿长给“我我”买山海经，买山海经，“使我发生新的使我发生新的敬意了敬意了”，“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了了”1、文中略写的部分可否删去？、文中略写的部分可否删去？ 记叙文详略安排，根据中心来确定。记叙文详略安排，根据中心来确定。 略写往往是记叙文中的烘托部分，没略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可少的绿叶。如文中略写的略写就是不可少的绿叶。如文中略写的“我我”不大佩服阿长的三件事，起到了丰不大佩服阿长的三件事，起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。人物形象，增强文章的真实性的作用。 2文章开头写阿长名字由来的目文章开头写阿长名字由来的目的是什么？的是什么？ 阿长之所以有这个名字，只是因为阿长之所以有这个名字，只是因为她的前任叫这个名字，而大家又叫惯了，她的前任叫这个名字，而大家又叫惯了，并非是她真的叫这个名字。久而久之，并非是她真的叫这个名字。久而久之，她的真名倒无人记得了。作者这样写，她的真名倒无人记得了。作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人重视、形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。此外，以写地位低下的劳动人民形象。此外，以写名字的由来开头，还能起到使读者对阿名字的由来开头，还能起到使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引入下长有个总的印象，从而很自然地引入下文的作用。文的作用。分析两个事例：分析两个事例： 1“元旦除夕吃福橘，说是吃了它，元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜一年到头，顺顺溜溜”文中描写了长妈文中描写了长妈妈塞给妈塞给“我我”福橘的往事，是怎样描写的福橘的往事，是怎样描写的?她的这她的这举动寄托了她怎样的愿望？举动寄托了她怎样的愿望？ 文中写她文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住立刻伸出臂膊，一把将我按住”“”“惶急惶急地石着我地石着我”。“她又有所要求似的，摇着我的肩她又有所要求似的，摇着我的肩”。焦。焦急的神态跃然纸上。而当急的神态跃然纸上。而当“我我”说：说：“阿妈，恭喜阿妈，恭喜”之后，之后，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。冰冷的东西，塞在我的嘴里。”欣喜之态溢于言表。作欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是者虽然认为这是“元旦辟头的磨难元旦辟头的磨难，但正是这，但正是这“磨磨难难”中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊!她希望自她希望自己和孩子己和孩子“一年到头，顺顺流流一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是，这其中更重要的是孩子，因为并不是我自己吃福橘，而是由她孩子，因为并不是我自己吃福橘，而是由她“塞在我的塞在我的嘴里嘴里”。 2. 2.自读第自读第1828自然段，作者详细叙述了自然段，作者详细叙述了长妈妈为长妈妈为“我我”买山海经的经过。请一位买山海经的经过。请一位同学来复述买书的起因、经过、结果。同学来复述买书的起因、经过、结果。 事情的起因：事情的起因：“我我”曾在远房的叔祖那曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的里看到过，后来一直渴慕着绘图的山海山海经。叫远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，经。叫远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会，又没有好机会，“我我”对山海经一直念对山海经一直念念不忘。念不忘。 经过：阿长向经过：阿长向“我我”问山海经的事，问山海经的事，她告假回家以后的四五天，她将山海经她告假回家以后的四五天，她将山海经给给“我我”买来了。买来了。 结果：结果：“我我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。在了新的敬意。在“我我”渴慕得到绘图的山海经，远渴慕得到绘图的山海经，远房叔祖找不到，别人又房叔祖找不到，别人又“不肯真实地回答我不肯真实地回答我”，自己去，自己去买又没有机会的时候，长妈妈却神奇般地买到了。这是买又没有机会的时候，长妈妈却神奇般地买到了。这是多么令人惊喜的消息啊多么令人惊喜的消息啊!她根本不识字，她连书名都说她根本不识字，她连书名都说不准，但不准，但“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功成功”，我们可以想象幼小的鲁迅此时那种激动而又敬，我们可以想象幼小的鲁迅此时那种激动而又敬佩的心情，佩的心情，“新的敬意新的敬意”自然而然地在心底萌生。文中自然而然地在心底萌生。文中用一个用一个“霹雳霹雳”的比喻和词语的比喻和词语“震惊震惊”写出了写出了“我我”十十分震惊的心理，也表现了分震惊的心理，也表现了“我我”对长妈妈产生对长妈妈产生“新的敬新的敬意意”的原因。作者得到绘图山海经的欣喜之态宛然的原因。作者得到绘图山海经的欣喜之态宛然可见。可见。 这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良、淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩良、淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的子，这样的个人，让鲁迅深深地怀念。个人，让鲁迅深深地怀念。 提问：文中哪些地提问：文中哪些地方抒写了作者这种怀念方抒写了作者这种怀念之情之情?有感情地朗读出来。有感情地朗读出来。 最后两个自然段，最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最深切怀念之情。文章最后一句后一句“仁厚黑暗的地仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵安她的魂灵!”这正是作这正是作者深沉怀念的真实写照。者深沉怀念的真实写照。 请你说说：长妈妈是个请你说说：长妈妈是个什么样的人什么样的人？ 作者从多个层面、多个角作者从多个层面、多个角度刻画了长妈妈的形象，下面度刻画了长妈妈的形象，下面请同学们认真分析归纳，用请同学们认真分析归纳，用60字以内的一句话，提炼出长妈字以内的一句话，提炼出长妈妈的人物形象。妈的人物形象。 长妈妈是一个饶舌、多长妈妈是一个饶舌、多事、有许多繁文缛节，但又事、有许多繁文缛节，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，爽朗、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、善良、仁有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德的人。慈的美德的人。 文章文章118自然段都在写自然段都在写“不大佩不大佩服服”“”“讨厌讨厌”“”“憎恶憎恶”阿长，结尾却说阿长，结尾却说“仁厚仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”这是一种什么样的写法，表达了作者什么样的这是一种什么样的写法，表达了作者什么样的思想感情？思想感情？ 文章没有入笔就写长妈妈这好那好，却用文章没有入笔就写长妈妈这好那好，却用了近了近2/3的篇幅来写长妈妈的的篇幅来写长妈妈的“缺点缺点”和和“错错误误”：饶舌、多事、睡相不好、有许多繁文缛：饶舌、多事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。而在后文又用她给我买三海节、愚昧无知。而在后文又用她给我买三海经的事，表现出她爽朗、热情、乐于帮助别经的事，表现出她爽朗、热情、乐于帮助别人的性情。这就是采用先抑后扬的手法。作者人的性情。这就是采用先抑后扬的手法。作者以此凸现出长妈妈淳朴、宽厚、善良、仁慈的以此凸现出长妈妈淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，表达自己的深切思念。这样文章更加真美德，表达自己的深切思念。这样文章更加真切生动，人物形象更为丰满。切生动，人物形象更为丰满。简析过渡与照应在本文结构中所起的作用。简析过渡与照应在本文结构中所起的作用。 过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡，是连接段落、层次之间的纽带。一般来过渡，是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上的转折、叙述中的总分、行文中的说，内容上的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过渡。起讫都要安排过渡。 文章中有过渡性语句，如文中文章中有过渡性语句，如文中“但是她懂得但是她懂得许多规矩许多规矩”，“然而我有一时也对她发生过空前然而我有一时也对她发生过空前的敬意的敬意”，“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的山海经了一面又在渴慕着绘图的山海经了”等。等。 也有过渡性段落也有过渡性段落“这种敬意这种敬意我惧惮她我惧惮她什么呢！什么呢！”这些过渡使文章很自然地由一件事这些过渡使文章很自然地由一件事写到另一件事，行文紧凑，结构严谨，浑然一写到另一件事，行文紧凑，结构严谨，浑然一体。体。