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专题专题遗传规律（及伴性遗传）和变异遗传规律（及伴性遗传）和变异如何确定复习内容及达成目标如何确定复习内容及达成目标考试大纲考试大纲要求要求118个考点。个考点。一轮复习：全面、系统、扎实、灵活；通过一一轮复习：全面、系统、扎实、灵活；通过一轮复习基本掌握各个考点。轮复习基本掌握各个考点。高考的重点内容：高考的重点内容：细胞的物质组成、结构和代细胞的物质组成、结构和代谢、遗传与变异、动植物生命活动的调节、生谢、遗传与变异、动植物生命活动的调节、生态与环境、内环境稳态与免疫、实验态与环境、内环境稳态与免疫、实验等，以上等，以上高频考点就是二轮应该重点复习的大专题。高频考点就是二轮应该重点复习的大专题。二轮复习：巩固、完善、综合、提高，二轮忌二轮复习：巩固、完善、综合、提高，二轮忌面面俱到的重复一轮式的复习。面面俱到的重复一轮式的复习。 今天就遗传规律（及伴性遗传）和变异专今天就遗传规律（及伴性遗传）和变异专题，如何确定复习内容及达成目标方面和大家题，如何确定复习内容及达成目标方面和大家做个交流。做个交流。如何确定专题复习内容及达成目标如何确定专题复习内容及达成目标 1.如何确定复习内容：如何确定复习内容： 试题诊断试题诊断 2.1理论复习理论复习+习题巩固习题巩固2.2有效处理习题有效处理习题2.3错题本总结提升错题本总结提升 2.达成目标：达成目标：如何确定专题复习内容及达成目标如何确定专题复习内容及达成目标1.如何确定复习内容：如何确定复习内容： 试题诊断法试题诊断法 根据根据考试大纲考试大纲规定的内容，命制包涵规定的内容，命制包涵全部知识点的试题，通过考试诊断学生知全部知识点的试题，通过考试诊断学生知识的掌握情况。识的掌握情况。 遗传变异专题存在的七个问题遗传变异专题存在的七个问题 孟德尔遗传规律的实验方法：假说演绎法孟德尔遗传规律的实验方法：假说演绎法 孟德尔遗传规律的实质及验证孟德尔遗传规律的实质及验证 基因互作的特殊比例及表现型基因互作的特殊比例及表现型 从性遗传、伴性遗传从性遗传、伴性遗传 选择杂交组合，判断基因所在的位置选择杂交组合，判断基因所在的位置 基因突变与基因重组的概念基因突变与基因重组的概念 染色体缺失致死与染色体片段缺失致死染色体缺失致死与染色体片段缺失致死如何确定专题复习内容及达成目标如何确定专题复习内容及达成目标2.达成目标：达成目标： 2.1理论复习理论复习+习题巩固法习题巩固法 将存在问题的知识点，先进行充分的理论将存在问题的知识点，先进行充分的理论辨析，使每一位同学真正理解和掌握，然辨析，使每一位同学真正理解和掌握，然后通过对应试题巩固知识。后通过对应试题巩固知识。 理论是基础，练习是关键！理论是基础，练习是关键！练习是知识的再现和巩固，练习是知识的再现和巩固，练习练习是课堂的延伸，是课堂的延伸，练习是练习是反馈反馈课堂的途径。课堂的途径。精选试题精选试题: :针对性、新颖性、信息性、思考性和前瞻性；全年针对性、新颖性、信息性、思考性和前瞻性；全年级使用的试题还要考虑到试题难度、梯度、区分度。级使用的试题还要考虑到试题难度、梯度、区分度。遗传变异专题存在的问题遗传变异专题存在的问题 2.1.1孟德尔遗传规律实验方法：假说演绎法孟德尔遗传规律实验方法：假说演绎法假说演绎，包括假说演绎，包括“提出问题提出问题提出假说提出假说演演绎推理绎推理实验验证实验验证得出结论得出结论”五个基本环节。五个基本环节。(1)属于假说的内容是属于假说的内容是“生物性状是由遗传因生物性状是由遗传因子决定的子决定的”、“体细胞中遗传因子成对存在体细胞中遗传因子成对存在”、“配子中遗传因子成单存在配子中遗传因子成单存在”、“受精时雌雄受精时雌雄配子随机结合配子随机结合”。(2)属于演绎推理的内容是属于演绎推理的内容是F1(Dd)能产生数量能产生数量相等的两种配子相等的两种配子(D d1 1)，预期测交结，预期测交结果是果是 1 1。1. 孟德尔探索遗传规律时，运用了孟德尔探索遗传规律时，运用了“假说假说演绎演绎”法，该方法，该方法的基本内涵是：在观察与分析的基础上提出问题后，通过推法的基本内涵是：在观察与分析的基础上提出问题后，通过推理和想象提出解决问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通理和想象提出解决问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验证明假说。下列相关叙述中不正确的是过实验证明假说。下列相关叙述中不正确的是A“F2出现出现3:1的性状分离比不是偶然的的性状分离比不是偶然的”是孟德尔提出的假是孟德尔提出的假说需要解释的内容说需要解释的内容B“豌豆在自然状态下一般是纯种豌豆在自然状态下一般是纯种”属于孟德尔假说的内容属于孟德尔假说的内容C“测交实验测交实验”是对推理过程及结果进行的检验是对推理过程及结果进行的检验D“体细胞中遗传因子成对存在，并且在形成配子时彼此分离，体细胞中遗传因子成对存在，并且在形成配子时彼此分离，分别进入不同的配子中分别进入不同的配子中”属于假说内容属于假说内容对应练习对应练习B对应练习对应练习2.在探索遗传物质本质的过程中，科学发现与研究方法相一致在探索遗传物质本质的过程中，科学发现与研究方法相一致的是的是孟德尔的豌豆杂交实验，提出遗传规律孟德尔的豌豆杂交实验，提出遗传规律1903年萨顿研究年萨顿研究蝗虫的减数分裂，提出假说蝗虫的减数分裂，提出假说“基因在染色体上基因在染色体上”摩尔根进摩尔根进行果蝇杂交实验，证明基因位于染色体上行果蝇杂交实验，证明基因位于染色体上A假说假说演绎法演绎法假说假说演绎法演绎法类比推理法类比推理法B假说假说演绎法演绎法类比推理法类比推理法类比推理法类比推理法C假说假说演绎法演绎法类比推理法类比推理法假说假说演绎法演绎法D类比推理法类比推理法假说假说演绎法演绎法类比推理法类比推理法C遗传变异专题存在的问题遗传变异专题存在的问题 2.1.2孟德尔遗传规律的实质及验证孟德尔遗传规律的实质及验证 分离定律的实质：同源染色体上的等位基因的分离。分离定律的实质：同源染色体上的等位基因的分离。 自由组合定律的实质：非同源染色体上的非等位基因的自自由组合定律的实质：非同源染色体上的非等位基因的自由组合。由组合。对应练习对应练习对应练习对应练习3.4.以下有关生物变异的叙述，正确的是以下有关生物变异的叙述，正确的是()A.花药离体培养过程中，基因重组、基因突变和染色体变异均花药离体培养过程中，基因重组、基因突变和染色体变异均有可能发生有可能发生B.三倍体无籽西瓜的培育原理是染色体畸变，它与二倍体西瓜三倍体无籽西瓜的培育原理是染色体畸变，它与二倍体西瓜属同一物种属同一物种C.基因突变可引起基因突变可引起DNA碱基序列发生改变，从而改变基因的结碱基序列发生改变，从而改变基因的结构构D.基因重组导致杂合子基因重组导致杂合子AaBB自交后代出现性状分离自交后代出现性状分离对应练习对应练习C遗传变异专题存在的问题遗传变异专题存在的问题验证遗传规律的实验设计验证遗传规律的实验设计(1)自交法：自交法：F1自交，如果后代性状分离比符合自交，如果后代性状分离比符合3 1，则控制两，则控制两对或多对相对性状的基因位于一对同源染色体上；如果后代性状对或多对相对性状的基因位于一对同源染色体上；如果后代性状分离比符合分离比符合9 3 3 1或或(3 1)n(n3)，则控制两对或多对相对，则控制两对或多对相对性状的基因位于两对或多对同源染色体上。性状的基因位于两对或多对同源染色体上。 (2)测交法：测交法：F1测交，如果测交后代性状分离比符合测交，如果测交后代性状分离比符合1 1，则，则控制两对或多对相对性状的基因位于一对同源染色体上；如果控制两对或多对相对性状的基因位于一对同源染色体上；如果测交后代性状分离比符合测交后代性状分离比符合1 1 1 1或或(1 1)n(n3)，则控制，则控制两对或多对相对性状的基因位于两对或多对同源染色体上。两对或多对相对性状的基因位于两对或多对同源染色体上。 5.在孟德尔的杂交实验中，在孟德尔的杂交实验中，F1全为黄色圆粒，全为黄色圆粒，F1自交后代自交后代F2表现为表现为9：3：3：1的性状分离比，据此实验结果孟德尔提出了对基因自由的性状分离比，据此实验结果孟德尔提出了对基因自由组合现象的假说，并通过测交实验验证其假说，从而总结出了基因组合现象的假说，并通过测交实验验证其假说，从而总结出了基因的自由组合定律。有人提出运用自交的方法也可以进行验证，实验的自由组合定律。有人提出运用自交的方法也可以进行验证，实验方案如下：将方案如下：将F1进行，如果进行，如果F2表现为表现为9：3：3：1的性状分离比，即的性状分离比，即可证明假说。可证明假说。你觉得方法可行吗？你觉得方法可行吗？ 。理由是：。理由是： 。不可行。只是对原实验的重复并不能证明假设。不可行。只是对原实验的重复并不能证明假设。对应练习对应练习遗传变异专题存在的问题遗传变异专题存在的问题 2.1.3基因互作的特殊比例及表现型基因互作的特殊比例及表现型 由基因互作引起特殊比例改变，解题时可采用以由基因互作引起特殊比例改变，解题时可采用以下步骤进行：下步骤进行：判断双杂合子自交后代判断双杂合子自交后代F2的表现型的表现型比例，若表现型比例之和是比例，若表现型比例之和是16，则符合自由组合定，则符合自由组合定律。律。利用自由组合定律的遗传图解，写出双杂合利用自由组合定律的遗传图解，写出双杂合子自交后代的性状分离比子自交后代的性状分离比(9 3 3 1)，根据题意，根据题意将具有相同表现型的个体进行将具有相同表现型的个体进行“合并同类项合并同类项”，如，如12 3 1即即(93) 3 1，12出现的原因是前两出现的原因是前两种性状表现一致的结果。种性状表现一致的结果。根据根据的推断确定的推断确定F2中中各表现型所对应的基因型，推断亲代基因型及子代各表现型所对应的基因型，推断亲代基因型及子代各表现型个体出现的比例。各表现型个体出现的比例。符合自由组合定律但符合自由组合定律但不是特殊比，则不是一种基因型。不是特殊比，则不是一种基因型。 还有一种情况，学生对基因互作表现型理解不到位。还有一种情况，学生对基因互作表现型理解不到位。6.某两性花植物，种子的子叶有黄色和绿色两种，由两对基因控某两性花植物，种子的子叶有黄色和绿色两种，由两对基因控制，现有两个绿色子叶的种子制，现有两个绿色子叶的种子X、Y，种植后分别与纯合的黄色子，种植后分别与纯合的黄色子叶植株进行杂交获得大量种子（叶植株进行杂交获得大量种子（F1），子叶全部为黄色，然后再），子叶全部为黄色，然后再进行如下实验：（相关基因用进行如下实验：（相关基因用M、m和和N、n表示）表示）.X的的F1全部与基因型为全部与基因型为mmnn的个体相交，所得后代性状及比的个体相交，所得后代性状及比例为：黄色：绿色例为：黄色：绿色=3：5.Y的的F1全部自花传粉，所得后代性状及比例为：黄色：绿色全部自花传粉，所得后代性状及比例为：黄色：绿色=9：7 Y的基因型为的基因型为_ X的基因型为的基因型为_ 对应练习对应练习mmnn Mmnn(或或mmNn，写出其一即可，写出其一即可) 7.已知金鱼的正常眼已知金鱼的正常眼(A)对龙眼对龙眼(a)为显性，另一对同源染色体为显性，另一对同源染色体上的等位基因上的等位基因B、b将影响基因将影响基因a的表达，当基因的表达，当基因b纯合时，基纯合时，基因因a不能表达。偶然发现一只具有观赏价值的龙眼雌鱼，若用不能表达。偶然发现一只具有观赏价值的龙眼雌鱼，若用卵细胞二倍体化的方法进行大量繁殖，子代出现了正常眼雌鱼，卵细胞二倍体化的方法进行大量繁殖，子代出现了正常眼雌鱼，则该龙眼雌鱼的基因型为则该龙眼雌鱼的基因型为_；若用基因型为；若用基因型为AABB的雄鱼与子代的正常眼雌鱼杂交，子二代出现龙眼个体的雄鱼与子代的正常眼雌鱼杂交，子二代出现龙眼个体的概率为的概率为_。 aaBb 3/16对应练习对应练习8.小鼠是遗传学研究的常用实验材料，弯曲尾（小鼠是遗传学研究的常用实验材料，弯曲尾（ B ）对正常尾）对正常尾（ b ）显性，位于）显性，位于X染色体上。染色体上。遗传学家将一个遗传学家将一个 DNA片段导入到子一代弯曲尾雌鼠的体细胞中，片段导入到子一代弯曲尾雌鼠的体细胞中，通过克隆技术获得一只转基因正常尾小鼠。通过克隆技术获得一只转基因正常尾小鼠。 （ 说明：说明：插入的插入的 DNA片段本身不控制具体的性状；小鼠体片段本身不控制具体的性状；小鼠体内存在该内存在该 DNA 片段，片段， B 不表达，不表达， b 基因的表达不受影响；基因的表达不受影响；若小鼠的受精卵无控制尾形的基因（若小鼠的受精卵无控制尾形的基因（ B 、 b ），将导致胚胎），将导致胚胎致死。致死。 ） 对应练习对应练习（ 3 ） 遗传学家认为该遗传学家认为该 DNA 片段插入到小鼠染色体上的位置片段插入到小鼠染色体上的位置有有 4 种可能（见下图）。为确定具体的插入位置，进行了相应种可能（见下图）。为确定具体的插入位置，进行了相应的杂交实验。（该小鼠与非转基因正常尾雄性小鼠杂交的杂交实验。（该小鼠与非转基因正常尾雄性小鼠杂交,不考虑不考虑交叉互换）交叉互换） 若子代若子代 正常尾雌鼠：弯曲尾雌鼠：正常尾雄鼠：弯曲尾雄鼠正常尾雌鼠：弯曲尾雌鼠：正常尾雄鼠：弯曲尾雄鼠 =1:1:1:1 ，则该，则该 DNA 片段的插入位置属于第片段的插入位置属于第 1 种可能性；种可能性； 若子代若子代 _ ，则该，则该 DNA 片段的插入位置属于第片段的插入位置属于第 2 种可能性。种可能性。 若子代若子代 _ ，则该，则该 DNA 片段的插入位置属于第片段的插入位置属于第 3 种可能性；种可能性； 若子代若子代 _ ，则该，则该 DNA 片片段的插入位置属于第段的插入位置属于第 4 种可能性。种可能性。 对应练习对应练习正常尾雌鼠：弯曲尾雌鼠：正常尾雄正常尾雌鼠：弯曲尾雌鼠：正常尾雄鼠：鼠：弯曲尾雄鼠弯曲尾雄鼠=3：1：3：1正常尾雌鼠：正常尾雄鼠正常尾雌鼠：正常尾雄鼠=1：1正常尾雌鼠：正常尾雄鼠正常尾雌鼠：正常尾雄鼠=2：1）遗传变异专题存在的问题遗传变异专题存在的问题 2.1.4从性遗传、伴性遗传从性遗传、伴性遗传 从性遗传是指常染色体上的基因控制的性状，在表现型上受从性遗传是指常染色体上的基因控制的性状，在表现型上受个体性别影响的现象。解决此类题的基础仍然是孟德尔定律，个体性别影响的现象。解决此类题的基础仍然是孟德尔定律，虽然表现型在一定程度上与性别有关，但控制该性状的基因虽然表现型在一定程度上与性别有关，但控制该性状的基因位于常染色体上。位于常染色体上。 而伴性遗传的基因是位于性染色体上的，并且要理解性染色而伴性遗传的基因是位于性染色体上的，并且要理解性染色体上的基因都表现为伴性遗传，但是只有个别基因与性别决体上的基因都表现为伴性遗传，但是只有个别基因与性别决定有关。定有关。9.食指长于无名指为长食指，反之为短食指，该相对性状由食指长于无名指为长食指，反之为短食指，该相对性状由常染色体上一对等位基因控制常染色体上一对等位基因控制(TS表示短食指基因，表示短食指基因，TL表示长表示长食指基因食指基因)。此等位基因表达受性激素影响，。此等位基因表达受性激素影响，TS在男性中为显在男性中为显性，性，TL在女性中为显性。若一对夫妇均为短食指，所生孩子中在女性中为显性。若一对夫妇均为短食指，所生孩子中既有长食指又有短食指，则该夫妇再生一个孩子是长食指的概既有长食指又有短食指，则该夫妇再生一个孩子是长食指的概率为率为A1/4 B1/3C1/2 D3/4A对应练习对应练习对应练习对应练习10.下列关于人类性别决定与伴性遗传的叙述，正确的是下列关于人类性别决定与伴性遗传的叙述，正确的是A. 性染色体上的基因都与性别决定有关性染色体上的基因都与性别决定有关B. 性染色体上的基因都伴随性染色体遗传性染色体上的基因都伴随性染色体遗传C. 生殖细胞中只表达性染色体上的基因生殖细胞中只表达性染色体上的基因D. 初级精母细胞和次级精母细胞中都含初级精母细胞和次级精母细胞中都含Y染色体染色体B对应练习对应练习11.下图为人的性染色体简图。下图为人的性染色体简图。X和和Y染色体有一部分是同源的染色体有一部分是同源的（甲图中（甲图中I片段），该部分基因互为等位：另一部分是非同源片段），该部分基因互为等位：另一部分是非同源的（图中的的（图中的1，2片段），该部分基因不互为等位。片段），该部分基因不互为等位。请回答：请回答：（4）假设控制某个相对性状的基因）假设控制某个相对性状的基因A（a）位于图所示）位于图所示X和和Y染色体的染色体的I片段，那么这对性状在后代男女个体中表现型的比片段，那么这对性状在后代男女个体中表现型的比例一定相同吗例一定相同吗?试举一例试举一例_。 不一定。例如母本为不一定。例如母本为XaXa，父本为，父本为XaYA，则后代男性个体为则后代男性个体为XaYA，全部表现为显，全部表现为显性性状；后代女性个体为性性状；后代女性个体为XaXa，全部表现，全部表现为隐性性状。为隐性性状。位于位于X X、Y Y染色体同源区段上基因的遗传染色体同源区段上基因的遗传这些基因控制的性状在后代中的性状表现是否有性别之分，要这些基因控制的性状在后代中的性状表现是否有性别之分，要视具体基因型而定，不能一概而论。如：左图与性别有关，而视具体基因型而定，不能一概而论。如：左图与性别有关，而右图与性别无关。右图与性别无关。遗传变异专题存在的问题遗传变异专题存在的问题 2.1.5选择杂交组合，判断基因所在的位置选择杂交组合，判断基因所在的位置（1）受核基因控制还是受质基因控制）受核基因控制还是受质基因控制 设计正反交实验设计正反交实验（2）在常染色体上还是在）在常染色体上还是在X染色体上染色体上若已知性状的显隐性若已知性状的显隐性隐性雌隐性雌显性雄显性雄若未知性状的显隐性若未知性状的显隐性设计正反交实验设计正反交实验（3）X、Y染色体的同源区段还是仅位于染色体的同源区段还是仅位于X染色体上染色体上隐性雌性隐性雌性纯合纯合显性雄性显性雄性12.如图为果蝇性染色体结构简图。要判断果蝇某伴性遗传的基如图为果蝇性染色体结构简图。要判断果蝇某伴性遗传的基因是位于片段因是位于片段上还是片段上还是片段2上，现用一只表现型为隐性的上，现用一只表现型为隐性的雌蝇与一只表现型为显性的雄蝇杂交，不考虑突变。根据子代雌蝇与一只表现型为显性的雄蝇杂交，不考虑突变。根据子代的性状表现对该基因的位置进行判断，下列说法正确的是的性状表现对该基因的位置进行判断，下列说法正确的是A若后代雌蝇为显性，雄蝇为隐性，则该基因一定位于片段若后代雌蝇为显性，雄蝇为隐性，则该基因一定位于片段上上B若后代雌蝇为显性，雄蝇为隐性，则该基因一定位于片段若后代雌蝇为显性，雄蝇为隐性，则该基因一定位于片段1上上C若后代雌蝇为隐性，雄蝇为显性，则该基因一定位于片段若后代雌蝇为隐性，雄蝇为显性，则该基因一定位于片段上上D若后代雌蝇为隐性，雄蝇为显性，则该基因一定位于片段若后代雌蝇为隐性，雄蝇为显性，则该基因一定位于片段1上上C对应练习对应练习遗传变异专题存在的问题遗传变异专题存在的问题 2.1.6基因突变与基因重组的概念基因突变与基因重组的概念 基因突变：碱基对的增添、缺失或替换，基因结构改变，产基因突变：碱基对的增添、缺失或替换，基因结构改变，产生等位基因。生等位基因。 基因重组：基因重组是指在生物体进行基因重组：基因重组是指在生物体进行有性生殖有性生殖的过程中，的过程中，控制控制不同性状不同性状的基因的重新组合。的基因的重新组合。类型类型(1)减数第一次分裂的减数第一次分裂的后后期，期，非同源染色体非同源染色体上的非等位基因自由上的非等位基因自由组合。组合。(2)减数分裂形成减数分裂形成四分体四分体时期，位于时期，位于同源染色体同源染色体上的等位基因有上的等位基因有时会随着时会随着非姐妹染色单体非姐妹染色单体的交换而发生交换，导致染色单体的交换而发生交换，导致染色单体上的基因重组。（从染色体、等位基因、非等位基因角度）上的基因重组。（从染色体、等位基因、非等位基因角度） 另：基因工程和肺炎双球菌体内转化实验的原理都属于另：基因工程和肺炎双球菌体内转化实验的原理都属于 基因重基因重组组13.豌豆的圆粒和皱粒是一对豌豆的圆粒和皱粒是一对R、r基因控制的相对性状，当基因控制的相对性状，当R基因插入一段基因插入一段800个碱基对的个碱基对的DNA片段时就成为片段时就成为r基因。豌豆种基因。豌豆种子圆粒性状的产生机制如图所示。下列分析正确的是子圆粒性状的产生机制如图所示。下列分析正确的是 AR基因插入一段基因插入一段800个碱基对的个碱基对的DNA片段属于基因重组片段属于基因重组 B豌豆淀粉含量高、吸水多涨大、呈圆粒是表现型豌豆淀粉含量高、吸水多涨大、呈圆粒是表现型 C在在a、b过程中能发生过程中能发生AT、CG碱基互补配对碱基互补配对 D参与参与b过程的过程的tRNA有有20种，每种种，每种tRNA只能识别并转运只能识别并转运一种氨基酸一种氨基酸B对应练习对应练习14.豌豆的红花对白花是显性，长花粉对圆花粉是显性。现豌豆的红花对白花是显性，长花粉对圆花粉是显性。现有红花长花粉与白花圜花粉植株杂交，有红花长花粉与白花圜花粉植株杂交，F1都是红花长花粉。都是红花长花粉。若若F1自交获得自交获得200株株F2植株，其中白花圆花粉个体为植株，其中白花圆花粉个体为32株，株，则则F2中杂合的红花圆花粉植株所占比例是中杂合的红花圆花粉植株所占比例是 .对应练习对应练习8%遗传变异专题存在的问题遗传变异专题存在的问题 2.1.7染色体缺失致死与染色体片段缺失致死染色体缺失致死与染色体片段缺失致死动物中缺失一条染色体的个体叫单体动物中缺失一条染色体的个体叫单体(2n1)。大多数动物。大多数动物的单体不能存活的单体不能存活,但在黑腹果蝇但在黑腹果蝇(2n=8)中中,点状染色体点状染色体(4号染色号染色体体)缺失一条也可以存活缺失一条也可以存活,而且能够繁殖后代而且能够繁殖后代,缺失两条致死。缺失两条致死。遗传学上将染色体上某一区段及其带有的基因一起丢失的现遗传学上将染色体上某一区段及其带有的基因一起丢失的现象叫做缺失象叫做缺失( (正常用正常用A A表示，缺失用表示，缺失用A A表示表示) )，若一对同源染，若一对同源染色体中同源区同时缺失的个体叫做缺失纯合子，只有一条发色体中同源区同时缺失的个体叫做缺失纯合子，只有一条发生缺失的个体叫做杂合子。缺失杂合子可育，缺失纯合子具生缺失的个体叫做杂合子。缺失杂合子可育，缺失纯合子具有完全致死效应。有完全致死效应。15.果蝇红眼对白眼为显性，控制这对性状的基因位于果蝇红眼对白眼为显性，控制这对性状的基因位于X染色体。染色体。果蝇缺失果蝇缺失1条条号染色体仍能正常生存和繁殖，缺失号染色体仍能正常生存和繁殖，缺失2条则致死。条则致死。一对都缺失一对都缺失1条条号染色体的红眼果蝇杂交号染色体的红眼果蝇杂交(亲本雌果蝇为杂合亲本雌果蝇为杂合子子)，F1中中 A.染色体数正常的红眼果蝇占染色体数正常的红眼果蝇占1/2 B.缺失缺失1条条号染色体的白眼果蝇占号染色体的白眼果蝇占1/4 C.红眼雌果蝇占红眼雌果蝇占1/4 D.白眼雄果蝇占白眼雄果蝇占I/4对应练习对应练习D16.果蝇的灰体（果蝇的灰体（E）对黑檀体（）对黑檀体（e）为显性；灰体纯合果蝇与黑）为显性；灰体纯合果蝇与黑檀体果蝇杂交，在后代群体中出现了一只黑檀体果蝇。出现该檀体果蝇杂交，在后代群体中出现了一只黑檀体果蝇。出现该黑檀体果蝇的原因可能是亲本果蝇在产生配子过程中发生了基黑檀体果蝇的原因可能是亲本果蝇在产生配子过程中发生了基因突变或染色体片段缺失。现有基因型为因突变或染色体片段缺失。现有基因型为EE，Ee和和ee的果蝇可的果蝇可供选择，请完成下列实验步骤及结果预测，以探究其原因。供选择，请完成下列实验步骤及结果预测，以探究其原因。（注：一对同源染色体都缺失相同片段时胚胎致死；各型配子（注：一对同源染色体都缺失相同片段时胚胎致死；各型配子活力相同）实验步骤：活力相同）实验步骤：用该黑檀体果蝇与基因型为用该黑檀体果蝇与基因型为 的果蝇杂交，获得的果蝇杂交，获得F1 ；F1自由交配，观察、统计自由交配，观察、统计F2表现型及比例。表现型及比例。结果预测：结果预测：I如果如果F2表现型及比例为表现型及比例为 ，则为基因突，则为基因突变；变；II如果如果F2表现型及比例为表现型及比例为 ，则为染色体片段缺失。，则为染色体片段缺失。对应练习对应练习 答案一：答案一：EE I.灰体：黑檀体灰体：黑檀体=3：1 II.灰体：黑檀体灰体：黑檀体=4：1答案二：答案二：Ee I.灰体：黑檀体灰体：黑檀体=7 ：9 II.灰体：黑檀体灰体：黑檀体=7：817.17.遗传学上将染色体上某一区段及其带有的基因一起丢失的现遗传学上将染色体上某一区段及其带有的基因一起丢失的现象叫做缺失象叫做缺失( (正常用正常用A A表示，缺失用表示，缺失用A A表示表示) )，若一对同源染色，若一对同源染色体中同源区同时缺失的个体叫做缺失纯合子，只有一条发生缺体中同源区同时缺失的个体叫做缺失纯合子，只有一条发生缺失的个体叫做杂合子。缺失杂合子可育，缺失纯合子具有完全失的个体叫做杂合子。缺失杂合子可育，缺失纯合子具有完全致死效应。某小组做了实验，让致死效应。某小组做了实验，让P P：无眼雌果蝇和有眼雄果蝇多：无眼雌果蝇和有眼雄果蝇多次杂交，统计所有次杂交，统计所有F F1 1代，结果如下表。代，结果如下表。 ( (不考虑不考虑XYXY同源区同源区) )表现型表现型有眼有眼无眼无眼F F1 1数量数量( (只只) )雄果蝇雄果蝇1001000 0雌果蝇雌果蝇96969898根据结果判断，发生缺失的染色体是根据结果判断，发生缺失的染色体是 ，原因是，原因是 。决定果蝇眼有无的基因是否随染色体区段缺失而丢失？决定果蝇眼有无的基因是否随染色体区段缺失而丢失？ 。亲本雌果蝇的染色体区段缺失情况及基因型可表示为亲本雌果蝇的染色体区段缺失情况及基因型可表示为 。让让F F1 1代雌雄果蝇自由交配，代雌雄果蝇自由交配，F F2 2的果蝇中有眼的果蝇中有眼无眼是无眼是 。答案答案X 无眼果蝇只有雄果蝇，表现出伴性遗传无眼果蝇只有雄果蝇，表现出伴性遗传 否否 XBAXbA 6：1对应练习对应练习如何确定专题复习内容及达成目标如何确定专题复习内容及达成目标2.2有效处理习题有效处理习题 2.达成目标：达成目标：第一步：核对答案后重做和反思；第一步：核对答案后重做和反思；第二步：小组内讨论；第二步：小组内讨论；第三步：组间（班内）讨论第三步：组间（班内）讨论第四步：教师释疑、总结、变式提问第四步：教师释疑、总结、变式提问如何确定专题复习内容及达成目标如何确定专题复习内容及达成目标2.达成目标：达成目标：2.3错题本总结提升错题本总结提升对于对于“有价值的错题有价值的错题”，要求写生记录在错题本上，要求写生记录在错题本上，并进行归类，找出解题规律，以达到举一反三的效并进行归类，找出解题规律，以达到举一反三的效果。隔一段时间后再现巩固。果。隔一段时间后再现巩固。有价值的错题有价值的错题:知识漏洞、解题方法、思维过程等。知识漏洞、解题方法、思维过程等。记录的内容：知识、方法、审题的题眼、变式练习等。记录的内容：知识、方法、审题的题眼、变式练习等。错题本
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