资源描述
教学模式教学模式 教学设教学设计计 教材分教材分析析 资源开资源开发发 课堂评课堂评价价 学情分学情分析析 板书设板书设计计教材分析 本书共本书共7 7个单元。每单元个单元。每单元四课内容，第一二课以对四课内容，第一二课以对话形式呈现本单元所要学话形式呈现本单元所要学习的语言内容。第三课以习的语言内容。第三课以任务型阅读的形式对本单任务型阅读的形式对本单元内容进行延伸。第四课元内容进行延伸。第四课是复习课，在新创设的情是复习课，在新创设的情境中综合练习本单元学过境中综合练习本单元学过的语言知识，重视英语的的语言知识，重视英语的学用结合。学用结合。今天我说课的课题是第今天我说课的课题是第五单元第三课五单元第三课It will It will snow snow . .本单元以本单元以“SeasonsSeasons”为主题，为主题，主要谈论天气状况主要谈论天气状况. .本本课在前两节课的基础上课在前两节课的基础上让学生学会询问天气的让学生学会询问天气的表达方式。学习内容从表达方式。学习内容从实际出发实际出发, ,贴近生活贴近生活, ,学学生容易掌握。生容易掌握。四四年年级级基础基础生活生活经验经验能力能力四年级的学生经四年级的学生经过一年的英语学过一年的英语学习已经有了一定习已经有了一定的语言基础。而的语言基础。而且三年级时对此且三年级时对此话题已有所涉及话题已有所涉及. . 本节课的教学内容是询问天气，与我们的生本节课的教学内容是询问天气，与我们的生活密切相关，更能激起学生的学习兴趣。活密切相关，更能激起学生的学习兴趣。四年级学生已有四年级学生已有一定的自觉性和一定的自觉性和认知能力，能够认知能力，能够配合老师进行各配合老师进行各项活动。掌握了项活动。掌握了自主探究和合作自主探究和合作学习的学习方式，学习的学习方式，养成了听音模仿、养成了听音模仿、大声朗读英语、大声朗读英语、开口说英语的学开口说英语的学习习惯，具备了习习惯，具备了根据语境为图片根据语境为图片配简单句式的能配简单句式的能力。力。学情分析句型：句型：Hows the weather tomorrow ? It will rain . 等。等。单词：单词：rain snow sunny windy 等。能用谈论将来的天气状能用谈论将来的天气状况，能在教师指导下进况，能在教师指导下进行简单的角色表演，做行简单的角色表演，做到语音、语调基本正确。到语音、语调基本正确。培养学生培养学生的的 团结合团结合作的精神作的精神 。能体会到英能体会到英语学习的乐语学习的乐趣。趣。教教学学目目标标能力能力目标目标情感情感态度态度知识知识目标目标重点重点难点难点学学生生教教师师以生为主，以生为主，教师为辅。教师为辅。将课堂交给学生，采取师生将课堂交给学生，采取师生对话、生生对话、学生与文对话、生生对话、学生与文本对话的方式，教师适当点本对话的方式，教师适当点拨，正确引导。拨，正确引导。教学模式小组小组合作合作自主自主探究探究灵活导入灵活导入明确目标明确目标初步感知初步感知整体把握整体把握教师引导教师引导掌握重点掌握重点小组合作小组合作拓展活动拓展活动巩固练习巩固练习自主探究自主探究教学模式课堂五部曲课堂五部曲TestingConsolidationWarm- upleading-inPresentation教学设计设计意图设计意图：通过歌曲复习几个重点的单词和句子，激起学生的通过歌曲复习几个重点的单词和句子，激起学生的兴趣，把学生的思维引到课中来，并营造一个快乐的学习氛围。兴趣，把学生的思维引到课中来，并营造一个快乐的学习氛围。一、热身一、热身（高青天气预报）二、导入二、导入设计意图：设计意图：通过孩子们回答熟悉的高青县天气预报引入新的问题，Hows the weather in Shenyang ?从而进行第一次听力，将学生带入文本。三、新知呈现三、新知呈现How is the weather in Shenyang tomorrow ?1.Listen and answer.Q1:Hows the weather in Shenyang tomorrow ? Hows the weather in Hong Kong tomorrow?2.Try to read3.Listen and repeat4.Read then introduce设计意图设计意图：以提问的方式学习课文，使学生明确学习目标，保持学生学习以提问的方式学习课文，使学生明确学习目标，保持学生学习的积极性和主动性。本着的积极性和主动性。本着“词不离句、句不离景词不离句、句不离景”的语言习得规律，循序渐的语言习得规律，循序渐进由易到难进行操练，降低了难度。进由易到难进行操练，降低了难度。听力课本图片四、巩固拓展四、巩固拓展 1.Hows the weather_（明天）? A. today B.tomorrow 2.It will _ in Beijing tomorrow. A.cloudy B.be cloudy 3._ we go to the zoo? A.Shall B.Should设计意图设计意图：提供任务型练习来谈论天气，提炼总结了整节的重点句型。既提供任务型练习来谈论天气，提炼总结了整节的重点句型。既让学生发挥了自我主动性去思考问题、解决问题，又非常自然的向本课话题让学生发挥了自我主动性去思考问题、解决问题，又非常自然的向本课话题靠拢。靠拢。设计意图：设计意图：我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言介绍，谈论天气状况，收集近期的天气预报并相互交流.总结战利品说板书设计Unit5 Lesson3 It will snow. Unit5 Lesson3 It will snow. Hows the weather tomorrow? Hows the weather tomorrow? It will rain in Hong Kong. It will rain in Hong Kong. It will be sunny / be windy . It will be sunny / be windy . 设计意图：设计意图：这样的板书设计既简单明了的概括了本课的知识点这样的板书设计既简单明了的概括了本课的知识点，又突出了重点，便于学生识记、掌握。，又突出了重点，便于学生识记、掌握。课堂评价新课标对课堂评价提出要求： 1、体现学生在评价中的主体地位。 2、注意评价方法的合理性和多样性。 3、形成性评价要有利于监督和促进教与学。 4、终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力。 软性评价软性评价当堂表现当堂表现反馈练习反馈练习达标检测达标检测小组合作小组合作评价评价 自评、互评、自评、互评、他评相结合他评相结合一句话一句话一个微笑一个微笑一片掌声一片掌声通过这些评价措施，激励学生的学习，让学生享通过这些评价措施，激励学生的学习，让学生享受学习的乐趣，促进学生的全面发展。受学习的乐趣，促进学生的全面发展。评价内容评价内容评价方式评价方式课堂评价课堂评价评价建议评价建议学习过程学习过程能力、情感能力、情感课后评价资源开发充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，使学生能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。白板白板-能够提升课堂教学气氛，增强师生互动能力.能够将抽象 的东西变成具体的东西表现出来.能够提高生的注意力， 增强学生的理解力等。点读笔点读笔-帮助孩子掌握正确的语音语调。单词卡单词卡-让学生形象记忆。课件课件-让学生在图片、歌曲中学习英语。头饰头饰-提高学生参与积极性，引起学生强烈的求知欲。英语课程资源英语课程资源 开发与利用开发与利用 家长家长教学设施教学设施信息技术信息技术互联网互联网社会生活社会生活广播广播电视电视教师教师学生学生教材教材校内资源校内资源校外资源校外资源人力资源人力资源 无论课程改革怎样改，钻研教材无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们教师永远的基本功。把握教材是我们教师永远的基本功。Thank you ！
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