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高考一轮复习 必修一：从宇宙中看地球 学习目标学习目标1能够对“地球公转运动的地理意义”、”正午太阳高度的变化“和”昼夜长短的变化“等考点进行梳理，找出知识的缺漏。2通过构建本节课的知识框架，查漏补缺、巩固知识，认识并理解地理规律和原理。3利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。4通过拓展训练题达到对考试要点的触类旁通、举一反三。考点诠释考点诠释3：地球公转的地理意义。：地球公转的地理意义。探究活动1：读图2，理解并归纳正午太阳高度的纬度差异和季节变化规律，完成表1。考点诠释考点诠释3：地球公转的地理意义。：地球公转的地理意义。探究活动1：读图2，理解并归纳正午太阳高度的纬度差异和季节变化规律，完成表1。节气太阳直射点位置正午太阳高度的纬度分布规律全球达最大（或最小）值的区域夏至日 冬至日 春秋分 53.3.绘图要求：绘图要求：6 6月月2222日赤道、北回归线、北极点和北极圈的太阳高度变化示日赤道、北回归线、北极点和北极圈的太阳高度变化示意图意图赤道、南北回归线、南北极圈正午太阳高度随季节变化规律赤道、南北回归线、南北极圈正午太阳高度随季节变化规律图图 6典例剖析：典例剖析： 福建某中学研究性学习小组，设计了可调节窗户遮阳板，实现教室良好的遮阳与采光。图3示意遮阳板设计原理，据此回答1-2题。1遮阳板收起，室内正午太阳光照面积达一年最大值时A全球昼夜平分 B北半球为夏季C太阳直射20S D南极圈以南地区极昼考点诠释考点诠释3：地球公转的地理意义。：地球公转的地理意义。图37典例剖析：典例剖析： 福建某中学研究性学习小组，设计了可调节窗户遮阳板，实现教室良好的遮阳与采光。图3示意遮阳板设计原理，据此回答1-2题。2济南某中学生借鉴这一设计，若两地窗户大小形状相同，则应做的调整是安装高度不变，加长遮阳板 安装高度不变，缩短遮阳板遮阳板长度不变，降低安装高度 遮阳板长度不变，升高安装高度考点诠释考点诠释3：地球公转的地理意义。：地球公转的地理意义。图38典例剖析：典例剖析：(2016年江苏卷）住宅的环境设计特别关注树种的选择与布局,不同树种对光照与风有不同影响。图为华北某低碳社区(40N)住宅景观设计示意图。考点诠释考点诠释3：地球公转的地理意义。：地球公转的地理意义。91. 仅考虑阳光与风两种因素,树种与房屋组合最好的设计是A. B. C. D.2为保证冬季太阳能最佳利用效果,图中热水器安装角度合理的是A. B. C. D.10图2-23探究活动3：读图6，理解并归纳昼夜长短的纬度差异和季节变化规律，完成表2。考点诠释考点诠释3：地球公转的地理意义。：地球公转的地理意义。11探究活动3：读图6，理解并归纳昼夜长短的纬度差异和季节变化规律，完成表2。考点诠释考点诠释3：地球公转的地理意义。：地球公转的地理意义。12时间太阳直射点位置北半球昼夜长短（包括极昼极夜）情况全球达昼长达最大（或最小）值的区域夏半年 冬半年 春秋分 探究活动3：读图6，理解并归纳昼夜长短的纬度差异和季节变化规律，完成表2。考点诠释考点诠释3：地球公转的地理意义。：地球公转的地理意义。13典例剖析：典例剖析：读地球晨昏线示意图，回答问题。图7为晨昏线通过极点A后，与AC所在的经线相交于B点的示意图，图中阴影部分表示黑夜，其余部分表示白昼，最大的圆为赤道，大虚线圈为回归线，小虚线圈为极圈，C为极圈上的一点，B为经线AC段的中点。（1）晨昏线通过极点A之日，日期约为 月22日；通过B点之日，日期约为 月7日。（2）晨昏线通过B点之时，（如图所示）一艘位于赤道上的邮轮上的游客恰好看见日出，该邮轮所处的经度位置是 ；此时太阳直射点的纬度位置是 。考点诠释考点诠释3：地球公转的地理意义。：地球公转的地理意义。图714典例剖析：典例剖析：（3）晨昏线通过B点之日，与北京（40N）所处纬度不同，但正午太阳高度却相同的纬度是 。如果该日恰逢农历十五，上海地区（121E）人们还需要等待 分钟才能看到一轮圆月挂在天空最高的位置。（4）在晨昏线经B点至C点期间，上海的白昼时间逐渐 ，地球的公转速度逐渐 。（5）在晨昏线经B点至C点期间，南半球信风带向什么方向移动？该移动直接造成有的地方降水丰富，有的地方干旱少雨，分别举例说明原因。 考点诠释考点诠释3：地球公转的地理意义。：地球公转的地理意义。图715知识建构知识建构16课堂评估课堂评估E活动：搜集相关天文现象，理解地球昼夜长短和正午太阳高度的季节变化规律和纬度差异。E反思：收获与疑问17重点图像重点图像
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