中考语文总复习 积累与运用 第2课时 词语成语的理解与运用课件 新人教版

第第2 2课时课时词语词语(成语成语)的理解与运用的理解与运用 方方 法法 总总 结结方方 法法 总总 结结真真 题题 例例 析析真真 题题 例例 析析 新课程标准新课程标准对词语教学的规定十分明确：对词语教学的规定十分明确：“能能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”教材教材也以课文为背景，通过注释和课后也以课文为背景，通过注释和课后“读一读，写一写读一读，写一写”作了具体安排。作了具体安排。 近年来全国中考试题中，对词语的考查有如下特近年来全国中考试题中，对词语的考查有如下特点：点： 1 1由原来直接考查词语的释义变为以考查词语在由原来直接考查词语的释义变为以考查词语在上下文中的含义为主。上下文中的含义为主。 2 2对同义词的考查，重在比较辨析。对同义词的考查，重在比较辨析。 3 3加大成语考查的力度。加大成语考查的力度。 对词语考查的题型主要有：对词语考查的题型主要有： 1 1选择题：选择题：(1)(1)选出所给句子中加点词语理解不选出所给句子中加点词语理解不正确或解释不当的一项；正确或解释不当的一项；(2)(2)选出依次填入句子或语段选出依次填入句子或语段中的词语或关联词语最恰当的一项；中的词语或关联词语最恰当的一项；(3)(3)选出所给句子选出所给句子中加点词语或关联词语或成语、熟语使用有误或不当中加点词语或关联词语或成语、熟语使用有误或不当的一项。的一项。 2 2填空题：填空题：(1)(1)在语段中用相关的词语替换画线在语段中用相关的词语替换画线文字；文字；(2)(2)根据语言环境要求填写相应的成语；根据语言环境要求填写相应的成语；(3)(3)从从备选词语中选择最恰当的词语或用序号按要求填空。备选词语中选择最恰当的词语或用序号按要求填空。 3 3简答题：结合具体语境解释指定词语的意思并简答题：结合具体语境解释指定词语的意思并用新词造句。用新词造句。 20152015年，中考试题对词语的考查主要包括以下两年，中考试题对词语的考查主要包括以下两方面：方面： 1 1词语的理解。主要有如下一些考向：词语的理解。主要有如下一些考向：(1)(1)正确正确理解课内外常见的词语和新生词语；理解课内外常见的词语和新生词语；(2)(2)了解词语的基了解词语的基本义、引申义和比喻义，辨析常见的同义词、多义词、本义、引申义和比喻义，辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义；反义词在不同语言环境中的不同意义；(3)(3)联系上下文联系上下文理解词语的意思，体味和推敲重要词语在具体语言环理解词语的意思，体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义及表达效果；境中的意义及表达效果；(4)(4)联系生活和自己的积累，联系生活和自己的积累，推想文章中有关生词和新词在语言环境中的恰当意义，推想文章中有关生词和新词在语言环境中的恰当意义，辨析词语的感情色彩和语体色彩。辨析词语的感情色彩和语体色彩。 2 2词语的运用。主要有如下一些考向：词语的运用。主要有如下一些考向：(1)(1)判断判断词语词语( (主要是成语主要是成语) )在一定的语境中使用的正误；在一定的语境中使用的正误；(2)(2)在在一定的语境中能正确选择和运用恰当的词语一定的语境中能正确选择和运用恰当的词语( (包括关联包括关联词语词语) )；(3)(3)运用常见的词语写一段话。运用常见的词语写一段话。 考查的内容主要是同学们所学教材中出现的常用考查的内容主要是同学们所学教材中出现的常用词语和新词，试题载体则不限于同学们所学的教材，词语和新词，试题载体则不限于同学们所学的教材，很大一部分是把所学词语移用于生活和时事中的鲜活很大一部分是把所学词语移用于生活和时事中的鲜活材料。词语的理解与运用这一考点，近几年淮安市中材料。词语的理解与运用这一考点，近几年淮安市中考命题没有涉及，但我们必须复习这一考点，因为它考命题没有涉及，但我们必须复习这一考点，因为它对考生的语言表达影响很大。对考生的语言表达影响很大。真真 题题 例例 析析真题例析真题例析方法总结方法总结1. 2014南充南充 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是一组是()(1)家庭的家庭的_使他从小对美就有敏锐的感悟，乡村丰使他从小对美就有敏锐的感悟，乡村丰富的色彩和生动的线条使他陶醉不已。富的色彩和生动的线条使他陶醉不已。(2)花一样的生命，一瓣一瓣地绽放她的美丽，使这个原本花一样的生命，一瓣一瓣地绽放她的美丽，使这个原本死寂荒凉的世界死寂荒凉的世界_，充满快乐。，充满快乐。(3)中国是法治国家，不论是谁，中国是法治国家，不论是谁，_是触犯了党纪国是触犯了党纪国法，法，_要依法依纪严肃查处、惩治。要依法依纪严肃查处、惩治。D第第2课时课时词语词语( (成语成语) )的理解与运用的理解与运用 真题例析真题例析方法总结方法总结A熏染姿态万千只要熏染姿态万千只要就就B熏陶姿态万千只有熏陶姿态万千只有才才C熏染五彩缤纷只有熏染五彩缤纷只有才才D熏陶五彩缤纷只要熏陶五彩缤纷只要就就第第2课时课时词语词语( (成语成语) )的理解与运用的理解与运用 真题例析真题例析方法总结方法总结 思路分析思路分析如何如何审题审题审题审题要点要点本题是词语本题是词语( (包括关联词语包括关联词语) )运用类的题型，要运用类的题型，要求根据句意做出正确的选择。求根据句意做出正确的选择。分析分析思路思路前面两个题空要结合具体的语言环境做出选择；前面两个题空要结合具体的语言环境做出选择；关联词语的选择要注意前后句之间的关系，可关联词语的选择要注意前后句之间的关系，可以采用代入法，看前后句是否通顺。以采用代入法，看前后句是否通顺。如何如何答题答题答题答题依据依据 “熏陶熏陶”多指好的影响；多指好的影响；“熏染熏染”多指坏的影多指坏的影响。响。“五彩缤纷五彩缤纷”与上文的与上文的“死寂荒凉死寂荒凉”形成形成对照。对照。“只有只有才才”表示必要条件，表示必要条件，“只只要要就就”表示充要条件。表示充要条件。 正确正确答案答案D 第第2课时课时词语词语( (成语成语) )的理解与运用的理解与运用 2. 2014武汉武汉 依次填入下面横线处的词语，恰当的一依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是组是() 树木失去了根就会树木失去了根就会_，江河失去了源头就会，江河失去了源头就会_，灵魂失去了家园就会，灵魂失去了家园就会_。世界无限广。世界无限广阔，我们渴望到广阔的天地去闯荡，但请记住，一定不阔，我们渴望到广阔的天地去闯荡，但请记住，一定不要迷失了回家的路。拥有精神家园，才能获得心灵的宁要迷失了回家的路。拥有精神家园，才能获得心灵的宁静。静。A枯萎干涸堕落枯萎干涸堕落B枯黄枯黄 干涸干涸 堕落堕落C枯萎枯萎 干旱干旱 陨落陨落D枯黄枯黄 干旱干旱 陨落陨落真题例析真题例析方法总结方法总结A第第2课时课时词语词语( (成语成语) )的理解与运用的理解与运用 真题例析真题例析方法总结方法总结 思路分析思路分析如何如何审题审题审题审题要点要点本题是近义词辨析类的题型，要求辨析近义词在词义上的细微差本题是近义词辨析类的题型，要求辨析近义词在词义上的细微差别，然后结合语境做出正确的选择。别，然后结合语境做出正确的选择。 分析分析思路思路解答这类试题可以从四个方面入手：解答这类试题可以从四个方面入手：(1)(1)注意题干表明测试要求的注意题干表明测试要求的关键性词语；关键性词语；(2)(2)快速浏览句子，了解句子的基本意思；快速浏览句子，了解句子的基本意思；(3)(3)把备把备选词语进行比较，找出其细微差别；选词语进行比较，找出其细微差别；(4)(4)根据提供的语境推敲备选根据提供的语境推敲备选词语，以确定恰当的选项。词语，以确定恰当的选项。如何如何答题答题答题答题依据依据 “枯萎枯萎”用于表现植物干枯萎缩的状态，用于表现植物干枯萎缩的状态，“枯黄枯黄”则偏重于形容则偏重于形容枝叶颜色的干枯焦黄，根据句子的主语枝叶颜色的干枯焦黄，根据句子的主语“树木树木”很容易能选出很容易能选出“枯萎枯萎”；“干涸干涸”用于形容河道、池塘等没有水，而用于形容河道、池塘等没有水，而“干旱干旱”则是指因降水不足而形成的一种自然灾害现象，根据主语则是指因降水不足而形成的一种自然灾害现象，根据主语“河流河流”很易选出很易选出“干涸干涸”；“堕落堕落”用于形容思想和行为向消极的方向用于形容思想和行为向消极的方向倾斜，而倾斜，而“陨落陨落”一般用来形容物体从高空坠落，或作为伟人去一般用来形容物体从高空坠落，或作为伟人去世的婉称，根据主语世的婉称，根据主语“灵魂灵魂”，偏重于形容精神上的状态，所以，偏重于形容精神上的状态，所以应该选应该选“堕落堕落”。 正确正确答案答案A A 第第2课时课时词语词语( (成语成语) )的理解与运用的理解与运用 第第2课时课时词语词语( (成语成语) )的理解与运用的理解与运用 真题例析真题例析方法总结方法总结A真题例析真题例析方法总结方法总结如何如何审题审题审题审题要点要点本题是词语运用类的题型，要求辨明词语的使用是否准确，本题是词语运用类的题型，要求辨明词语的使用是否准确，然后选出运用正确的一项。然后选出运用正确的一项。 分析分析思路思路首先要读懂句子的意思，把握词语所在的语言环境；然后首先要读懂句子的意思，把握词语所在的语言环境；然后具体了解词语的意思，分析该词用在这样的语言环境里是具体了解词语的意思，分析该词用在这样的语言环境里是否合适。否合适。如何如何答题答题答题答题依据依据A项中项中“鳞次栉比鳞次栉比”的意思是像鱼鳞和梳子齿那样有次序的意思是像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着，多用来形容房屋等密集。地排列着，多用来形容房屋等密集。B项中项中“身临其境身临其境”是指亲身感受当时的情境或气氛，是指亲身感受当时的情境或气氛， 或亲自来到那个境地。或亲自来到那个境地。此处应该使用此处应该使用“设身处地设身处地”。C项中项中“周而复始周而复始”一词使一词使用错误，其意思是一次又一次地循环。马航的搜寻工作并用错误，其意思是一次又一次地循环。马航的搜寻工作并不是循环，而是在不同的地方搜索。不是循环，而是在不同的地方搜索。D项中项中“引经据典引经据典”指引用经典中的语句或故事，指引用经典中的语句或故事，“遍稽群籍遍稽群籍”指翻阅查找很指翻阅查找很多书籍。此处运用明显不恰当。多书籍。此处运用明显不恰当。 正确正确答案答案 A A 思路分析思路分析第第2课时课时词语词语( (成语成语) )的理解与运用的理解与运用 第第2课时课时词语词语( (成语成语) )的理解与运用的理解与运用 真题例真题例析析方法总方法总结结B真题例析真题例析方法总结方法总结 思路分析思路分析如何如何审题审题审题审题要点要点本题是词语解释类的题型，要求准确理本题是词语解释类的题型，要求准确理解词语在句子中的意思，然后做出判断解词语在句子中的意思，然后做出判断和选择。和选择。分析分析思路思路首先结合自己的积累，弄清词语的本义；首先结合自己的积累，弄清词语的本义；然后仔细阅读句子，把握句子的意思，然后仔细阅读句子，把握句子的意思，分析词语使用的是本义还是引申义或比分析词语使用的是本义还是引申义或比喻义；最后准确解释词语的语境义。喻义；最后准确解释词语的语境义。 如何如何答题答题答题答题依据依据“嗫嚅嗫嚅”形容想说话而又吞吞吐吐不敢形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。用在此句中明显错误。说出来的样子。用在此句中明显错误。正确正确答案答案B第第2课时课时词语词语( (成语成语) )的理解与运用的理解与运用 1从词的构成上分析。从词的构成上分析。 如如“周密周密严密严密精密精密”，其辨析重点在，其辨析重点在“周、严、周、严、精精”三字上，三字上，“周周”意在全，意在全，“严严”意在紧，意在紧，“精精”意在意在细。细。 2从词语意义上辨析。从词语意义上辨析。 辨析过程中，可根据语意的轻重来判断，如辨析过程中，可根据语意的轻重来判断，如“优良优良优秀优秀”，语意前轻后重；也可根据范围的大小来判断，如，语意前轻后重；也可根据范围的大小来判断，如“战役战役战争战争”，范围前者小而后者大，又如，范围前者小而后者大，又如“教学教学教教育育”，范围前者小而后者大。，范围前者小而后者大。 一、辨析近义词一、辨析近义词 方方 法法 总总 结结真题例析真题例析方法总结方法总结第第2课时课时词语词语( (成语成语) )的理解与运用的理解与运用 3从词语的感情色彩上辨析。从词语的感情色彩上辨析。 如如“鼓励鼓励鼓动鼓动”两词，前者是褒义词，后者是贬义两词，前者是褒义词，后者是贬义词；又如词；又如“机智机智狡猾狡猾”，前者是褒义词，后者是贬义词。，前者是褒义词，后者是贬义词。 4从语体色彩上辨析。从语体色彩上辨析。 一般地说，口语表达比较亲切、和谐，书面语表达则一般地说，口语表达比较亲切、和谐，书面语表达则严肃、庄重。如严肃、庄重。如“妈妈妈妈母亲母亲”，前者是口语表达，较亲，前者是口语表达，较亲切，后者是书面语表达，较庄重；又如切，后者是书面语表达，较庄重；又如“惦记惦记思念思念”，前者用于口语，后者用于书面语。前者用于口语，后者用于书面语。真题例析真题例析方法总结方法总结第第2课时课时词语词语( (成语成语) )的理解与运用的理解与运用 5 5从语法功能上辨析。从语法功能上辨析。 在辨析过程中根据搭配的对象来判断，如在辨析过程中根据搭配的对象来判断，如“颁布颁布颁发颁发”两词，两词，“颁布颁布”通常和法律、法规、条例等词相通常和法律、法规、条例等词相搭配，而搭配，而“颁发颁发”侧重于授予、发出，对象通常是证书、侧重于授予、发出，对象通常是证书、奖品等。还可根据造句的习惯来判断。如奖品等。还可根据造句的习惯来判断。如“就义就义献献身身”，可以说，可以说“英勇就义英勇就义”，也可以说，也可以说“英勇献身英勇献身”，而而“献身革命献身革命”就不能说成就不能说成“就义革命就义革命”。真题例析真题例析方法总结方法总结第第2课时课时词语词语( (成语成语) )的理解与运用的理解与运用 成语的辨析与运用近年来考查的比较多，一般考查成语成语的辨析与运用近年来考查的比较多，一般考查成语中同音字的改错、形近字的改错以及在具体语境中成语的恰中同音字的改错、形近字的改错以及在具体语境中成语的恰当使用，做成语运用题的方法有：当使用，做成语运用题的方法有： 1看准成语内涵。看准成语内涵。 成语的意思是约定俗成的，我们不能用现代的眼光去理成语的意思是约定俗成的，我们不能用现代的眼光去理解它，更不能望文生义。如：解它，更不能望文生义。如：“美轮美奂美轮美奂”本形容房屋华美本形容房屋华美高大而众多，我们不能理解为美好的意思；高大而众多，我们不能理解为美好的意思；“首当其冲首当其冲”比比喻最先受到攻击或遭遇灾难，而不能错误地理解为喻最先受到攻击或遭遇灾难，而不能错误地理解为“首先、首先、第一个第一个”；“文不加点文不加点”是指文章不经修改，一气写成，形是指文章不经修改，一气写成，形容才思敏捷，下笔成章，不能理解为容才思敏捷，下笔成章，不能理解为“文章没有加上标点符文章没有加上标点符号号”。 真题例析真题例析方法总结方法总结二、辨析成语的六个方法二、辨析成语的六个方法第第2课时课时词语词语( (成语成语) )的理解与运用的理解与运用 2 2弄清表述对象。弄清表述对象。 有些成语有特定的使用范围。有的只能用于人，如有些成语有特定的使用范围。有的只能用于人，如“眉飞眉飞色舞色舞”；有的只能用于物，如；有的只能用于物，如“汗牛充栋汗牛充栋”；有的只能用于事，；有的只能用于事，如如“左右逢源左右逢源”；有的只能用于自身，如谦辞；有的只能用于自身，如谦辞“抛砖引抛砖引玉玉”“”“敝帚自珍敝帚自珍”等。还有一些特指的成语，如等。还有一些特指的成语，如“罄竹难书罄竹难书”特指罪行极多。特指罪行极多。 3 3辨清感情色彩。辨清感情色彩。 成语从感情色彩上可分为褒义、中性、贬义三种。分辨成成语从感情色彩上可分为褒义、中性、贬义三种。分辨成语运用是否恰当，还可以从成语的感情色彩角度去明辨，看看语运用是否恰当，还可以从成语的感情色彩角度去明辨，看看有没有出现有没有出现“褒词贬用褒词贬用”或或“贬词褒用贬词褒用”的现象。如的现象。如“无所不无所不为为”是贬义词，意思是是贬义词，意思是“什么坏事都做什么坏事都做”，我们不能当褒义词，我们不能当褒义词用；用；“胸无城府胸无城府”是褒义词，我们不能当贬义词用。是褒义词，我们不能当贬义词用。真题例析真题例析方法总结方法总结第第2课时课时词语词语( (成语成语) )的理解与运用的理解与运用 4 4分析词句重复。分析词句重复。 分辨成语运用是否恰当，我们还可从整个句子和该成语的分辨成语运用是否恰当，我们还可从整个句子和该成语的意思上分析，看是否造成了重复。如意思上分析，看是否造成了重复。如“忍俊不禁地笑起忍俊不禁地笑起来来”“”“一览无余地看到一览无余地看到”“”“口若悬河地说个不停口若悬河地说个不停”“”“潜移默化潜移默化地影响着地影响着”“”“三令五申地强调三令五申地强调”“”“难言之隐的苦衷难言之隐的苦衷”“”“浑身遍浑身遍体鳞伤体鳞伤”“”“百姓生灵涂炭百姓生灵涂炭”“”“到处漫山遍野到处漫山遍野”等。等。 5 5辨析形似神异。辨析形似神异。 有的成语与另一成语由于读音、字形或意义相近，粗一看有的成语与另一成语由于读音、字形或意义相近，粗一看似乎像孪生姐妹，很容易混为一谈。如似乎像孪生姐妹，很容易混为一谈。如“设身处地设身处地”与与“身临身临其境其境”，前者指设想自己处在别人的地位或环境中，指替别人，前者指设想自己处在别人的地位或环境中，指替别人着想；而后者指自己亲临那种环境。再如：着想；而后者指自己亲临那种环境。再如：“漫不经心漫不经心”与与“漠不关心漠不关心”，“改天换日改天换日”与与“移天易日移天易日”，“无所不至无所不至”与与“无微不至无微不至”。真题例析真题例析方法总结方法总结第第2课时课时词语词语( (成语成语) )的理解与运用的理解与运用 6 6弄清双重语义。弄清双重语义。 有的成语还具有双重含义，我们要全面分析成语的双重有的成语还具有双重含义，我们要全面分析成语的双重身份，不仅知其一，还要知其二。如：身份，不仅知其一，还要知其二。如：“灯红酒绿灯红酒绿”既可形既可形容寻欢作乐的腐化生活，又可以形容都市或娱乐场所夜晚的容寻欢作乐的腐化生活，又可以形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象；繁华景象；“处之泰然处之泰然”既形容处理事情不慌不忙，沉着镇既形容处理事情不慌不忙，沉着镇定，也可以指对事物无动于衷；定，也可以指对事物无动于衷；“想入非非想入非非”既形容想法大既形容想法大胆、新奇，也可以指荒唐离奇、不着边际地胡思乱想。胆、新奇，也可以指荒唐离奇、不着边际地胡思乱想。真题例析真题例析方法总结方法总结第第2课时课时词语词语( (成语成语) )的理解与运用的理解与运用 1 1所填关联词语要符合语句表达的具体内容，语句结构所填关联词语要符合语句表达的具体内容，语句结构所表达的是怎样的意义关系，就选取与之相应的关联词语。所表达的是怎样的意义关系，就选取与之相应的关联词语。 2 2在运用和填充关联词语时，要注意关联词语常成对成在运用和填充关联词语时，要注意关联词语常成对成套的特点，如果随意改变其前后呼应的词语，就会引起意义套的特点，如果随意改变其前后呼应的词语，就会引起意义和关系上的混乱。和关系上的混乱。 3 3如果要求填充的题是由几个复句组成的较长的文字，如果要求填充的题是由几个复句组成的较长的文字，那么就要从两方面考虑：一是总观全题，分清这段文字有几那么就要从两方面考虑：一是总观全题，分清这段文字有几个复句、几个分句；二是在总观的基础上再推敲同一复句中个复句、几个分句；二是在总观的基础上再推敲同一复句中各分句的意义关系、复句与复句的层次关系，根据不同的关各分句的意义关系、复句与复句的层次关系，根据不同的关系，选出不同的关联词语。系，选出不同的关联词语。真题例析真题例析方法总结方法总结第第2课时课时词语词语( (成语成语) )的理解与运用的理解与运用 三、填充关联词语的方法三、填充关联词语的方法 1 1理解词语在具体语言环境中的含义，首先要弄清词语理解词语在具体语言环境中的含义，首先要弄清词语的本义，然后结合具体语境，分析词语使用的是本义还是引的本义，然后结合具体语境，分析词语使用的是本义还是引中文或比喻义，最后准确解释词语的语境义。中文或比喻义，最后准确解释词语的语境义。 2 2选择近义词，着重辨析近义词相异的部分，还要考虑选择近义词，着重辨析近义词相异的部分，还要考虑前后词语之间的搭配。前后词语之间的搭配。 3 3判断成语使用的正误，首先要准确理解成语的含义，判断成语使用的正误，首先要准确理解成语的含义，其次要分析成语的语境义，感情色彩、适用对象等，切忌望其次要分析成语的语境义，感情色彩、适用对象等，切忌望文生义。文生义。 真题例析真题例析方法总结方法总结第第2课时课时词语词语( (成语成语) )的理解与运用的理解与运用 名师支招名师支招理解词语三方法理解词语三方法附录四附录四 复句常用关联词语一览表复句常用关联词语一览表附录四附录四复句常用关联短语一览表复句常用关联短语一览表并并列列关关系系单用单用也又另外同时一面一边另一方面也又另外同时一面一边另一方面 配对配对使用使用既既，又，又既既，也，也又又，又，又也也，也，也 一边一边( (一面一面)，一边，一边( (一面一面)一方面一方面，另一方面，另一方面 递递进进关关系系单用单用不但不仅不光而且并且并甚至更以至不但不仅不光而且并且并甚至更以至何况况且还甚至于何况况且还甚至于 配对配对使用使用不但不但( (不仅、不光不仅、不光)，而且，而且( (并且、还、也、甚至并且、还、也、甚至) )尚且尚且( (况且况且)，何况，何况选择选择关系关系单用单用或者或是还是或者或是还是 配对配对使用使用或者或者，或者，或者是是，还是，还是要么要么，要么，要么不是不是，就是，就是也许也许，也许，也许与其与其，不如，不如与其与其，宁可，宁可( (宁肯、宁愿宁肯、宁愿)宁可宁可，也不，也不( (也要也要)转折转折关系关系单用单用虽然虽说是但是可是但却而然而不过虽然虽说是但是可是但却而然而不过就是只是反而尽管固然只不过就是只是反而尽管固然只不过配对配对使用使用虽然虽然(尽管、虽说是、虽说、固然尽管、虽说是、虽说、固然)，但是但是(可是、但、却可是、但、却)附录四附录四复句常用关联短语一览表复句常用关联短语一览表因果因果关系关系单用单用由于因为因此所以因而从而以致致使可见由于因为因此所以因而从而以致致使可见配对配对使用使用因为因为，所以，所以由于由于，因此，因此(因而、所以因而、所以)既然既然，就，就(那么、那就那么、那就)之所以之所以，是因为，是因为假设假设关系关系单用单用如果假如假若倘若要是不然否则要不然如果假如假若倘若要是不然否则要不然要不是假使要不是假使配对配对使用使用如果如果( (假如、假使、倘若、要是假如、假使、倘若、要是)，就，就( (那么、便、则那么、便、则)即使即使( (纵然、纵使、即便纵然、纵使、即便)，也，也再再，也，也 如果说如果说，那么，那么条件条件关系关系单用单用只要只有除非一旦只要只有除非一旦 配对配对使用使用只要只要(一旦一旦)，就，就(便便) 只有只有，才，才除非除非，才，才 除非除非，不，不除非除非，否则，否则不不，不，不没有没有，就没有，就没有无论无论(不管、不论不管、不论)，都，都附录四附录四复句常用关联短语一览表复句常用关联短语一览表附录五附录五 常见易混词辨析常见易混词辨析附录五附录五常见易混词辨析常见易混词辨析 必须必需必须必需 “必须必须”，副词，侧重于，副词，侧重于“应当怎样应当怎样”。“必需必需”，动词，侧重于，动词，侧重于“不可或缺不可或缺”。 包含包涵包含包涵 “包含包含”，对象多是抽象事物，如：这句，对象多是抽象事物，如：这句话包含好几层意思。话包含好几层意思。“包涵包涵”，客套话，请人原谅的意思，如：，客套话，请人原谅的意思，如：请多包涵。请多包涵。 篡改窜改篡改窜改 “篡改篡改”，用作伪的手段改动或曲解，用作伪的手段改动或曲解( (经典、经典、理论、政策等理论、政策等) )。“窜改窜改”，改动，改动( (成语、文件、古书等成语、文件、古书等) )，如：，如：他将他将“望洋兴叹望洋兴叹”窜改成窜改成“望山兴叹望山兴叹”。 出生出身出生出身 “出生出生”，指胎儿从母体中分离出来，如：，指胎儿从母体中分离出来，如：甲子年出生。甲子年出生。“出身出身”，指个人早期的经历或身份，如：工人，指个人早期的经历或身份，如：工人出身。出身。 度过渡过度过渡过 “度过度过”，用于与时间推移有关的情况。，用于与时间推移有关的情况。“渡过渡过”，专指从此岸至彼岸，也引申至，专指从此岸至彼岸，也引申至“渡过难关渡过难关”等。等。 遏止遏制遏止遏制 “遏止遏止”，对象多是战争、暴动、洪流，对象多是战争、暴动、洪流等来势凶猛而突然发生的重大事件。等来势凶猛而突然发生的重大事件。“遏制遏制”，压抑控制，压抑控制，使不发作，对象多是自己的情绪，有时也指敌人或某种力量。使不发作，对象多是自己的情绪，有时也指敌人或某种力量。 尔后而后尔后而后 “尔后尔后”，着重指从此以后，常作句首，着重指从此以后，常作句首状语。状语。“而后而后”，着重于然后，在某事之后，在句中作状语。，着重于然后，在某事之后，在句中作状语。 反应反映反应反映 “反应反应”，多指由外界刺激，多指由外界刺激( (包括言论、包括言论、事物或纯粹是物理刺激事物或纯粹是物理刺激) )而引起的主体相应活动，带有某种而引起的主体相应活动，带有某种“被动被动”色彩。色彩。“反映反映”，则指主体把客观存在的情况，则指主体把客观存在的情况( (包括包括言论、意见或某种带有规律性的东西言论、意见或某种带有规律性的东西) )原封不动地表现出来。原封不动地表现出来。附录五附录五常见易混词辨析常见易混词辨析 分辨分辩分辨分辩 “分辨分辨”，着重在区分、辨明差别。，着重在区分、辨明差别。“分分辩辩”，着重在解释清楚理由。，着重在解释清楚理由。 富余富裕富余富裕 “富余富余”，动词，指把东西剩下来。，动词，指把东西剩下来。“富富裕裕”，多用作形容词，指财物富足充裕。，多用作形容词，指财物富足充裕。 抚养扶养抚养扶养 “抚养抚养”，兼指保护、教养和供养，一般，兼指保护、教养和供养，一般说来，指长辈对子女或晚辈的保护和教养。说来，指长辈对子女或晚辈的保护和教养。“扶养扶养”，帮助，帮助，扶助养活，一般用于平辈之间。扶助养活，一般用于平辈之间。 肤浅浮浅肤浅浮浅 “肤浅肤浅”，局限于表面，常指学识浅薄，局限于表面，常指学识浅薄，理解不深不透等。理解不深不透等。“浮浅浮浅”，着重于浮在表面，指认识浅薄，着重于浮在表面，指认识浅薄，不扎实。不扎实。附录五附录五常见易混词辨析常见易混词辨析 分子份子分子份子“分子分子”，属于某一阶级、阶层、集团或具有，属于某一阶级、阶层、集团或具有某种特征的人，如：知识分子、积极分子。某种特征的人，如：知识分子、积极分子。“份子份子”，合伙送礼，合伙送礼时各人分摊的钱，如：凑份子。时各人分摊的钱，如：凑份子。 竿子杆子竿子杆子“竿子竿子”，竹竿，截取竹子的主干而成，如：，竹竿，截取竹子的主干而成，如：钓竿、百尺竿头等。钓竿、百尺竿头等。“杆子杆子”，有一定用处的细长木头或类似的，有一定用处的细长木头或类似的东西，如：电线杆子。东西，如：电线杆子。 化装化妆化装化妆“化装化装”，本指演员修饰外貌，使变得像所扮，本指演员修饰外貌，使变得像所扮演的角色，也指从容貌、衣着等方面假扮成另一种人，目的在于演的角色，也指从容貌、衣着等方面假扮成另一种人，目的在于欺骗对方，如：他不断化装，敌人无法发觉。欺骗对方，如：他不断化装，敌人无法发觉。“化妆化妆”，专指用，专指用脂粉等修饰容貌，使美丽，有时用于比喻美化。脂粉等修饰容貌，使美丽，有时用于比喻美化。 坚苦艰苦坚苦艰苦“坚苦坚苦”，指坚忍刻苦，常形容工作精神和工，指坚忍刻苦，常形容工作精神和工作作风。作作风。“艰苦艰苦”，是艰难困苦的意思，常用来描述条件较差的，是艰难困苦的意思，常用来描述条件较差的客观情况。客观情况。附录五附录五常见易混词辨析常见易混词辨析 截止截至截止截至 “截止截止”，( (到一定时期到一定时期) )停止，如：报名停止，如：报名已截止。已截止。“截至截至”，截止到，截止到( (某个时期某个时期) )，如：截至，如：截至8 8月中旬。月中旬。 界限界线界限界线 “界限界限”，着重于不同事物的分界，意义，着重于不同事物的分界，意义较抽象。较抽象。“界线界线”，着重于两个地区的分界线，意义较具体。，着重于两个地区的分界线，意义较具体。 及时即时及时即时 “及时及时”，正赶上时候，如：及时雨；，正赶上时候，如：及时雨；不拖延，如：及时解决问题。不拖延，如：及时解决问题。“即时即时”，立即，如：即时投，立即，如：即时投入战斗。入战斗。 交待交代交待交代 “交待交待”，完结，完结( (指结局不如意的，含诙指结局不如意的，含诙谐意谐意) )。如：要是飞机出了事，这条命也就交待了。如：要是飞机出了事，这条命也就交待了。“交代交代”，移交，嘱咐。如：交代工作。移交，嘱咐。如：交代工作。附录五附录五常见易混词辨析常见易混词辨析 利害厉害利害厉害“利害利害”，利益和损害，如：这是利害攸关的，利益和损害，如：这是利害攸关的事。事。“厉害厉害”，难以对付和忍受；剧烈；凶猛。如：天热得厉害。，难以对付和忍受；剧烈；凶猛。如：天热得厉害。 年轻年青年轻年青“年轻年轻”，表达的意义范围是相对的，用于两，表达的意义范围是相对的，用于两个人的年龄比较，在比较中，可以说六十岁的人比七十岁的人年轻。个人的年龄比较，在比较中，可以说六十岁的人比七十岁的人年轻。“年青年青”，指年龄相当于青年人这个阶段，并只能用于青年。从语，指年龄相当于青年人这个阶段，并只能用于青年。从语法角度看，法角度看，“年青年青”一般作定语，而一般作定语，而“年轻年轻”可作定语，也可作谓可作定语，也可作谓语。语。 品味品位品味品位“品味品味”，动词，品尝、欣赏的意思。，动词，品尝、欣赏的意思。“品品位位”，名词，指矿石中有用元素或有用矿物含量的百分率，百分率，名词，指矿石中有用元素或有用矿物含量的百分率，百分率越大，品位越高，现引申为人或事物的品质、水平。越大，品位越高，现引申为人或事物的品质、水平。 启用起用启用起用“启用启用”，多指设备、设施的开始使用，陈述，多指设备、设施的开始使用，陈述对象一般是某类事物。对象一般是某类事物。“起用起用”，多指退职、免职人员的任用，支，多指退职、免职人员的任用，支配对象一般是某类人物。配对象一般是某类人物。附录五附录五常见易混词辨析常见易混词辨析 清净清静清净清静“清净清净”，没有事物打扰，如：耳根清，没有事物打扰，如：耳根清净。净。“清静清静”，安静，不嘈杂，如：环境清静。，安静，不嘈杂，如：环境清静。 启事启示启事启示“启事启事”，公开声明某事的文字，名词，公开声明某事的文字，名词，如：征稿启事。如：征稿启事。“启示启示”，启发，既作动词，也作名词，如：，启发，既作动词，也作名词，如：文章给人很大的启示。文章给人很大的启示。(这里用作名词这里用作名词) 情景情境情景情境“情景情景”，指具体场合的景象，对象多，指具体场合的景象，对象多是感人场面、动人景色等。是感人场面、动人景色等。“情境情境”指境地、境况，如：欢指境地、境况，如：欢乐陶醉的情境。乐陶醉的情境。 权利权力权利权力“权利权利”，公民或法人依法行使的权力，公民或法人依法行使的权力和享受的利益和享受的利益(跟义务相对跟义务相对)，对象指公民、法人，也指国家、，对象指公民、法人，也指国家、企事业单位等。企事业单位等。“权力权力”指职责范围内的支配力量。指职责范围内的支配力量。附录五附录五常见易混词辨析常见易混词辨析 声明申明声明申明“声明声明”，表示态度或说明立场，如：，表示态度或说明立场，如：声明立场；声明的文告，如：发表声明。声明立场；声明的文告，如：发表声明。“申明申明”，郑重，郑重说明，如：申明理由。说明，如：申明理由。 统率统帅统率统帅“统率统率”，统辖率领，动词，如：统率，统辖率领，动词，如：统率三军。三军。“统帅统帅”，统领武装力量的最高领导人，名词，如：，统领武装力量的最高领导人，名词，如：三军统帅。三军统帅。 统治统制统治统制“统治统治”，凭借政权来控制、管理国家，凭借政权来控制、管理国家或地区，如：封建统治。或地区，如：封建统治。“统制统制”，统一控制，如：统制军，统一控制，如：统制军用物资。用物资。 违反违犯违反违犯“违反违反”，指对劳动纪律、规章制度等，指对劳动纪律、规章制度等的违背，程度较轻。的违背，程度较轻。“违犯违犯”，指对宪法、刑法、社会秩序，指对宪法、刑法、社会秩序等的不遵守，程度较重。等的不遵守，程度较重。附录五附录五常见易混词辨析常见易混词辨析 污辱侮辱污辱侮辱“污辱污辱”，指玷污，可指当面的，也指背，指玷污，可指当面的，也指背后的。后的。“侮辱侮辱”，指用欺辱、轻慢的言行使人蒙受耻辱，一般，指用欺辱、轻慢的言行使人蒙受耻辱，一般是当面的。是当面的。 委曲委屈委曲委屈“委曲委曲”，事情的底细和原委，如：告知，事情的底细和原委，如：告知委曲。委曲。“委屈委屈”，受到不应该有的指责或待遇，心里难过，如：，受到不应该有的指责或待遇，心里难过，如：受委屈。受委屈。 消失消逝消释消失消逝消释“消失消失”，表示从存在到不存在，表示从存在到不存在，强调过程。强调过程。“消逝消逝”，包含一个事物随时间的流逝而不复存在，包含一个事物随时间的流逝而不复存在的意思，强调结果。的意思，强调结果。“消失消失”在变化中历时较短，而在变化中历时较短，而“消逝消逝”变化时间可长可短，还要注意形容时间、声音、云雾等失去，变化时间可长可短，还要注意形容时间、声音、云雾等失去，要用要用“消逝消逝”。“消释消释”多用于疑虑、嫌隙、痛苦等消失、解多用于疑虑、嫌隙、痛苦等消失、解除，它还有消融的意思。除，它还有消融的意思。附录五附录五常见易混词辨析常见易混词辨析 形式形势形式形势“形式形式”，事物的形状、结构等，如：，事物的形状、结构等，如：内容和形式。内容和形式。“形势形势”，事物的发展趋势，如：国际形势。，事物的发展趋势，如：国际形势。 学力学历学力学历“学力学力”，在学习上达到的程度，如：，在学习上达到的程度，如：同等学力。同等学力。“学历学历”，学习的经历，指曾在哪些学校肄业或，学习的经历，指曾在哪些学校肄业或毕业，如：大学本科学历。毕业，如：大学本科学历。 一齐一起一齐一起“一齐一齐”，副词，指同时，如：一齐动，副词，指同时，如：一齐动手，一齐研究。手，一齐研究。“一起一起”，副词，多指在同一处所或同一时，副词，多指在同一处所或同一时间，如：在一起工作。间，如：在一起工作。 纵容怂恿纵容怂恿“纵容纵容”，指对别人干坏事故意不管，指对别人干坏事故意不管，只用于贬义。只用于贬义。“怂恿怂恿”，指使、撺掇别人干某事，有时不带，指使、撺掇别人干某事，有时不带贬义。贬义。附录五附录五常见易混词辨析常见易混词辨析 制订制定制订制定“制订制订”，创制拟定，重在，创制拟定，重在“订订”，用，用于一般的具体事项，如：制订工作计划。于一般的具体事项，如：制订工作计划。“制定制定”，定出，定出(法法律、规程、政策等律、规程、政策等)，重在，重在“定定”，用于有关全局的重大问题，用于有关全局的重大问题，如：制定宪法。如：制定宪法。 中止终止中止终止“中止中止”，做事中途停止，如：刚做了，做事中途停止，如：刚做了一半就中止。一半就中止。“终止终止”，结束，停止，如：演奏终止。，结束，停止，如：演奏终止。 征候症候征候症候“征候征候”，发生某种情况的迹象，发生某种情况的迹象，“征征”指迹象，如：病人有好转的征候。指迹象，如：病人有好转的征候。“症候症候”，病症，病状，病症，病状，如：感冒后有发烧、咳嗽的症候。如：感冒后有发烧、咳嗽的症候。 自愿志愿自愿志愿“自愿自愿”，指没有丝毫勉强，不是被迫，指没有丝毫勉强，不是被迫，而是自己愿意。而是自己愿意。“志愿志愿”，指志向和愿望，也指出于自愿。，指志向和愿望，也指出于自愿。附录五附录五常见易混词辨析常见易混词辨析附录六附录六 常见易混近义成语辨析常见易混近义成语辨析附录六附录六常见易混近义成语辨析常见易混近义成语辨析 某些成语意义比较接近，中考中有些题目要求辨析其意义某些成语意义比较接近，中考中有些题目要求辨析其意义或用法上的差异。如果不能明辨其差异，自然就难以选出正确或用法上的差异。如果不能明辨其差异，自然就难以选出正确答案，备考时必须注意。下面列举部分重要的易混成语。答案，备考时必须注意。下面列举部分重要的易混成语。 安之若素随遇而安安之若素随遇而安 均能表示对任何遭遇都能安然处均能表示对任何遭遇都能安然处之。前者多指处于困境，仍能跟往常一样之。前者多指处于困境，仍能跟往常一样( (素：平日、往常素：平日、往常) )；后者强调能适应任何环境。如：水在流淌时是不择道路的，树后者强调能适应任何环境。如：水在流淌时是不择道路的，树在风中摇摆时是自在的，它们都懂得随遇而安的道理，所以它在风中摇摆时是自在的，它们都懂得随遇而安的道理，所以它们是快乐的。们是快乐的。 半斤八两伯仲之间半斤八两伯仲之间 八两即半斤八两即半斤( (旧制一斤等于十六旧制一斤等于十六两两) )，一个半斤，一个八两，强调水平相当，通常比喻彼此不，一个半斤，一个八两，强调水平相当，通常比喻彼此不分上下，多用于贬义。伯仲，古时兄弟排行的次序，分别指分上下，多用于贬义。伯仲，古时兄弟排行的次序，分别指老大、老二，比喻二者相当，不分上下。老大、老二，比喻二者相当，不分上下。 本末倒置舍本逐末本末倒置舍本逐末 都有都有“主次关系处理不当主次关系处理不当”的意的意思。但前者强调把主次关系弄颠倒了；后者重在强调丢掉主思。但前者强调把主次关系弄颠倒了；后者重在强调丢掉主要的，追求次要的。如：作文训练中忽略语言训练而大谈审要的，追求次要的。如：作文训练中忽略语言训练而大谈审题或技巧，这是舍本逐末的做法。题或技巧，这是舍本逐末的做法。附录六附录六常见易混近义成语辨析常见易混近义成语辨析 病入膏肓不可救药病入膏肓不可救药 都表病情严重，无法医治。前者都表病情严重，无法医治。前者偏重于偏重于“病病”，比喻病情严重到了不可挽救的地步；后者偏重，比喻病情严重到了不可挽救的地步；后者偏重于于“救救”，强调无法挽救。如：多年的教育经验告诉我们，真，强调无法挽救。如：多年的教育经验告诉我们，真正的教育者手下没有不可救药的孩子。正的教育者手下没有不可救药的孩子。 捕风捉影无中生有捕风捉影无中生有 都含都含“凭空捏造凭空捏造”之意。前者偏之意。前者偏重于没有事实根据；后者偏重于重于没有事实根据；后者偏重于“本来没有本来没有”，语气也较重。，语气也较重。如：有关我国有可能今年年底开征奢侈品消费税的说法，是无如：有关我国有可能今年年底开征奢侈品消费税的说法，是无中生有的事。中生有的事。附录六附录六常见易混近义成语辨析常见易混近义成语辨析 不刊之论不易之论不刊之论不易之论 都有都有“不能改变不能改变”之意。前者强之意。前者强调不可磨灭，不可更改调不可磨灭，不可更改( (刊：消除，修改刊：消除，修改) )；后者重在强调论断；后者重在强调论断正确，不可改变。如：在遵守了眼下比较合乎理智的规则之后，正确，不可改变。如：在遵守了眼下比较合乎理智的规则之后，我们是否就应当奉之为不刊之论呢？不是，因为时代是不断发我们是否就应当奉之为不刊之论呢？不是，因为时代是不断发展的，当规则不合乎真理的时候，制定新的规则将不可避免。展的，当规则不合乎真理的时候，制定新的规则将不可避免。 不胫而走不翼而飞不胫而走不翼而飞 前者多形容消息、言论传播得迅前者多形容消息、言论传播得迅速；后者多形容东西突然消失。如：前天，市民江某进超市购速；后者多形容东西突然消失。如：前天，市民江某进超市购完物品后，发现自己放在存包柜里的东西不翼而飞。警方提醒，完物品后，发现自己放在存包柜里的东西不翼而飞。警方提醒，节前类似案件较多，购物市民需加强防范。节前类似案件较多，购物市民需加强防范。附录六附录六常见易混近义成语辨析常见易混近义成语辨析 饱经沧桑饱经风霜饱经沧桑饱经风霜 二者都指阅历深。但前者侧重于二者都指阅历深。但前者侧重于经历许多世事变化；后者则侧重于经历长期困苦生活的磨炼。经历许多世事变化；后者则侧重于经历长期困苦生活的磨炼。如：她那恬淡的面孔上，满刻着饱经沧桑的皱纹。如：她那恬淡的面孔上，满刻着饱经沧桑的皱纹。 不堪设想不可思议不堪设想不可思议 二者都有二者都有“不能想象不能想象”之意。但之意。但前者适用于严重的、不良的后果；后者一般适用于奇妙深奥的、前者适用于严重的、不良的后果；后者一般适用于奇妙深奥的、不可理解的事情或道理。如：古埃及人建造金字塔时所运用的不可理解的事情或道理。如：古埃及人建造金字塔时所运用的高超技艺，至今仍让人觉得不可思议。高超技艺，至今仍让人觉得不可思议。附录六附录六常见易混近义成语辨析常见易混近义成语辨析 参差不齐良莠不齐参差不齐良莠不齐 二者都指二者都指“不整齐不整齐”。用于人，。用于人，前者指水平不一，后者指好人、坏人本质有别；用于物，前者前者指水平不一，后者指好人、坏人本质有别；用于物，前者指高低、长短、大小不一，后者指好的坏的混在一起。如：改指高低、长短、大小不一，后者指好的坏的混在一起。如：改革开放初期，在某些方面出现一些良莠不齐的现象是在所难免革开放初期，在某些方面出现一些良莠不齐的现象是在所难免的。的。 如虎添翼为虎添翼如虎添翼为虎添翼 前者指使强的更强，一般用于人，前者指使强的更强，一般用于人，带褒义；后者则比喻给恶人做帮凶，助长恶人的势力，带贬义。带褒义；后者则比喻给恶人做帮凶，助长恶人的势力，带贬义。如：第二次世界大战前，帝国主义者不但不制止希特勒发动侵如：第二次世界大战前，帝国主义者不但不制止希特勒发动侵略战争，反而为虎添翼，给了他许多帮助。略战争，反而为虎添翼，给了他许多帮助。附录六附录六常见易混近义成语辨析常见易混近义成语辨析 另眼相看刮目相看另眼相看刮目相看二者都有二者都有“特别看待特别看待”之意。之意。但前者作横向比较，表示对某个人用不同于一般的眼光看待；但前者作横向比较，表示对某个人用不同于一般的眼光看待；后者作纵向比较，表示去掉老印象，用新眼光看待。如：小后者作纵向比较，表示去掉老印象，用新眼光看待。如：小红这丫头竟敢只身斗小偷，不能不让我对她刮目相看。红这丫头竟敢只身斗小偷，不能不让我对她刮目相看。 变化无常变化多端变化无常变化多端前者侧重于变化没有规律，常前者侧重于变化没有规律，常用于天气、性情等；后者形容善变，变化方式多，常用于手用于天气、性情等；后者形容善变，变化方式多，常用于手段、方法等。段、方法等。附录六附录六常见易混近义成语辨析常见易混近义成语辨析 风言风语流言蜚语风言风语流言蜚语 都表示没有根据的话。前者多指都表示没有根据的话。前者多指无意，传说者多出于无知、怀疑或猜测；后者多指有意，传说无意，传说者多出于无知、怀疑或猜测；后者多指有意，传说者往往出于某种险恶用心。者往往出于某种险恶用心。 耸人听闻骇人听闻耸人听闻骇人听闻 都含有都含有“使人吃惊使人吃惊”的意思。但的意思。但其区别在于，用其区别在于，用“耸人听闻耸人听闻”时，所说的是故意夸大了的事，时，所说的是故意夸大了的事，甚至未必是事实，说者的目的就是要使人震惊；用甚至未必是事实，说者的目的就是要使人震惊；用“骇人听闻骇人听闻”时，说明发生的事是事实，指惊人的、卑劣的坏事。时，说明发生的事是事实，指惊人的、卑劣的坏事。附录六附录六常见易混近义成语辨析常见易混近义成语辨析 挥金如土一掷千金挥金如土一掷千金都形容极度挥霍。前者偏重于对都形容极度挥霍。前者偏重于对钱财的轻视；后者偏重于一次花费之多。钱财的轻视；后者偏重于一次花费之多。 恋恋不舍流连忘返恋恋不舍流连忘返都有舍不得离开的意思。前者语都有舍不得离开的意思。前者语义范围广，可指一切所留恋的人、事、景等；后者则偏重对景义范围广，可指一切所留恋的人、事、景等；后者则偏重对景物的留恋。物的留恋。 安分守己循规蹈矩安分守己循规蹈矩都有都有“规矩老实规矩老实”的意思。前者的意思。前者偏重于守本分，不胡来；后者偏重于拘泥于成规，不敢稍做变偏重于守本分，不胡来；后者偏重于拘泥于成规，不敢稍做变通。通。附录六附录六常见易混近义成语辨析常见易混近义成语辨析 包办代替越俎代庖包办代替越俎代庖都有都有“包办包办”之意。前者重在之意。前者重在“包办包办”；后者重在；后者重在“超越权限超越权限”。 标新立异独树一帜标新立异独树一帜都有都有“自成一套，提出的主张与自成一套，提出的主张与众不同众不同”的意思。前者偏重于显示差异；后者偏重于创造出的意思。前者偏重于显示差异；后者偏重于创造出独特的风格或另外开创局面，多含褒义。独特的风格或另外开创局面，多含褒义。 博闻强识见多识广博闻强识见多识广都含有都含有“见识广见识广”的意思。前者的意思。前者偏重于见闻广博，记忆力强，多用于书面语；后者偏重于阅偏重于见闻广博，记忆力强，多用于书面语；后者偏重于阅历多，多用于口语。历多，多用于口语。附录六附录六常见易混近义成语辨析常见易混近义成语辨析 大公无私铁面无私大公无私铁面无私都表示没有私心。前者表示一都表示没有私心。前者表示一心为公；后者指不畏权势，不讲私情。心为公；后者指不畏权势，不讲私情。 得寸进尺得陇望蜀得寸进尺得陇望蜀都比喻贪得无厌，不知满足。都比喻贪得无厌，不知满足。前者侧重逐步紧逼，要求越来越高；后者强调的是得到这个，前者侧重逐步紧逼，要求越来越高；后者强调的是得到这个，还想那个。还想那个。 阿谀逢迎趋炎附势阿谀逢迎趋炎附势都有都有“巴结奉承巴结奉承”之意。前者之意。前者指用好听的话讨好人；后者比喻投靠依附有权势的人指用好听的话讨好人；后者比喻投靠依附有权势的人(炎、势：炎、势：比喻权势比喻权势)。附录六附录六常见易混近义成语辨析常见易混近义成语辨析 耳闻目睹耳濡目染耳闻目睹耳濡目染都有都有“耳朵听到、眼睛看到耳朵听到、眼睛看到”的意的意思。前者强调亲自听到、看到，受没受到影响则不管；后者强思。前者强调亲自听到、看到，受没受到影响则不管；后者强调经常听到、看到，并不知不觉受到深刻的影响调经常听到、看到，并不知不觉受到深刻的影响(濡：沾湿、润濡：沾湿、润泽；染：沾染泽；染：沾染)。 防患未然未雨绸缪防患未然未雨绸缪都表示事前做好准备。前者重在预都表示事前做好准备。前者重在预防；后者重在准备。防；后者重在准备。 孤注一掷破釜沉舟孤注一掷破釜沉舟都有都有“最后拼一下以求胜利最后拼一下以求胜利”的意的意思。前者偏重于尽所有力量做最后的一次冒险思。前者偏重于尽所有力量做最后的一次冒险(注：赌博时押上注：赌博时押上的钱的钱)，多含贬义；后者偏重于下决心决一胜负，多含褒义。，多含贬义；后者偏重于下决心决一胜负，多含褒义。附录六附录六常见易混近义成语辨析常见易混近义成语辨析 固执己见一意孤行固执己见一意孤行都有都有“坚持自己的意思坚持自己的意思”之意。之意。前者的侧重点在坚持自己的意见；后者的侧重点在坚持自己前者的侧重点在坚持自己的意见；后者的侧重点在坚持自己的行为。的行为。 厚颜无耻恬不知耻厚颜无耻恬不知耻都形容不知羞耻，常可通用。都形容不知羞耻，常可通