高考语文一轮复习 第一部分第三章第3节 鉴赏古代诗歌的表达技巧课件 新人教版

第第3节节鉴赏古代诗歌的表达技巧鉴赏古代诗歌的表达技巧1(2011高考福建卷高考福建卷)阅读下面这首诗歌，回阅读下面这首诗歌，回答问题。答问题。(6分分) 晓至湖晓至湖上上清清厉厉鹗鹗出郭晓色微，临水人意静。出郭晓色微，临水人意静。水上寒雾生，弥漫与天永。水上寒雾生，弥漫与天永。折折苇动有声，遥山淡无影。苇动有声，遥山淡无影。高考真题试做高考真题试做稍见初日开，三两列舴艋。稍见初日开，三两列舴艋。安得学野凫，泛泛逐清景安得学野凫，泛泛逐清景。(选自选自清诗选清诗选)【注注】湖：杭州西湖。湖：杭州西湖。折：弯曲。折：弯曲。景：影。景：影。(1)这首诗情感丰富，请作分析。这首诗情感丰富，请作分析。(3分分)答：答：_(2)请从表达技巧的角度对请从表达技巧的角度对“折苇动有声，折苇动有声，遥山淡无影遥山淡无影”进行赏析。进行赏析。(3分分)答：答：_解析：解析：(1)本题考查对情感的分析归纳，本题考查对情感的分析归纳，要注意题目当中要注意题目当中“丰富丰富”一词的提醒。可一词的提醒。可结合具体的诗句来分析诗人的情感，如结合具体的诗句来分析诗人的情感，如“临水人意静临水人意静”“”“水上寒雾生水上寒雾生”“”“稍见初稍见初日开日开”“”“安得学野凫安得学野凫”等句，清凉的晨雾，等句，清凉的晨雾，清淡的远山，清澈的湖水，清灵的野凫，清淡的远山，清澈的湖水，清灵的野凫，构成一幅清新宜人的晓湖之景。表现了诗构成一幅清新宜人的晓湖之景。表现了诗人平静闲适的心态，愿像野凫一样回归自人平静闲适的心态，愿像野凫一样回归自然的情怀。然的情怀。(2)本题考查诗歌的表达技巧。解答此题，本题考查诗歌的表达技巧。解答此题，应从诗歌的修辞手法应从诗歌的修辞手法(对比、对偶对比、对偶)及描写及描写角度、感觉角度等方面进行分析。分析重角度、感觉角度等方面进行分析。分析重点是第点是第5、6句，有对比，有对偶。当然，句，有对比，有对偶。当然，也可以从景和情之间的关系进行鉴赏也可以从景和情之间的关系进行鉴赏分析，只要言之有理即可。分析，只要言之有理即可。答案：答案：(1)喜爱幽静，如诗中写道喜爱幽静，如诗中写道“人意人意静静”“”“寒雾生寒雾生”等。等。亲近自然，如亲近自然，如“临水临水”“”“稍稍见初日开见初日开”等。等。向往自由，如向往自由，如“学野凫学野凫”“”“逐清逐清景景”等。等。自由暂不可得的惆怅，如自由暂不可得的惆怅，如“安得安得”。(2)对比，以对比，以“有声有声”与与“无影无影”对比，近写听觉，远对比，近写听觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔。写视觉，突出层次的远近和景致的深阔。对偶，对偶，以以“折苇折苇”对对“遥山遥山”，近景与远景相结合；以，近景与远景相结合；以“动有声动有声”对对“淡无影淡无影”，听觉与视觉相结合；节，听觉与视觉相结合；节奏优美奏优美(或形象丰富，或层次分明或形象丰富，或层次分明)，意境深阔、淡，意境深阔、淡雅雅(或幽静、清新或幽静、清新)。(其他看法，言之成理亦可。其他看法，言之成理亦可。)2(2008高考福建卷高考福建卷)阅读下面这首唐诗，阅读下面这首唐诗，回答问题。回答问题。(6分分)绝句漫兴九首绝句漫兴九首(其三其三)注注杜杜甫甫熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。【注注】这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年二年(公元公元761年年)。请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。析。答：答：_解析：本诗可看为山水田园诗，注意从诗解析：本诗可看为山水田园诗，注意从诗歌的意象入手，从景与情的关系来把握作歌的意象入手，从景与情的关系来把握作者的情感。全诗从茅斋江燕着笔，三、四者的情感。全诗从茅斋江燕着笔，三、四两句是描写燕子动作的景语，就在这两句是描写燕子动作的景语，就在这“点点污琴书污琴书”“”“打着人打着人”的精细描写中，包蕴的精细描写中，包蕴着远客孤居的诸多烦扰和心绪不宁的神着远客孤居的诸多烦扰和心绪不宁的神情，体物缘情，神物妙合。情，体物缘情，神物妙合。答案：这首诗景中含情。诗人从燕子落笔，答案：这首诗景中含情。诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，“点污琴书点污琴书”“”“打着人打着人”等活动。这些描写等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。定生活的喜悦和悠闲之情。(也可以理解为诗也可以理解为诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写，借燕子引出禽鸟也好像欺负人的生动描写，借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心感慨，表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情。绪不宁的神情。)(言之成理即可言之成理即可)表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。它的含表达思想感情时所采取的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。构思上的巧妙使用。高考命题揭秘高考命题揭秘对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。对表现诗人的思想感情所起到的作用。对于本考点的复习，应注意以下几个方面对于本考点的复习，应注意以下几个方面1全面了解古代诗歌常用表达技巧和具体手全面了解古代诗歌常用表达技巧和具体手法的内涵；同时，还要注意区别容易混淆的表法的内涵；同时，还要注意区别容易混淆的表现手法，特别是其中的修辞手法，如借代和借现手法，特别是其中的修辞手法，如借代和借喻、对比与衬托、比喻和比拟等。喻、对比与衬托、比喻和比拟等。2答题的思路应全面、明确。表达技巧是服答题的思路应全面、明确。表达技巧是服务于思想感情的表达的，因而，在答题时，不务于思想感情的表达的，因而，在答题时，不仅要考虑该手法对句意呈现的作用，还要特别仅要考虑该手法对句意呈现的作用，还要特别关注其对表达诗歌感情、意趣等的效果。关注其对表达诗歌感情、意趣等的效果。诗歌的表达技巧，又叫诗歌的表现手法或艺诗歌的表达技巧，又叫诗歌的表现手法或艺术手法，概念的界定较为模糊。一般包括表术手法，概念的界定较为模糊。一般包括表达方式、抒情方式、修辞手法和其他方面的达方式、抒情方式、修辞手法和其他方面的常见手法。常见手法。一、表达方式一、表达方式诗歌的表达方式包括记叙、描写、议论、抒诗歌的表达方式包括记叙、描写、议论、抒情四种。情四种。1记叙。记叙人物的经历或事情的发生、记叙。记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。例：发展、变化过程。例：“楼船夜雪瓜洲渡，楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。铁马秋风大散关。”(陆游陆游书愤书愤)这两句这两句诗用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得诗用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。纪念的往事。2描写。用生动形象的语言对人物、事件、环描写。用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。例：境所作的具体描绘和刻画。例：“江月去人只江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。尾跳鱼拨剌鸣。”(杜甫杜甫漫成一首漫成一首)诗歌从水诗歌从水中月影写起，生动地描写了白鹭曲着身子，恬中月影写起，生动地描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。宁静的美景。3议论。对人和事物的好坏、是非、价值、议论。对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。例：特点、作用等所表示的意见。例：“不是花不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。中偏爱菊，此花开尽更无花。”(元稹元稹菊菊花花)这两句诗点出喜爱菊花的原因和对菊花这两句诗点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。4抒情。表达作者强烈的爱憎、好恶、抒情。表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。有直接抒情，也喜怒、哀乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情。例：有间接抒情。例：“晨起动征铎，客行悲晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。回塘。”(温庭筠温庭筠商山早行商山早行)首联中起首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨，出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨，“客行客行”与与“故乡故乡”相比较，自然生出一相比较，自然生出一个个“悲悲”字来。字来。二、抒情方式二、抒情方式诗歌的抒情方式可分为直接抒情和间接抒诗歌的抒情方式可分为直接抒情和间接抒情两种。直接抒情又叫直抒胸臆，情两种。直接抒情又叫直抒胸臆，“生当生当作人杰，死亦为鬼雄作人杰，死亦为鬼雄”，抒发了女词人李，抒发了女词人李清照慷慨激昂的人生理想。清照慷慨激昂的人生理想。“人生自古谁人生自古谁无死，留取丹心照汗青无死，留取丹心照汗青”，抒发了文天祥，抒发了文天祥精忠报国、鞠躬尽瘁、死而后已的英雄气精忠报国、鞠躬尽瘁、死而后已的英雄气概。概。间接抒情常见的有借景抒情间接抒情常见的有借景抒情(也叫寓情于景、也叫寓情于景、情景交融情景交融)、托物言志、托物言志(也可称为象征也可称为象征)、怀古抒、怀古抒情等。情等。1借景抒情借景抒情(也叫寓情于景、情景交融也叫寓情于景、情景交融)。借。借景抒情就是要表达的思想感情正面不着一字，景抒情就是要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。例如：发感情。例如：忆江南忆江南中诗人白居易借助中诗人白居易借助于于“红胜火红胜火”的的“江花江花”和和“绿如蓝绿如蓝”的的“江江水水”表达出对江南水乡的魂牵梦绕、久久不表达出对江南水乡的魂牵梦绕、久久不忘；忘；如梦令如梦令中李清照对春光的留念惜中李清照对春光的留念惜别之情，正是借助于海棠花一夜之间已是别之情，正是借助于海棠花一夜之间已是“绿肥红瘦绿肥红瘦”的景象来抒发的；的景象来抒发的；“孤帆远孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。影碧空尽，唯见长江天际流。”(李白李白送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵)故人的身影越来越故人的身影越来越远，最后完全消失，江水滚滚东流，诗人远，最后完全消失，江水滚滚东流，诗人把离别的怅惘和对友人的思念寄寓在眼前把离别的怅惘和对友人的思念寄寓在眼前的景象中。的景象中。2托物言志托物言志(象征象征)。托物言志是在描摹。托物言志是在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。例：寄托作者的心志。例：“一树春风千万枝，一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？无人属阿谁？”(白居易白居易杨柳枝词杨柳枝词)作作者写柳树独处荒园无人观赏，托物言志，者写柳树独处荒园无人观赏，托物言志，抒发人才被埋没的感慨。抒发人才被埋没的感慨。3怀古抒情怀古抒情(也叫咏史抒情也叫咏史抒情)。怀古抒情是。怀古抒情是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，引发出对时局或自己身人物或事件的是非，引发出对时局或自己身世的共鸣，或借古以喻今，或借古以讽今。世的共鸣，或借古以喻今，或借古以讽今。例：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一例：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。分明怨恨曲中论。(杜甫杜甫咏怀古迹咏怀古迹)在这在这里，杜甫借王昭君的身世经历来抒发自己的里，杜甫借王昭君的身世经历来抒发自己的不幸遭遇。不幸遭遇。三、修辞手法三、修辞手法诗歌中的修辞手法主要有比喻、通感、诗歌中的修辞手法主要有比喻、通感、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、叠词、互文、双关、顶真等。问、叠词、互文、双关、顶真等。1比喻。用一种事物或情景来比作另一种比喻。用一种事物或情景来比作另一种事物或情景，可分为明喻、暗喻、借喻。还事物或情景，可分为明喻、暗喻、借喻。还包括通感。有突出事物特征、把抽象的事物包括通感。有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用。例：形象化的作用。例：“遥望洞庭山水色，白遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。银盘里一青螺。”(刘禹锡刘禹锡望洞望洞庭庭)诗歌巧妙地以诗歌巧妙地以“螺螺”作比，将皓月银辉下作比，将皓月银辉下的山比作银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然的山比作银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。一体。2通感。通感也是一种特殊比喻，也称移觉，通感。通感也是一种特殊比喻，也称移觉，是把听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起是把听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来。例：来。例：“一为迁客去长沙，西望长安不见一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。”(李李白白与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛)诗人把听觉诗人把听觉形象转化为视觉形象，意境格外地凄凉。形象转化为视觉形象，意境格外地凄凉。3. 比拟。比拟包括拟人和拟物。把物当作比拟。比拟包括拟人和拟物。把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物。其中，拟人较为常见。拟人有促使读物。其中，拟人较为常见。拟人有促使读者产生联想的作用，使描写的人、物、事者产生联想的作用，使描写的人、物、事表现得更形象、更生动。例：表现得更形象、更生动。例：“霜禽欲下霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。先偷眼，粉蝶如知合断魂。”(林逋林逋山山园小梅园小梅)这一联采用拟人的手法。这一联采用拟人的手法。“先先偷眼偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂合断魂”一词写粉蝶因爱梅而致销魂，把一词写粉蝶因爱梅而致销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情写到了极点。粉蝶对梅的喜爱之情写到了极点。4借代。借用相关的事物来代替所要表借代。借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。例：语言简练、含蓄。例：“知否？知否？应知否？知否？应是绿肥红瘦。是绿肥红瘦。”(李清照李清照如梦令如梦令)诗中诗中用用“绿绿”和和“红红”两种颜色分别代替叶两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。和花，写叶的茂盛和花的凋零。5夸张。对事物的形象、特征、作用、夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。例：更鲜明地表达事物的作用。例：“白发三白发三千丈，缘愁似个长。千丈，缘愁似个长。”(李白李白秋浦歌秋浦歌)愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈三千丈”那么长，可见愁思的深重。那么长，可见愁思的深重。6对偶。用结构相同、字数相同的一对句子对偶。用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。例：义集中含蓄。例：“无边落木萧萧下，不尽无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。长江滚滚来。”(杜甫杜甫登高登高)从篇法结构从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木无边落木”对对“不尽长江不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧萧萧”的落叶声对的落叶声对“滚滚滚滚”的水势更使人的水势更使人觉得觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝、壮志难酬的苦痛。人韶华易逝、壮志难酬的苦痛。7排比。把内容紧密关联、结构相同或排比。把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。排比能渲染气氛，强调内容，加重出来。排比能渲染气氛，强调内容，加重感情，节奏鲜明，语势磅礴，痛快淋漓。感情，节奏鲜明，语势磅礴，痛快淋漓。例：例：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。道西风瘦马。”(马致远马致远天净沙天净沙)诗句诗句纯用名词组合，构成典型环境。纯用名词组合，构成典型环境。8设问。先提出问题，接着自己把看法设问。先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇；中间设问，说出。问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。例：味。例：“问人间谁是英雄？有酾酒临问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。江，横槊曹公。”(阿鲁威阿鲁威双调双调蟾宫蟾宫曲曲)以设问开篇，点明题旨，领起下面以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。分层次地叙述三国人物的英雄业绩。9反问。用疑问的形式表达确定的意反问。用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。思。用来加强语气，表达强烈感情。例：例：“江东弟子今虽在，肯为君王卷江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？土来？”(王安石王安石题乌江亭题乌江亭)使用使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。必然。10叠词。即重复使用同一个词，点染氛围，叠词。即重复使用同一个词，点染氛围，渲染环境，烘托情感。如：渲染环境，烘托情感。如：“杳杳寒山道，落杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。”(寒寒山山杳杳寒山道杳杳寒山道)诗中叠字从不同角度共同诗中叠字从不同角度共同完成了寒冷氛围的营造工作。李清照的完成了寒冷氛围的营造工作。李清照的声声声声慢慢开头开头“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚戚”十四个字，表现了作者孤独、寂寞、十四个字，表现了作者孤独、寂寞、凄苦、复杂而深切的心理状态，为全诗定下了凄苦、复杂而深切的心理状态，为全诗定下了一个孤独的感情基调。一个孤独的感情基调。11互文。互文是指古代诗文相邻句中所互文。互文是指古代诗文相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的一种修辞手法。如整意思的一种修辞手法。如“主人下马客主人下马客在船，举酒欲饮无管弦在船，举酒欲饮无管弦”中的中的“主人主人”、“客客”兼及兼及“下马下马”和和“在船在船”。“东西东西植松柏，左右种梧桐植松柏，左右种梧桐”中的中的“东西东西”、“左右左右”兼及兼及“植松柏植松柏”和和“种梧桐种梧桐”。“秦时明月汉时关，万里长征人未还秦时明月汉时关，万里长征人未还”中中的的“秦秦”、“汉汉”兼及兼及“明月明月”和和“关关”。 12双关。使某一字、词，凭借其本身具双关。使某一字、词，凭借其本身具有的语音或语意的条件，在特定的语言环有的语音或语意的条件，在特定的语言环境中获得双重意义就是双关。在有些诗歌境中获得双重意义就是双关。在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用谐音双关的修辞手含蓄的情感，往往采用谐音双关的修辞手法。如：法。如：“燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？事入罗帏？”(李白李白春思春思)这首诗写出这首诗写出了在秦地的思妇内心的独白。诗人语义双了在秦地的思妇内心的独白。诗人语义双关，用抒自然之情，比喻男女之间的爱慕之关，用抒自然之情，比喻男女之间的爱慕之情；又以情；又以“丝丝”(思思)、“枝枝”(知知)谐音，连接谐音，连接异地男女之间的思念情怀。再如：异地男女之间的思念情怀。再如：“杨柳青杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。雨，道是无晴却有晴。”(刘禹锡刘禹锡竹枝词竹枝词)这首诗中，这首诗中，“晴晴”与与“情情”同音，是谐音双同音，是谐音双关。从前两句诗意看，女方在杨柳飘拂、波关。从前两句诗意看，女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船，听到岸上爱恋她的青年平浪静的江边行船，听到岸上爱恋她的青年男子在对她唱歌言情，但传情的含蓄，使女男子在对她唱歌言情，但传情的含蓄，使女方获得的印象是方获得的印象是“道是无情却有情道是无情却有情”。13顶真。也叫顶针。即用前句最末的词顶真。也叫顶针。即用前句最末的词语作为后句开头的词语，上递下接，环环语作为后句开头的词语，上递下接，环环相扣。顶真能使句子联系紧密，反映事物相扣。顶真能使句子联系紧密，反映事物间的紧密关系，又能表达回环复沓的思想间的紧密关系，又能表达回环复沓的思想感情，增强节奏感。如：感情，增强节奏感。如：“弯弯月出挂城弯弯月出挂城头，城头月出照凉州。凉州七里十万家，头，城头月出照凉州。凉州七里十万家，胡人半解弹琵琶。琵琶一曲肠堪断，风萧胡人半解弹琵琶。琵琶一曲肠堪断，风萧萧兮夜漫漫。河西幕中多故人，故人别来萧兮夜漫漫。河西幕中多故人，故人别来三五春。花门楼前见秋草，岂能贫贱相看三五春。花门楼前见秋草，岂能贫贱相看老。一生大笑能几回，斗酒相逢须醉老。一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒。倒。”(岑参岑参凉州馆中与诸判官夜集凉州馆中与诸判官夜集)四、其他方面的常见手法四、其他方面的常见手法1动静结合。指在诗中人、事、景的动动静结合。指在诗中人、事、景的动静有机地结合起来描写的一种手法。如杜静有机地结合起来描写的一种手法。如杜甫的甫的绝句绝句：“迟日江山丽，春风花草迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”诗的尾诗的尾句与第三句动态的飞燕相对照，动静相句与第三句动态的飞燕相对照，动静相间，相映成趣。间，相映成趣。相近的还有化动为静、化静为动。化动为相近的还有化动为静、化静为动。化动为静就是在诗中将动景化为静景来写。如李静就是在诗中将动景化为静景来写。如李白的白的望庐山瀑布望庐山瀑布：“遥看瀑布挂前遥看瀑布挂前川川”一句，将富有动态的瀑布化为静态一句，将富有动态的瀑布化为静态来写，一个来写，一个“挂挂”字，惟妙惟肖地表现出字，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在遥看中的形象，包含着诗人倾泻的瀑布在遥看中的形象，包含着诗人对大自然的神奇伟大的赞颂。而化静为动对大自然的神奇伟大的赞颂。而化静为动是在诗中将静景化为动景来写。是在诗中将静景化为动景来写。2虚实结合虚实结合(虚实相生、虚实相济虚实相生、虚实相济)。虚实结合。虚实结合是指现实的景、事与想象的或过去的、未来的是指现实的景、事与想象的或过去的、未来的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情景。景。“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。眼，竟无语凝噎。”(柳永柳永雨霖铃雨霖铃)上片除上片除“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致地写出了离别的依依不舍。实写是指对事地写出了离别的依依不舍。实写是指对事物进行直接的、正面的叙述和描写，虚写物进行直接的、正面的叙述和描写，虚写是指侧面交代或烘托性的叙述和描写。虚是指侧面交代或烘托性的叙述和描写。虚实结合，可以使作品的结构更加紧凑，形实结合，可以使作品的结构更加紧凑，形象更加鲜明，并使作品增加容量。如唐朝象更加鲜明，并使作品增加容量。如唐朝诗人陈陶的诗人陈陶的陇西行陇西行：“誓扫匈奴不顾誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。犹是春闺梦里人。”三四句三四句“无定河边骨无定河边骨”和和“春闺梦里人春闺梦里人”，一边是现实，一边是，一边是现实，一边是梦境；一边是悲哀凄凉的枯骨，一边是年梦境；一边是悲哀凄凉的枯骨，一边是年轻英俊的战士，虚实相对，荣枯迥异，造轻英俊的战士，虚实相对，荣枯迥异，造成强烈的艺术效果。一个成强烈的艺术效果。一个“可怜可怜”，一个，一个“犹是犹是”，包含着多么深沉的感慨，凝聚，包含着多么深沉的感慨，凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情。了诗人对战死者及其家人的无限同情。3对比。把两种不同的事物或情形作对照，对比。把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。运用对比，或使对立事物的矛盾互相比较。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示，例：鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示，例：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”(李白李白越越中览古中览古)前三句描写昔日繁荣和最后一句描前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。又如高适考。又如高适燕歌行燕歌行：“战士军前半死战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。生，美人帐下犹歌舞。”以战士死在沙场与以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，揭露深将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，揭露深刻。刻。4烘托、衬托。烘托属侧面描写，原是国烘托、衬托。烘托属侧面描写，原是国画的一种画法，后用于写作技法，指画的一种画法，后用于写作技法，指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。此种手法常与渲染手法结合起来使出。此种手法常与渲染手法结合起来使用，如用，如琵琶行并序琵琶行并序中三次写江中之中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心情。苏轼入胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心情。苏轼在在念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古中所要塑造的人物形中所要塑造的人物形象是周瑜，作者却从象是周瑜，作者却从“千古风流人物千古风流人物”说说起，由此引出赤壁之战时的起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的地位。衬托是烘托的一种，指的是为心中的地位。衬托是烘托的一种，指的是为了使事物的特色突出，用另一些事物放在一了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起来陪衬或对照。衬托手法又分两种：一种起来陪衬或对照。衬托手法又分两种：一种是正衬是正衬(陪衬陪衬)，一种是反衬。正衬是用相同，一种是反衬。正衬是用相同的东西来衬托，如白居易的的东西来衬托，如白居易的长恨歌长恨歌，写杨贵妃写杨贵妃“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色颜色”，以美衬美。反衬是用相反的东西，以美衬美。反衬是用相反的东西来衬托，有以动衬静，以美衬丑，以乐衬来衬托，有以动衬静，以美衬丑，以乐衬哀等。如哀等。如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，“僧敲月下门僧敲月下门”等都是以动衬静。等都是以动衬静。5以乐景写哀情。属反衬手法的一种，表面以乐景写哀情。属反衬手法的一种，表面上写的是一种欢乐的场景，而实际上借此来上写的是一种欢乐的场景，而实际上借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。如欧阳修的表达一种悲哀、凄楚的情绪。如欧阳修的踏莎行踏莎行：“草薰风暖摇征辔，离愁渐远草薰风暖摇征辔，离愁渐远渐无穷渐无穷”，以散发芳香的青草与和暖的春风，以散发芳香的青草与和暖的春风这种乐景反衬词人无穷的离愁别绪这一哀情。这种乐景反衬词人无穷的离愁别绪这一哀情。又如李煜的又如李煜的望江南望江南：“多少恨，昨夜梦多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风花月正春风”，昔日游上苑时的热闹与美好，昔日游上苑时的热闹与美好正显示了今日处境的凄凉。正显示了今日处境的凄凉。6侧面描写。描写对象周围的事物，使侧面描写。描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。对象更鲜明、突出的是侧面描写。“大漠大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。洮河北，已报生擒吐谷浑。”(王昌龄王昌龄从军行从军行)。这首诗第二句侧面描写战。这首诗第二句侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。把战事的紧张状态突现出来。7化抽象为具象化抽象为具象(化虚为实化虚为实)。把抽象的。把抽象的情感转化为具体可感的形象。如：情感转化为具体可感的形象。如：“问君问君能有几多愁？恰似一江春水向东能有几多愁？恰似一江春水向东流。流。”(李煜李煜虞美人虞美人)以富有感染力的以富有感染力的比喻，将愁思写得形象化。比喻，将愁思写得形象化。8联想。由一事物联系到与之有关的另联想。由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。造成一个典型。“碧玉妆成一树高，万条碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。似剪刀。”(贺知章贺知章咏柳咏柳)诗人由柳枝诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。征义。9想象。人们在已有材料和观念基础上，想象。人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。的观念的思维过程。“湖光秋月两相和，湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。盘里一青螺。”(刘禹锡刘禹锡望洞庭望洞庭)这首诗这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。现于纸上。10比兴。所谓比，就是比喻。所谓兴，比兴。所谓比，就是比喻。所谓兴，就是在诗的开头就是在诗的开头“先言他物先言他物”，以引出后，以引出后面的正文。如面的正文。如孔雀东南飞孔雀东南飞的开头就是的开头就是运用了兴的手法，运用了兴的手法，“孔雀东南飞，五里一孔雀东南飞，五里一徘徊徘徊”，从孔雀因顾恋配偶徘徊不前的情，从孔雀因顾恋配偶徘徊不前的情形，引出仲卿和兰芝的不忍分离又不得不形，引出仲卿和兰芝的不忍分离又不得不分离，最后双双徇情的故事。李商隐的分离，最后双双徇情的故事。李商隐的蝉蝉：“本以高难饱，徒劳恨费声本以高难饱，徒劳恨费声”，首首句闻蝉鸣而起兴。句闻蝉鸣而起兴。“高高”指蝉栖高树，暗指蝉栖高树，暗喻自己的清高，蝉在高树吸风饮露，所以喻自己的清高，蝉在高树吸风饮露，所以“难饱难饱”，这又与作者的身世感受暗合。，这又与作者的身世感受暗合。由由“难饱难饱”而引出而引出“声声”来，所以哀中有来，所以哀中有恨。比兴常在诗歌中连用，能更好地收到恨。比兴常在诗歌中连用，能更好地收到托物言志、寓情于景的效果。托物言志、寓情于景的效果。11用典。用典有用事和引用前人诗句两用典。用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。外。“想当年，金戈铁马，气吞万里如想当年，金戈铁马，气吞万里如虎虎”(辛弃疾辛弃疾永遇乐永遇乐京口北固亭怀京口北固亭怀古古)“过春风十里，尽荠麦青青过春风十里，尽荠麦青青”(姜夔姜夔扬州扬州慢慢)这首词除了回顾作者这首词除了回顾作者43年前南下经历年前南下经历一层外，全是用事。一层外，全是用事。“想当年，金戈铁马，想当年，金戈铁马，气吞万里如虎气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。金的主张和恢复中原的决心。“春风十里春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青尽荠麦青青”，写词，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。12白描。白描和工笔相对，原是国画的一白描。白描和工笔相对，原是国画的一种画法，指纯用线条勾画，不加色彩渲染，种画法，指纯用线条勾画，不加色彩渲染，后用于文学创作，指用最简练的笔墨，不加后用于文学创作，指用最简练的笔墨，不加烘托而描画出鲜明生动的形象的一种描写手烘托而描画出鲜明生动的形象的一种描写手法。如苏轼的法。如苏轼的浣溪沙浣溪沙：“簌簌衣巾落枣簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车。牛衣古柳卖黄瓜。酒花，村南村北响缫车。牛衣古柳卖黄瓜。酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲门试问困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。野人家。”采撷生活中的两个小景，以白描采撷生活中的两个小景，以白描手法加以表达，融情于景，造成了一种别有手法加以表达，融情于景，造成了一种别有情趣的美感。情趣的美感。13抑扬。对人的褒贬，常对要褒的先写其抑扬。对人的褒贬，常对要褒的先写其不足，对要贬的先写其长处，这种手法就是不足，对要贬的先写其长处，这种手法就是抑扬。如元曲抑扬。如元曲“沛公，大风，也得文章用。沛公，大风，也得文章用。却教猛士叹良弓，多了游云梦。驾驭英雄，却教猛士叹良弓，多了游云梦。驾驭英雄，能擒能纵，无人出彀中。后宫，外宗，险把能擒能纵，无人出彀中。后宫，外宗，险把炎刘并。炎刘并。”先写刘邦的种种神威，临末才说先写刘邦的种种神威，临末才说到后宫外宗之乱，先扬后抑，讽刺性极强。到后宫外宗之乱，先扬后抑，讽刺性极强。“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”(王昌龄王昌龄闺怨闺怨)这首诗采用先扬后抑的手法，这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇先写少妇“不知愁不知愁”，后面才说她，后面才说她“悔悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了和哀怨的情绪，突出了“闺怨闺怨”的主题。的主题。14以小见大。指写的是小题材反映的是以小见大。指写的是小题材反映的是大问题的一种写法。如司空曙的大问题的一种写法。如司空曙的江春即江春即事事：“钓罢归来不系船，江春月落正堪钓罢归来不系船，江春月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。”全诗以小见大，通过全诗以小见大，通过“不系船不系船”这样一件小这样一件小事，表现江村宁静幽美的自然环境和主人公事，表现江村宁静幽美的自然环境和主人公悠闲安逸的情调。我们透过诗的画面和形象悠闲安逸的情调。我们透过诗的画面和形象感受到的是一种单纯朴实的社会生活。感受到的是一种单纯朴实的社会生活。15曲笔。故意离开本题，而不直接抒写曲笔。故意离开本题，而不直接抒写其事其情的笔法，叫做曲笔。用曲笔可以其事其情的笔法，叫做曲笔。用曲笔可以使诗歌的抒情更为婉转、含蓄、意境使诗歌的抒情更为婉转、含蓄、意境深邃，倍增哀乐。深邃，倍增哀乐。如白居易的如白居易的邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家： “邯邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。中夜深坐，还应说着远行人。”诗人不是诗人不是直接写自己如何想念家里人，而是换一种直接写自己如何想念家里人，而是换一种角度，落笔对方，把自己的思念转化成对角度，落笔对方，把自己的思念转化成对方的思念，极写家里人如何想念自己，从方的思念，极写家里人如何想念自己，从而使自己思念家人之情加倍托出。这种写而使自己思念家人之情加倍托出。这种写法也叫主客移位。法也叫主客移位。再如刘皂的再如刘皂的渡桑干渡桑干：“客舍并州已十客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。无端更渡桑干水，霜，归心日夜忆咸阳。无端更渡桑干水，却望并州是故乡。却望并州是故乡。”诗人十年客居他乡，诗人十年客居他乡，乡思之情强烈到了极点，然回乡的愿望不乡思之情强烈到了极点，然回乡的愿望不但不能实现，反而离家乡越来越远，无奈但不能实现，反而离家乡越来越远，无奈之中只好把并州姑且当作自己的家乡，诗之中只好把并州姑且当作自己的家乡，诗人的乡思之情在这种移情别恋的曲笔手法人的乡思之情在这种移情别恋的曲笔手法中得到了超强的表现，既微妙而又真实，中得到了超强的表现，既微妙而又真实，言简意深，耐人寻味，而这绝非正面实写言简意深，耐人寻味，而这绝非正面实写所能达到的。所能达到的。又如韦庄的又如韦庄的“人人尽说江南好，游人只合人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧如天，画船听雨眠。垆边江南老。春水碧如天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。须断肠。” 词人正话反说，表面上写得很词人正话反说，表面上写得很旷达，说是我没有老所以不要还乡，其中蕴旷达，说是我没有老所以不要还乡，其中蕴涵的却是对故乡欲归不得的郁结的感情，巧涵的却是对故乡欲归不得的郁结的感情，巧妙地刻画出特定历史环境下的词人思乡怀人妙地刻画出特定历史环境下的词人思乡怀人的心态，可谓语尽而意不尽。的心态，可谓语尽而意不尽。 (2011高考新课标全国卷高考新课标全国卷)阅读下面阅读下面这首唐诗，完成后面问题。这首唐诗，完成后面问题。春日秦国怀古春日秦国怀古周周朴朴荒郊一望欲消魂荒郊一望欲消魂，泾水萦纡，泾水萦纡傍远村。傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。【注注】周朴周朴(？878)：字太朴，吴兴：字太朴，吴兴(今属浙江今属浙江)人。人。消魂：这里形容极其哀愁。消魂：这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。秦国。萦纡：旋绕曲折。(1)这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。分析。(5分分)答：答：_【解析解析】诗人在春日黄昏里，浏览秦国诗人在春日黄昏里，浏览秦国遗址，眼前一派衰草连天的景象，与昔日遗址，眼前一派衰草连天的景象，与昔日的辉煌形成鲜明对比，怀古伤今之情油然的辉煌形成鲜明对比，怀古伤今之情油然而生。而生。“荒郊一望欲消魂荒郊一望欲消魂”奠定了全诗的奠定了全诗的感情基调，感情基调，“泾水泾水”“”“远村远村”“”“牛牛马马”“”“春草春草”“”“古碑古碑”“”“残阳残阳”“”“黄沙黄沙”等意象渲染出了一幅故国荒凉图画，等意象渲染出了一幅故国荒凉图画，“不不堪回堪回首首”的悲伤之情让人潸然泪下，点明了全的悲伤之情让人潸然泪下，点明了全诗的主旨。诗的主旨。【答案答案】表现了怀古伤今之情。诗人春日眺表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回不堪回首首”之情油然而生。之情油然而生。(2)你认为这首诗在写作上是如何处理情景关你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？系的？(6分分)答：答：_【解析解析】由上题可知，情由景中自然流由上题可知，情由景中自然流露。写的是荒草、残碑、残阳、黄沙等哀露。写的是荒草、残碑、残阳、黄沙等哀景，抒发了一种哀伤之情。景，抒发了一种哀伤之情。【答案答案】触景生情；触景生情；寓情于景；寓情于景；写哀景抒哀情。写哀景抒哀情。解答鉴赏古代诗歌的表达技巧题要注意以解答鉴赏古代诗歌的表达技巧题要注意以下几个方面下几个方面1明晰答题思路。回答此类问题时，应明晰答题思路。回答此类问题时，应注意在辨识表达技巧的基础上，熟练掌握注意在辨识表达技巧的基础上，熟练掌握“是什么是什么”(什么表达技巧什么表达技巧)“怎样怎样用用”(怎样使用表达技巧怎样使用表达技巧)“怎么怎么样样”(有什么效果有什么效果)这一答题思路。这一答题思路。2注意表达技巧具有多样性，不同诗词注意表达技巧具有多样性，不同诗词可能各有侧重，要根据题干要求，选取具可能各有侧重，要根据题干要求，选取具体技巧作答。体技巧作答。3鉴赏表达技巧，注意必须和具体的诗词鉴赏表达技巧，注意必须和具体的诗词形象、语言和诗词内容主旨等结合起来，应形象、语言和诗词内容主旨等结合起来，应当结合各种表达技巧的特点和诗词表达的思当结合各种表达技巧的特点和诗词表达的思想情感，重点评析其作用、效果。想情感，重点评析其作用、效果。4要结合诗词的具体诗句来分析，不要仅要结合诗词的具体诗句来分析，不要仅罗列术语，搞罗列术语，搞“空对空空对空”式的分析。式的分析。鉴赏诗歌表达技巧常见题型和答题思路鉴赏诗歌表达技巧常见题型和答题思路(1)提问方式：这首诗用了怎样的表现手提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？法？(2)提问变体：分析这首诗的表达技巧提问变体：分析这首诗的表达技巧(或艺术手法，或手法或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒。诗人是怎样抒发自己情感的？诗歌的写景有什么特点？发自己情感的？诗歌的写景有什么特点？(3)解答分析：表现手法是诗人用以抒发解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法常用的一些表现手法(参见考点梳理参见考点梳理)。(4)答题步骤：答题步骤：准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。结合诗句阐释是怎样使用这种手法的。结合诗句阐释是怎样使用这种手法的。手法对于表达情感有何效果。手法对于表达情感有何效果。(5)答题示例：阅读下面两首诗，然后回答题示例：阅读下面两首诗，然后回答问题。答问题。台台城城 韦韦庄庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。台台城城刘禹锡刘禹锡台城六代竞豪华，结绮临春台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。事最奢。万户千门成野草，只缘一曲后庭花。万户千门成野草，只缘一曲后庭花。【注注】台城：旧址南京，帝王起居临台城：旧址南京，帝王起居临政的地方。政的地方。结绮、临春：楼阁名。结绮、临春：楼阁名。前人认为刘诗中前人认为刘诗中“竞竞”用的较好，认为用的较好，认为韦诗中韦诗中“无情无情”用的较好，请你说说他们用的较好，请你说说他们分别好在何处？分别好在何处？答：答：_【答案答案】“竞竞”是是“竞赛竞赛”、“竞相竞相”之意，之意，“竞竞”使豪华形象丰满，涵盖广泛，表现诗人对使豪华形象丰满，涵盖广泛，表现诗人对六朝败亡的无限感慨之情；六朝败亡的无限感慨之情；“无情无情”是没有情是没有情义，台城柳本就无情，诗人指责柳无情，是人情义，台城柳本就无情，诗人指责柳无情，是人情思的体现，恰恰是诗人无限伤痛的表露。思的体现，恰恰是诗人无限伤痛的表露。(因为虽因为虽然六朝的繁华已如梦远逝，而台城柳却依旧逢春然六朝的繁华已如梦远逝，而台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是给即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之感，以它的繁荣茂盛和台城的荒人以欣欣向荣之感，以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即凉破败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比，因此诗人说它逝作鲜明对比，因此诗人说它“无情无情”。)刘禹锡的刘禹锡的台城台城和韦庄的和韦庄的台城台城，有哪些相同的表现手法，请结合内容，作有哪些相同的表现手法，请结合内容，作简要分析。简要分析。答：答：_【答案答案】对比，借景抒情；刘诗对比，借景抒情；刘诗“万户千万户千门成野草门成野草”与当年六代的帝王们竞相比奢，与当年六代的帝王们竞相比奢，建筑供享乐的高楼相对比，韦诗通过点缀台建筑供享乐的高楼相对比，韦诗通过点缀台城繁华和体现今日荒凉破败的六朝遗迹的台城繁华和体现今日荒凉破败的六朝遗迹的台城柳今昔对比，通过景物描写，抒发对历史城柳今昔对比，通过景物描写，抒发对历史变迁和王朝盛衰兴亡的感慨和思考。变迁和王朝盛衰兴亡的感慨和思考。