中考语文复习方案 第十讲 古诗词赏析课件

语 文第一部分 语言积累与运用 第十讲古诗词赏析语文课程标准要求学生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”，要求学生能够掌握古诗词的体裁特点及相关常识，能够从内容、形象、情感、语言和技法等方面对古诗词进行鉴赏。一、(2014河北)阅读下面这首诗，回答问题。己亥杂诗浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。1这首诗的作者是清末著名思想家、文学家 (人名)。【答案】龚自珍2这首诗画线句子是怎样写“离愁”的？【答案】用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”特定情境烘托“离愁”。【点拨】这首诗是己亥杂诗的第五首，写诗人离京的感受。毕竟自己寓居京城多年，故友如云，所以离别是忧伤的。“浩荡”用通感的手法直接写“离愁”，“白日斜”即日落西斜，间接烘托。3你认为这首诗的后两句广为传颂的原因是什么？【答案】这两句诗以“落红”和“春泥”为喻，表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情。这两句诗语言生动形象，内容蕴涵哲理，格调昂扬向上。【点拨】这两句是抒情类名句。首先要确定其抒情方式，这两句用了比喻的修辞手法移情于物，借花落归根，化为春泥，隐喻了诗人虽辞官但仍会关心国家的命运。从而形象、贴切地展示了作者为国效力的献身精神，表现了积极向上的人生态度。二、(2014南充)阅读下面宋词，回答问题。浣溪沙晏殊一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。1这首词表达了作者怎样的感情？结合全词简要概括。【答案】含蓄地表达了词人对时光流逝、春色飘零的怅惘、物是人非之感和孤独寂寞之情。【点拨】词的上片通过对眼前景物“天气”“亭台”“花落”“燕归”的咏叹，将怀旧之感、伤今之情与惜时之意交织、融合在一起。下片仍以融情于景的笔法申发前意。2“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”一向为词评家赞赏，请简要赏析。【答案】如“落花”这个意象写出了暮春之景，表达了惜春之意，“归燕”这个意象表达旧燕归来、时光已逝，物是人非之感。【点拨】任选一个角度，言之成理即可。可以从“意象”角度赏析，可以从修辞角度赏析，如对仗的工稳，音调谐婉，具有音乐美。三、(2014连云港)阅读下面一首唐诗，完成下面各题。城东早春杨巨源诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。【注释】诗家：诗人。上林：即上林苑，古代宫苑名。1请用自己的语言描绘“绿柳才黄半未匀”的新春景象。【答案】要点：柳条微曳，新芽初绽，嫩黄点点，尚未匀称。【点拨】描绘时一定要抓住“早春”的特征，语言尽量生动形象。2结合诗歌内容，对这首诗运用的表现手法作简要赏析。【答案】示例：反衬。用“花似锦”来反衬早春“清景”，表达对早春的喜爱。虚实结合。初春之景是眼前之景，是实写；“花似锦”为想象之景，是虚写，表达对早春清新之景的喜爱。对比。“看花人”对“上林花似锦”的追求与“诗家”对“绿柳才黄半未匀”的欣赏形成对比，强调二者不同的审美情趣。【点拨】这首诗运用的表现手法较多，只就某一种作简要赏析即可。先要指出所用的表现手法，再结合具体诗句进行分析。第二部分古诗文阅读 命题热点 中考古诗词赏析所用的材料大多是唐诗、宋词，课内基本篇目和课外诗词兼顾。常见的考点有：对诗句内容的理解、鉴赏；感知古诗词中的艺术形象(人物形象、景物形象、事物形象等)；理解古诗词中的思想感情；品析古诗词凝练的语言；揣摩诗歌意境。能用自己的语言再现其意境或内涵；品析古诗词的写作技法。 解题技巧 一、推敲字词：1考查题型：(1)某字或词用得好，好在哪里？(2)诗歌中的某字或词有什么表达效果？(3)某字能否改为另一字？(4)你最欣赏哪个字或词？请赏析。2字词类型：(1)动词在欣赏诗词时，我们要重点注意动词所具有的特殊韵味。如“几处早莺争暖树”中的“争”字很有表现力，传神地写出了春回大地，万物生机勃勃，鸟类争相占领向阳树木的情态。(2)表示修饰的形容词如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中的“乱”字写出了春天来临，百花争艳、姹紫嫣红的景象；“浅”字写出了早春的勃勃生机。“枯藤老树昏鸦”中的“枯”“老”“昏”等词语，渲染了深秋悲凉的气氛，蕴含着诗人悲苦的秋思。(3)数词或量词在古典诗词中，为了增强某种表达效果，常常使用数词，一般情况下都不是确数。如“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声”，作者描写碧苔时用“点”而不用“团”或“块”，“点”使画面具有水墨画般的韵味。(4)表颜色的词颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁画意。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，从视觉角度看，红绿映衬，色彩鲜明，春意盎然。(5)特定名词意象诗是意象的表现，是形象的艺术。意象是意与象的融合。所谓“意”，就是诗人的主观情思；所谓“象”，就是诗中的自然景物、生活画面。考生可以通过它理解作者的思想或感情。古诗词中，诗人常常赋予一些意象相对稳定的感情色彩。古诗词中常见的意象及其内涵：月：思乡怀人。浮云：在外漂泊的游子。菊、兰：隐逸高雅之士。梅：高洁。莲：超凡脱俗。松：坚贞不屈。竹：正直、虚心。柳：送别、思念。鸿雁：思乡怀亲、羁旅伤感。3解题步骤：(1)准确解释该字在诗句中的意思；(2)结合所在诗句分析该字的表达作用(有无修辞或描写手法，若有则指出其作用；对相关意象或意境的作用；对诗人感情表达的作用)；(3)围绕准确鲜明、形象生动、凝练含蓄、音韵和谐、风格特色等方面进行分析。4答题格式：这个词语在诗句中的意思是_，它运用了_的修辞，生动、准确、形象地写出了_的景象(情态)，表达了诗人_的思想感情。5题型示例：雨过山村唐王建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。问题：古典诗词讲究炼字，末句中的“闲”字用得好，请你说说好在哪里？解析：“闲”字面应为“清闲、闲适”的意思，但不能孤立地分析这个词的作用，要结合全诗的意境和作者的情感去回答。这首诗描绘的是妇姑浴蚕的劳动生活情景，事实上没有一个人闲着，是栀子花“闲”着，用了反衬、拟人的手法，因而答案为：妙在它不从正面着墨，而从侧面落笔，以“栀子花”的“闲”来反衬人们的“忙”，巧作对照，情趣盎然。(或：运用拟人手法，形象地写出了蚕妇们去浴蚕后，庭中栀子花的闲适自在。)二、赏析名句：1考查题型：(1)从某句诗中领悟到什么人生哲理？(2)请谈谈对诗歌中千古传诵的名句的理解。(3)某诗句历来受到人们的赞赏，请分析原因。2名句类型：名句是整首诗的精华所在，它们往往在景、情、意(理)方面被人称道。古诗词中的名句，有的写景自然，怡人耳目；有的抒情真挚，感人肺腑；有的寓意深刻，耐人寻味。因此应关注诗词中的写景句、抒情句和哲理句。3解题步骤与答题格式：(1)写景类：解题步骤：A先找准描写的特色(细节描写、白描、正面与侧面描写，还须考虑动静、虚实、上下、远近、高低等顺序和修辞手法)。B再对诗句简要解说(展开联想和想象，再现所绘之景)C最后对作用进行分析(表达的情感或烘托的意境)。答题格式：A这句诗成功地运用了_描写，写出了_(所绘之景)，烘托了诗人_的感情。B这句诗在景物描写上的特点是_，这样的描写使景物_(作用，如动静结合、虚实相生等)，同时渲染了的气氛，表达出诗人的感情。题型示例：问题：赏析名句“绿树村边合，青山郭外斜”。回答：这句诗将近景和远景完美地结合起来，逼真地写出了秀美的山村风光，表现了诗人偶逢故人、暂适农家的怡然喜悦之情。(2)抒情类：解题步骤：A先确定是直接抒情还是间接抒情；若是间接抒情，则再确定具体又是哪一种。B后结合诗句简要解说所写内容和所抒感情。C最后点明这种抒情方式的作用，要用到术语，如含蓄蕴藉、淋漓尽致等。答题格式：这句诗运用了_的抒情方式，抒发了作者_的思想感情，这种方式使诗人情感的抒发显得_(用术语)。题型示例：问题：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”历来为人称道，请简要赏析。回答：愁绪本是抽象的，但诗人却说用船都载不动。诗人化抽象为具体的事物，巧妙地表现了她愁情的深重，以“舴艋舟载不动愁”的艺术形象来表达悲愁之多。(3)哲理类：解题步骤：A先理解句意。B再结合写作背景，明确作者的写作目的。C展开联想与想象，分析诗句揭示的道理及给人的启示。答题格式：这句诗的意思是，告诉(启示)我们_。题型示例：问题：诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含哲理，请作简要分析。回答：这句诗的意思是说快迷路时，忽然发现了一个村庄，启示我们：困境中往往蕴含着希望。三、体会情感：诗必言情。阅读诗歌，就是和诗人进行心灵的对话。要设身处地地体会作者的创作情怀，把握作者流淌在诗句里的情感，理解诗歌的主旨。要弄清作者的情感，可以从以下几方面入手：1结合背景理解：有些诗词，仅仅从字面意义去理解还难以真正把握作者的情感，这时，便要借助对背景的分析。如：陶渊明一生坎坷，最后归隐田园。他的诗作或描写田园风光，表达闲适的情怀，或反映农村的凋敝和农民生活的贫困，或表现诗人美好的社会理想。了解了这些，我们就不难读懂他的归园田居饮酒等。2从题材上把握：题材往往决定诗词的主要内容和主题。我们应该把握住不同题材的诗词相对较为固定的内容和情感。(1)送别诗：或诉说友情，表达依依不舍的思念之情，或劝慰和祝愿，表现旷达刚健、乐观向上的志趣。(2)咏物诗：以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，托物言志，借所咏之物或表达自己的志向和心愿，或表达自己对生活的思考，对人事的评价。(3)咏史诗：往往将史实和现实结合在一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。(4)写景诗：以山水田园诗居多，这类诗主要以自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活为主要内容，或表达对田园生活的向往和热爱之情，或表达作者自己决不同流合污的高洁品格。(5)行旅诗：主要以行旅之人旅途的艰辛表达对家乡、亲人的思念。(6)战争诗：以边塞诗居多，主要写边塞的苦寒和寂寞的生活，或表达渴望国家安宁和为国建功立业的爱国情怀，或表达报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。四、把握技巧：1从修辞和句式入手：(1)常用修辞、句式的作用：比喻。作用：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。如：床前明月光，疑是地上霜。(静夜思)起兴。先说其他事物，再说要说的事物。作用：托物起兴，引起下文。如：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(诗经)比拟。把物当作人来写叫拟人，把人当作物来写叫拟物。作用：使读者产生联想，使描写的人、物、事更形象生动。如：仍怜故乡水，万里送行舟。(渡荆门送别)3排比。作用：加强语气，增强表达效果。用多个意象组合来渲染某种氛围。如：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(天净沙秋思)反问。作用：加强语气，表达强烈感情。如：百川东到海，何时复西归？(长歌行)设问。作用：开头设问，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题。夸张。作用：突出、鲜明地表现事物。如：白发三千丈，缘愁似个长。(秋浦歌)对偶。作用：从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。如：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(登高)反复。作用：一咏三叹，增强节奏感和音韵美；前后呼应，加深主题。如：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。(诗经秦风蒹葭)互文。作用：避免词语单调重复。用语简洁、含蓄而凝练，言简意丰。同句互文：秦时明月汉时关。(出塞)邻句互文：将军百战死，壮士十年归。(木兰诗)用典。运用前人典故在作品中表达自己的思想感情。作用：表达含蓄，意味丰富。如：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。(破阵子为陈同甫赋壮词以寄之)顶真。作用：文气贯通，表达感情严谨周密，富有音乐美。如：归来见天子，天子坐明堂。(木兰诗)对比。作用：有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。(2)答题要点：这类题的答题要点为：运用的修辞手法或句式作用(结合诗词内容具体分析)所表达的情感。2从抒情方式入手：(1)直抒胸臆：直接抒发感情。(2)借景抒情，寓情于景，寓情于事。3从表现手法入手：(1)以小见大：用平凡细微的事情反映重大的主题。(2)衬托(烘托)：用一个事物陪衬另一个事物，使后者更突出。(3)托物言志、象征：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹、议论表达出来，使表达更含蓄。(4)渲染：对某个环境或景物的描绘，目的是刻画人物或景物的形象，或突出某种环境的独特。(5)怀古伤今(借古讽今)：追念古代、伤感现实。(6)以动写静：通过描写“动”来体现“静”，更显其“静”。(7)虚实结合：虚写和实写相结合。可大大丰富意象，开拓意境，提供广阔的审美空间。(8)抑扬：不从正面平铺直陈，先从反面着笔，加以贬抑或褒扬，而后透露出真实意图。无论是欲扬先抑还是先扬后抑，所要强调突出的都是后者。抑扬的使用使诗词在很短的篇幅里跌宕起伏，摇曳生姿。名题强化 一、(2014沈阳)对下面这首词的赏析有误的一项是(D)破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！A这是辛弃疾写给好友陈同甫的一首词，全词以“壮”语贯穿始终。B上阕有对沙场点兵军容的描绘，并用“秋”字给整个场面增添肃杀之气。C下阕写出作者渴望建功立业的理想追求，表达了作者壮志难酬的愤懑之情。D全词采用写实的手法，真实生动地描绘出一位忠勇善战的将军形象。点拨：这首词运用了虚实结合的手法，描绘了一位渴望建功立业却报国无门的末路英雄形象。二、(2014朝阳)赏析酬乐天扬州初逢席上见赠，回答以下问题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。1题目中“酬乐天”是什么意思？以诗赠答(酬答)白居易2选出赏析有误的一项(B)A首联，诗人回顾了自己不幸的遭遇，心情酸楚而愤懑。B颔联用“烂柯人”之典表达了对被贬被害朋友的怀念。C颈联运用了比喻的修辞，“沉舟、病树”呼应了首联。D“长精神”即振作精神，写出了诗人的乐观、豁达。三、(2014长沙)古诗文阅读。卜算子咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故。【注释】残破的桥。无人过问。又遭受。著，同“着”，遭受的意思。任凭。凋谢。【背景资料】陆游，字务观，号放翁，一生志在恢复中原，但却受人排挤，晚年隐居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，是南宋杰出的爱国诗人，此词可以看成他的身世的缩影。1词的上阕通过驿站、断桥、黄昏、风雨等意象，营造了_落寞凄清_的意境。下阕则写出了梅花_高洁_、_坚贞(不慕名利、傲立风雪)_的品质。2“已是黄昏独自愁”一句运用了什么修辞手法？“零落成泥碾作尘”中的“碾”字有何表达效果？_拟人；“碾”原指将东西压碎、压平，在这里指梅花落地之后与泥土混合之后的情景。表现出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，描绘出梅花悲惨至极的图景。四、(2014温州)阅读下面古诗文，完成问题。如梦令春思北宋苏轼手种堂前桃李，无限绿阴青子。帘外百舌儿，惊起五更春睡。居士，居士。莫忘小桥流水。【注释】这首词是苏轼离开黄州多年后，回想起当年的生活情景而写的；百舌儿：鸟名；居士，居士：苏轼自号“东坡居士”。这里是作者的自我呼叫。1词中第二句“无限”一词写出景物怎样的特点？_繁茂，生机盎然_2你从“莫忘小桥流水”中读出苏轼怎样的情怀？_对当年清静闲适的田园生活的怀恋和向往。_五、(2014扬州)阅读诗歌，完成问题。题齐安城楼杜牧呜轧江楼角一声，微阳潋潋落寒汀。不用凭栏苦回首，故乡七十五长亭。【注释】呜轧(y)：拟声词。亭：古时三十里一驿，每驿有亭。1请说说你对第二句中“寒”的理解。_“寒”既写出了水中汀洲在黯淡无光的夕阳照射下的清冷场景，也暗示了诗人的凄凉心境。_2古人评价杜牧的诗“好用数目”，“颇妙”。你认为本诗“故乡七十五长亭”中的“七十五”有什么作用？_“七十五”以较大的数目写出了诗人家乡的遥远，从而更加突出了作者因思乡而产生的惆怅之情。_六、(2014黄冈)阅读下面这首古诗，回答问题。不见杜甫不见李生久，佯狂真可哀！世人皆欲杀，吾意独怜才。敏捷诗千首，飘零酒一杯。匡山读书处，头白好归来。【注释】这首诗写于客居成都初期，杜甫此时辗转得悉李白已在流放夜郎途中获释，遂有感而作。世人：指统治集团的人。匡山：李白少时读书的大匡山，在今四川北部。1结合具体诗句，分析诗中李白的形象。_“佯狂”“飘零”等表现了李白的疏狂自放、怀才不遇；“独怜才”“诗千首”等表现了他的才华横溢。_2阅读全诗，品析作者在诗歌中所表达的思想感情。_抒发了对好友李白的挂念；对李白才情的赞赏；对李白怀才不遇的境况的同情；同时也抒写了自己与李白同样遭遇的感慨。(答出两点即可) 七、(2014潍坊)阅读下面这首词，完成题目。诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。1上阕前两句暗用班超投笔从戎“以取封侯”的典故，回顾了怎样的生活往事？_为建功立业，戍守边关驰骋疆场。_2下阕结尾三句抒发了作者怎样的思想感情？_抒发了对南宋统治者的不满，以及壮志未酬、无力报国的悲愤感情。 八、(2014陕西)阅读下面这首古诗，完成题目。山行清姚范百道飞泉喷雨珠，春风窈窕绿蘼芜。山田水满秧针出，一路斜阳听鹧鸪。【注释】蘼芜(m w)：香草名。1请品析第二句中“窈窕”一词的表达效果。_“窈窕”一般是形容人形体美好的，在这里形容春风，生动形象地写出了轻柔的春风带给人们美好的感觉。(也可以联想为：散发着清香的蘼芜草在微风中轻轻摇摆，如舞姿飞扬，情态美好。) 2结合全诗，分析“一路斜阳听鹧鸪”表达了诗人怎样的情感。_诗人沐浴着春风，轻快地行走在山间，踏着夕阳，听着鸟鸣，看着周围美丽的自然风光和田园风光，心中充满了对自然的喜爱和对农村生活的向往之情。_九、(2014杭州)阅读下面这首古诗，完成题目。螺川早发明王猷定月落秋山晓，城头鼓角停。长江流远梦，短棹拨残星。露湿鸥衣白，天光雁字青。苍茫回首望，海岳一孤亭。【注释】螺川：螺山，委婉如螺，在江西境内，南临赣江，风景秀丽。棹(zho)：船桨。孤亭：这里指螺川。1诗中哪些自然景物表现了“螺川早发”的“早”？_月落、残星、露湿、天光_2“景中有情”是这首诗的艺术特点，请结合诗句作赏析。_通过写水天苍茫中回望螺川好似一座孤亭，来表现自己孤独的心境，表现离别螺川时的伤感之情。或通过写自己在舟中放眼远望，看到鸥鸟和大雁在天际水面飞来飞去，引发和暗藏了离别螺川的依恋之情。 完成考点跟踪突破10