广东省中考语文试题研究 第一部分 基础 专题五 仿写句子课件

第一部分 基础专题五专题五 仿写句子仿写句子广广东省卷东省卷7年真题年真题展示展示(20102016)1 1.(2016.(2016广东广东5 5题题4 4分）分）2 2.(2015.(2015广东广东5 5题题4 4分分) )仿照画波浪线的句子，在横线仿照画波浪线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。上续写一句话，使之构成排比。 浩浩长江，巍巍长城，山川形胜，风俗人浩浩长江，巍巍长城，山川形胜，风俗人文文中华之美，异彩纷呈：中华之美，中华之美，异彩纷呈：中华之美，美在武术，美在武术，刀枪剑戟，舞出雄健风姿；美在音乐，鼓瑟笙箫，刀枪剑戟，舞出雄健风姿；美在音乐，鼓瑟笙箫，演奏美妙旋律演奏美妙旋律；(1)_(1)_，_，_；(2)_(2)_，_，_。 示例：示例：(1)(1)美在戏曲美在戏曲(1(1分分) )生旦净丑演绎生旦净丑演绎悲欢人生悲欢人生(1(1分分) )美在文学美在文学(1(1分分) )诗词曲赋抒诗词曲赋抒写灿烂文化写灿烂文化(1(1分分)()(2)2)美在汉字美在汉字(1(1分分) )点横撇捺点横撇捺记载悠久文明记载悠久文明(1(1分分) )美在建筑美在建筑(1(1分分) )亭台轩榭亭台轩榭尽显精巧布局尽显精巧布局(1(1分分) ) 3 3(2014(2014广东广东5 5题题4 4分分) )仿照画波浪线的句子，在横仿照画波浪线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。线上续写一句话，使之构成排比。 我喜欢旅行，喜欢在别人的思想里旅行。我想我喜欢旅行，喜欢在别人的思想里旅行。我想与陶渊明一起重访桃花源，与陶渊明一起重访桃花源，想与范仲淹携手登临想与范仲淹携手登临岳阳楼岳阳楼，(1)_(1)_；我；我想想追随鲁迅先生欣赏那蓬勃奋飞的北国的雪追随鲁迅先生欣赏那蓬勃奋飞的北国的雪，(2)_(2)_，想跟随琦君女，想跟随琦君女士去品尝那地道纯正的家乡的春酒士去品尝那地道纯正的家乡的春酒 (1)示例一：想与苏东坡相约夜游承天寺示例示例一：想与苏东坡相约夜游承天寺示例二：想与格列佛一起游历小人国二：想与格列佛一起游历小人国( (作者名作者名1 1分，作品分，作品中提及的地点中提及的地点1 1分，两者分别评分分，两者分别评分) ) (2)示例一：想跟随竺可桢先生去解读那复杂多示例一：想跟随竺可桢先生去解读那复杂多变的大自然的语言；示例二：想追随闻一多先生去变的大自然的语言；示例二：想追随闻一多先生去聆听他那响彻寰宇的最后一次演讲聆听他那响彻寰宇的最后一次演讲( (作者名作者名1 1分，事分，事情中含有作品名称情中含有作品名称1 1分，两者分别评分分，两者分别评分) ) 4.（20102010广东广东4 4题题2 2分）分）联系上下文，仿照画波浪线联系上下文，仿照画波浪线的语句，在横线处补写恰当的语句。的语句，在横线处补写恰当的语句。 人生的本色该是如此：成，如朗月照花，深人生的本色该是如此：成，如朗月照花，深潭微澜，是不论顺逆、不计得失的超然，是扬鞭潭微澜，是不论顺逆、不计得失的超然，是扬鞭策马、登高临远的驿站；败，仍清水穿石，汇流策马、登高临远的驿站；败，仍清水穿石，汇流入海，有穷且益坚、不坠青云的傲岸，有入海，有穷且益坚、不坠青云的傲岸，有“将相将相本无种，男儿当自强本无种，男儿当自强”的倔强。荣，江山依旧，的倔强。荣，江山依旧，风采犹然，恰如沧海巫山，熟视岁月如流，浮华风采犹然，恰如沧海巫山，熟视岁月如流，浮华万千，不屑过眼烟云；辱，胯下韩信，雪底苍松，万千，不屑过眼烟云；辱，胯下韩信，雪底苍松，宛若羽化宛若羽化之仙，深知暂退一步，海阔天空，不肯因噎废之仙，深知暂退一步，海阔天空，不肯因噎废食食 没有比行动更美好的语言，没有比行动更美好的语言，_。人。人生需要的是德行的沐浴、坚韧的浇灌、挚爱的孕育。生需要的是德行的沐浴、坚韧的浇灌、挚爱的孕育。 示例一：没有比足音更遥远的路途示例一：没有比足音更遥远的路途 示例二：没有比奋斗更有力的承诺示例二：没有比奋斗更有力的承诺常考类型及方法突破常考类型及方法突破例例(2016(2016广东广东5 5题题4 4分分) )仿照画波浪线的句子，在仿照画波浪线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。横线上续写一句话，使之构成排比。 思考是一种启迪心智的旅行，深入的思考能够思考是一种启迪心智的旅行，深入的思考能够活跃你的头脑活跃你的头脑，拓展你的思维拓展你的思维，沉淀你的智慧沉淀你的智慧，丰盈你的精神丰盈你的精神；阅读是一种照亮心路的对话，广；阅读是一种照亮心路的对话，广泛的阅读能够泛的阅读能够_，_，_，_。 【思路归纳【思路归纳】解答此题，解答此题，首先审题，明确主旨内容首先审题，明确主旨内容。通读语段可知，语段由两个中心语通读语段可知，语段由两个中心语“思考思考”“”“阅读阅读”组成。组成。其次破题，分析句式结构其次破题，分析句式结构。画线句的结构为。画线句的结构为“动词动词( (活跃、拓展、沉淀、丰盈活跃、拓展、沉淀、丰盈) )你的名词你的名词( (头头脑、思维、智慧、精神脑、思维、智慧、精神)”)”。再次组句，确定仿写对再次组句，确定仿写对象象。画线句是围绕。画线句是围绕“深入的思考深入的思考”带给人们什么益处带给人们什么益处而展开的，其中思考与头脑、思维、智慧、精神之间而展开的，其中思考与头脑、思维、智慧、精神之间存在层层深入的逻辑关系。因此，仿写句子应围绕存在层层深入的逻辑关系。因此，仿写句子应围绕“广泛的阅读广泛的阅读”能够带给人们什么益处来展开，能够带给人们什么益处来展开，注意注意仿写的句子要能够凸显层层深入的逻辑关系，由仿写的句子要能够凸显层层深入的逻辑关系，由此进行联想，看看阅读与哪些词语有此种关联，此进行联想，看看阅读与哪些词语有此种关联，比如丰富知识、开阔眼界、陶冶性情、净化灵魂比如丰富知识、开阔眼界、陶冶性情、净化灵魂等具有层层深入逻辑关系的词语，再仿照画线句等具有层层深入逻辑关系的词语，再仿照画线句子的结构和内容形式组句。子的结构和内容形式组句。最后验证，完成仿写最后验证，完成仿写句子句子。验证所写句子是否和画线句主题、句式、。验证所写句子是否和画线句主题、句式、修辞一致，能否与语段内容相连、文脉相通。修辞一致，能否与语段内容相连、文脉相通。 例句结构例句结构中心语中心语“深入的思考深入的思考”动词动词( (活跃活跃拓展拓展沉淀沉淀丰盈丰盈) )你的你的名词名词( (头脑头脑思维思维智慧智慧精神精神) )( (注：动词修饰限制名词，且四个分句注：动词修饰限制名词，且四个分句之间存在层层深入的逻辑关系之间存在层层深入的逻辑关系) )仿句仿句(丰富丰富) )你的你的知识知识( (开阔开阔) )你的你的眼界眼界( (陶冶陶冶) )你的你的性情性情( (净化净化) )你的你的灵魂灵魂【答案【答案】示例：丰富你的知识，开阔你的眼界，陶示例：丰富你的知识，开阔你的眼界，陶冶你的性情，净化你的灵魂。冶你的性情，净化你的灵魂。( (4 4分分) ) 方法指导方法指导解答仿写题有以下方法：解答仿写题有以下方法：1注意积累训练，做到注意积累训练，做到“腹有诗书气自华腹有诗书气自华”。2要掌握仿写的四个注意事项：要掌握仿写的四个注意事项：看题干：看题干：审清题意，明确对语言、修辞、语境等审清题意，明确对语言、修辞、语境等方面的要求；方面的要求；析例句：析例句：研究例句，感知内容，分析句式特点、研究例句，感知内容，分析句式特点、语言特点及感情；语言特点及感情；精构思：精构思：展开联想，由此及彼，确定仿写展开联想，由此及彼，确定仿写对对象，象，遣词造句有文采；遣词造句有文采；细答题：细答题：句意连贯，内容合理，验证句式、修辞、句意连贯，内容合理，验证句式、修辞、内容是否一致。内容是否一致。3要掌握仿写的原则：要掌握仿写的原则：句式相同：句式相同：仿句在句式、结构、语气、句子之间仿句在句式、结构、语气、句子之间关系上必须与例句一致；关系上必须与例句一致；修辞一致：修辞一致：仿句所运用的修辞手法必须与例句一仿句所运用的修辞手法必须与例句一致，同时内在逻辑一致、感情风格一致；致，同时内在逻辑一致、感情风格一致；对象同类：对象同类：仿句的陈述对象应优先考虑与例句仿句的陈述对象应优先考虑与例句陈陈述对象是同类事物；述对象是同类事物；结构一致：结构一致：仿写句子追求词性相同、词义相近、仿写句子追求词性相同、词义相近、字数相同或相近；字数相同或相近；讲究文采：讲究文采：仿句尽可能讲究文采，恰当运用好仿句尽可能讲究文采，恰当运用好词佳句。词佳句。附：常见的八种修辞手法附：常见的八种修辞手法【链接课本：见人教版链接课本：见人教版教材九年级上册附录教材九年级上册附录P P274274276276的的“常用修辞格简常用修辞格简表表”。】 修辞手法修辞手法特点特点例句例句排比排比把三个或三个以把三个或三个以上结构相同或相上结构相同或相似、内容相关、似、内容相关、语气一致的几个语气一致的几个短语或句子排列短语或句子排列起来。起来。骤雨一样，是急促的骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。强健的风姿。修辞手法修辞手法特点特点例句例句比喻比喻利用有相似之处的一利用有相似之处的一事物来说明另一事物事物来说明另一事物的修辞手法。一般要的修辞手法。一般要有被比喻物有被比喻物(本体本体)、比、比喻物喻物(喻体喻体)、相似点三、相似点三个基本要素。个基本要素。卷云丝丝缕缕卷云丝丝缕缕地飘浮着地飘浮着，有有时像一片白色时像一片白色的羽毛的羽毛，有时有时像一块洁白的像一块洁白的绫纱。绫纱。修辞手法修辞手法特点特点例句例句拟人拟人把事物人格化，即把事把事物人格化，即把事物直接当作人来描写，物直接当作人来描写，赋予它们以人的思想感赋予它们以人的思想感情或动作行为，使所描情或动作行为，使所描写的事物更加生动、活写的事物更加生动、活泼，给人以鲜明的印象泼，给人以鲜明的印象和深切的感受。和深切的感受。鸟儿将巢安在繁鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻转的曲子，跟轻风流水应和着。风流水应和着。修辞手法修辞手法特点特点例句例句夸张夸张运用超出客观运用超出客观事实的语言来事实的语言来渲染强调某个渲染强调某个事物事物，给人以给人以深刻的印象。深刻的印象。这腰鼓这腰鼓，使冰冷的空气使冰冷的空气立即变得燥热了立即变得燥热了，使恬使恬静的阳光立即变得飞溅静的阳光立即变得飞溅了了，使困倦的世界立即使困倦的世界立即变得亢奋了。变得亢奋了。修辞手法修辞手法特点特点例句例句反复反复有意重复使用有意重复使用某个词语、句某个词语、句子或某种结构子或某种结构，以强调某种意以强调某种意思思，突出某种突出某种感情。感情。每一个舞姿都充满了力每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中浓烈的艺术享受中，使使人叹为观止。人叹为观止。修辞手法修辞手法特点特点例句例句对偶对偶把结构相同、字数把结构相同、字数相等、意义相关或相等、意义相关或相反的短语或句子相反的短语或句子成对地排列起来。成对地排列起来。苔痕上阶绿，草色苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。儒，往来无白丁。