《成长的脚印》教学设计

成长的脚印教学设计 教学内容：北师大版数学五年级上册教科书第77-78页内容。教学目标：、知识与技能：能正确估计不规则的图形面积的大小，能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，掌握数方格的顺序和方法。、过程与方法：能借助方格图估算不规则图形的面积，在估算面积的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养初步的估算意识和估算习惯，体验估算的必要性和重要作用。、情感态度价值观：体会数学与现实生活的密切联系，感受数学的应用价值。教学重点：利用方格图估计不规则图形的面积。教学难点：估算的习惯和方法的选择。教学思想：在现实生活中，学生将接触到大量的不规则图形的面积问题，根据标准的要求，让学生掌握估算不规则图形的面积，是培养学生空间观念的一个方面，同时也是提高学生解决实际问题能力的一个方面。本课时的教学正是为学生顺利掌握解决数学问题的方法而展开的。教具准备：多媒体课件、方格纸一张教学流程：一、情境引题，揭示新知。 （出示小华的脚印）这是一张千年之际出生的婴儿脚印的图片，怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢？二、参与探索，经历新知1、自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。2、全班交流：（1）说明估计的结果及过程（2）数方格的方法验证估计值（3）师：大家都是用数方格的方法估计的，还有没有其他的估算法呢？引导学生把图形看成了近似的基本图形，根据图形的面积公式，算出面积。3、出示小华两岁时的脚印，学生估计面积。三、小结方法，实践新知：(1)师：刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算，想想刚才大家用什么方法进行估算的？师板书：1、借助方格图数一数所占的格数。 2、把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。(2)请同学们算一算自己脚印的面积约是多少？学生自己先取出事先画好的脚印图，然后借助附页3的方格图估算脚印面积。四、新知实践，解决问题：、估算第78页的不规则图形的面积：(课件出示)(1)学生独立进行估计。(2)交流汇报时让学生说说自己是怎样估计的。、估算手掌的面积：(1)师：每估一估自己手掌的面积：(2)学生合作估算并在方格纸上验证：（学生在此环节开展优帮困活动） (3)展示汇报（师：我们在认识平方分米时，说手掌的面积大约是平方分米）六、课堂回顾，总结提高：同学们，今天你们有什么收获？有什么体会？说来听听。板书设计： 成 长 的 脚 印不规则图形面积的估算：1、借助方格图数一数。2、把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。