江苏省海安县大公镇初级中学九年级语文上册 5《故乡》课件 苏教版

故 乡鲁迅第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知【环节一：师友检查环节一：师友检查】友情提示：友情提示： 自主检查互助检查（学友说给师傅听师傅补充讲解）1.根据拼音写汉字。 W ng hu b sh （ ）然）然 阴（阴（ ） （ ）然）然 （ ）夷）夷 （ ）本）本 M ch u x n d i l ng l 隔隔( ) 应应( ) 潮潮( ) 深（深（ ） ( )2.2.填空填空小说的三要素是小说的三要素是 、 、 。故乡故乡是一篇是一篇 （文体），作者（文体），作者 ，原名，是我，原名，是我国著名的国著名的 家、家、 家，家， 家。家。故乡故乡以以 线索，按照情节分为线索，按照情节分为 、 、 三个部分。三个部分。3.3.本文运用了对比的写作手法，请具体指出文中哪些地方运用了对本文运用了对比的写作手法，请具体指出文中哪些地方运用了对比。比。 第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善1.根据拼音写汉字。 W ng hu b sh （ ）然）然 阴（阴（ ） （ ）然）然 （ ）夷）夷 （ ）本）本 M ch u x n d i l ng l 隔隔( ) 应应( ) 潮潮( ) 深（深（ ） ( ) 惘惘 晦晦 愕愕 鄙鄙 折折 膜膜 酬酬 汛汛 黛黛 伶俐伶俐 第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善2.2.填空填空小说的三要素是小说的三要素是 、 、 。故乡故乡是一篇是一篇 （文体），作者（文体），作者 ，原名原名 ，是我国著名的，是我国著名的 家、家、 家，家， 家。家。故乡故乡以以 线索，按照线索，按照情节分为情节分为 、 、 三个部分。三个部分。 环境 人物 情节 小说 鲁迅 周树人 文学 思想 革命 “我”回乡迁居的见闻感受 回故乡 在故乡 离故乡第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善3.3.本文运用了对比的写作手法，请具体指出文中本文运用了对比的写作手法，请具体指出文中哪些地方运用了对比。哪些地方运用了对比。“回忆中的故乡”和“眼前的故乡”的对比少年闰土与中年闰土在语言、外貌、行动和心理上的对比杨二嫂由“豆腐西施”变成“圆规”的对比少年闰土跟“我”的友谊与中年闰土跟“我”的隔膜的对比“我”跟闰土的隔膜与宏儿想念水生的对比苍黄的天底下萧索的荒村与月夜西瓜地美景的对比（总）（总）具具体体第二步：研读共品第二步：研读共品第二步：研读共品第二步：研读共品【环节一：师友研读环节一：师友研读】友情提示：友情提示：自主探究互助完善有感情朗读课文5575小节并完成下列问题：1.和少年闰土相比，中年闰土外貌有哪些变化？这些变化说明了什么？2. 选段中是怎样来刻画中年闰土这个形象的？结合文中内容具体分析一下中年闰土的形象。3.“厚障壁”指什么？为什么“我”和闰土之间“已经隔了一层可悲的厚障壁了”？4.使闰土“苦得他像一个木偶人”的社会原因是什么？5.“我”让闰土挑一点旧家具，他特意要了一副香炉和烛台，这个情节暗示了什么？第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】1.和少年闰土相比，中年闰土外貌有哪些变化？这和少年闰土相比，中年闰土外貌有哪些变化？这些变化说明了什么？些变化说明了什么？友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善 “先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”，原先“红活圆实的手”，也变得“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”；小毡帽变成“一顶破毡帽”。说明闰土穷苦窘迫的生活现状。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】2. 选段中是怎样来刻画中年闰土这个形象的？结选段中是怎样来刻画中年闰土这个形象的？结合文中内容具体分析一下中年闰土的形象。合文中内容具体分析一下中年闰土的形象。友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善 正面描写和侧面描写相结合，正面描写是对闰土的外貌、语言、神态的描写；侧面描写通过母亲和“我”的交谈来写。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】3. “厚障壁厚障壁”指什么？为什么指什么？为什么“我我”和闰土之间和闰土之间“已经隔了一层可悲的厚障壁了已经隔了一层可悲的厚障壁了”？友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善 “厚障壁”比喻人与人之间的隔膜；闰土叫“我”老爷，说明他已受尽精神压迫和痛苦，不可能和“我”保持少年时代那种不分尊卑贵贱的平等关系了。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】4.使闰土使闰土“苦得他像一个木偶人苦得他像一个木偶人”的社会原因是什的社会原因是什么？么？友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善 “多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】5.“我我”让闰土挑一点旧家具，他特意要了一副让闰土挑一点旧家具，他特意要了一副香炉和烛台，这个情节暗示了什么？香炉和烛台，这个情节暗示了什么？友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善 暗示他日后将在求神拜佛中进一步麻醉自己。闰土希望 有神来帮助自己改变命运。第三步：互助释疑第三步：互助释疑第三步：互助释疑第三步：互助释疑【环节一：师友解惑环节一：师友解惑】 师友互助解惑，将解决师友互助解惑，将解决不了的疑难点提到全班解决。不了的疑难点提到全班解决。第三步：互助释疑第三步：互助释疑【环节二：教师释疑环节二：教师释疑】 1.在在“故乡的山水故乡的山水”“”“渐渐远离渐渐远离”的时候，的时候，“我却并不感我却并不感到怎样的留恋到怎样的留恋”。“我我”真的对故乡不留恋吗？为什么不真的对故乡不留恋吗？为什么不留恋？留恋？ 并非真的不留恋。是由于“我”对故乡现在的情形和故乡人的生活现状感到失望，离开故乡时既伤感又悲哀，所以才这样说。作者对故乡的感情是既失望又抱着希望的，既想离开又很留恋。第三步：互助释疑第三步：互助释疑【环节二：教师释疑环节二：教师释疑】 2.“然而我又不愿意他们因为要一气然而我又不愿意他们因为要一气-为我们所未经生为我们所未经生活过的。活过的。”一句中三个一句中三个“辛苦辛苦”含义有所不同，请结合语含义有所不同，请结合语境分别指出。境分别指出。四处奔波劳累生活艰难时时刻刻处心积虑去贪小便宜第三步：互助释疑第三步：互助释疑【环节二：教师释疑环节二：教师释疑】3.“希望是本无所谓有希望是本无所谓有-也便成了路也便成了路”这句话有什么含这句话有什么含义？它表达了作者怎样的思想感情？义？它表达了作者怎样的思想感情？ 这段话告诉我们，希望的有无，取决于实践，只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望；希望虽然遥远，而且实现起来困难重重，但只要努力奋斗、去实践，希望就能实现。这表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展【环节一：师友研读环节一：师友研读】 完成课时作业本“基础知识”和“课内阅读”。友情提示：友情提示：师友自主完成师友自主完成互助交流完善互助交流完善第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展【环节二：教师归纳环节二：教师归纳】 习题分别呈现友情提示：友情提示：学友先说学友先说师傅补充点评师傅补充点评其他师友完善其他师友完善第五步：总结提高第五步：总结提高第五步：总结提高第五步：总结提高【环节一：师友总结环节一：师友总结】这节课我学会（懂得）了这节课我学会（懂得）了 这节课我想对师傅（学友）说这节课我想对师傅（学友）说 这节课哪对师友是你的榜样？这节课哪对师友是你的榜样？你要向他们学习你要向他们学习 友情提示：友情提示： 从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。师傅尽可能帮助学友总结全面。第五步：总结第五步：总结提高提高【环节二：教师提升环节二：教师提升】这节课我学会（懂得）了这节课我学会（懂得）了 这节课我想对师傅（学友）说这节课我想对师傅（学友）说 这节课哪对师友是你的榜样？这节课哪对师友是你的榜样？你要向他们学习你要向他们学习 友情提示：友情提示： 从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。师傅尽可能帮助学友总结全面。下一节课预习提纲下一节课预习提纲