辽宁省彰武县第三初级中学八年级语文上册 22《短文两篇》爱莲说课件2 新人教版

爱莲说导语导语题解题解生字生字分析分析返回返回导语：导语： 古代名士文人常爱以物古代名士文人常爱以物咏情言志，我们今天要学的咏情言志，我们今天要学的宋代周敦颐的宋代周敦颐的爱莲说爱莲说，就是托物言志的名篇。作者就是托物言志的名篇。作者借莲花抒发了自己怎样的心借莲花抒发了自己怎样的心志呢？让我们一起来品读吧志呢？让我们一起来品读吧。返回返回 “ “莲莲”即荷花，即荷花，“说说”是古代的一种文体，可以说是古代的一种文体，可以说明事理，也可以发表议论或明事理，也可以发表议论或记叙事物，与现代的杂文相记叙事物，与现代的杂文相似。似。解题：返回返回下一页下一页作者介绍作者介绍 周敦颐（周敦颐（1017101710731073），宋代著名哲），宋代著名哲学家，字茂叔，道州营道人。他任职南学家，字茂叔，道州营道人。他任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟一四康郡时，曾率属下在府署东侧开辟一四十丈宽的莲池（后被称为十丈宽的莲池（后被称为“爱莲池爱莲池”），），池中建池中建“赏莲亭赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下景生情，写下爱莲说爱莲说，借花抒志。，借花抒志。返回返回上一页上一页读准下列划线字的读音：读准下列划线字的读音：甚甚蕃蕃（fnfn） 淤淤(y(y）泥）泥 濯濯（zhuzhu） 清清涟涟（linlin） 不不蔓蔓（m mn n）不枝）不枝 亵亵（xixi） 噫噫（yy） 鲜鲜（xinxin）有闻）有闻返回返回讨论分析课文讨论分析课文： 1 1、找出课文中直接写、找出课文中直接写“莲莲”的句子，并说说的句子，并说说作者是从哪些方面来歌作者是从哪些方面来歌颂颂“莲莲”的？的？返回返回下一页下一页明确：明确：写莲的句子有：“出淤泥而不染”、“濯清涟而不妖”、“中通外直，不蔓不枝”、“香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩”。返回返回上一上一页页下一页下一页讨论分析课文讨论分析课文： 2 2 、从作者对莲花的描、从作者对莲花的描写和歌颂中，可以看出写和歌颂中，可以看出他什么样的思想感情？他什么样的思想感情？返回返回上一上一页页下一页下一页明确：明确：“托物言志托物言志”是本文最突出的是本文最突出的特点。课文对莲花的描写和歌颂紧扣与君特点。课文对莲花的描写和歌颂紧扣与君子气质相似之处着墨，借莲子气质相似之处着墨，借莲“出淤泥而不出淤泥而不染，濯清涟而妖，中通外直，不蔓不枝，染，濯清涟而妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植香远益清，亭亭净植”的美好形象，喻君的美好形象，喻君子表里如一、行为端正、不阿谀诌媚的品子表里如一、行为端正、不阿谀诌媚的品德，表达作者不慕名利、洁身自好的人生德，表达作者不慕名利、洁身自好的人生观，以及对当时追名逐利、贪慕富贵的社观，以及对当时追名逐利、贪慕富贵的社会风气的慨叹和鄙弃。会风气的慨叹和鄙弃。返回返回下一页下一页上一上一页页3、文章题目是“爱莲说”，按道理只要写莲花就行了，而本文却还写了菊花、牡丹花，用意何在？讨论分析课文讨论分析课文：返回返回下一页下一页上一上一页页明确：衬托手法的运用是本文的另一个突出特点。作者先用众多可爱的花作一般的映衬，再以菊和牡丹作重点映衬。菊，从正面映衬；牡丹从反面映衬。另外，还用隐逸者、富贵者映衬君子；用菊花之爱、牡丹之爱映衬莲之爱，以此表明作者与众不同，含蓄而突出地表达了文章的主旨，表达了自己的思想感情。返回返回下一页下一页上一上一页页4、本文除衬托手法外，还运用了哪些修辞手法？讨论分析课文讨论分析课文：返回返回下一页下一页上一上一页页A排比（如第5句）B比喻（如第5句）C对偶（莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖“）D反问（如第8句）明确：明确：上一页上一页下一页下一页返回返回5 5、本文在语言上有、本文在语言上有什么特点？什么特点？讨论分析课文讨论分析课文：上一页上一页返回返回下一页下一页 散句和骈句交错运散句和骈句交错运用，读起来铿锵悦耳，用，读起来铿锵悦耳，顿挫有致。顿挫有致。明确：明确：上一页上一页返回返回