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景阳冈本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“倚”等17个生字，读准多音字“绰”“泊”“呵”, 会写“冈”等15个字。（二）默读课文，遇到不懂的词句试着猜一猜。借助情节链梳理 故事的主要内容。（三）重点聚焦动作描写，体会武松的智勇、老虎的凶猛。搭建 支架，借助“说书”情境，能有声有色地讲述武松打虎的故事。（四）训练学生的思辨能力，能对课文中的武松做出正确的评价。 学习阅读古典名著的方法，激发阅读兴趣。二、教学准备课件。三、教学过程第1课时（一）畅聊水浒，激情导入1. （出示水浒传）你们对这本书有哪些了解呢？（学生自由 交流）2. 简介水浒传。作者施耐庵，元末明初人；这部小说写了北 宋末年以宋江为首的一百单八将在水泊梁山起义的故事。3. （出示水浒传目录）景阳冈在书中第二十三回，我们 将通过这个故事来认识打虎英雄一一武松。4. 板书课题，理解“冈”字。（冈：读第一声，表示较低而平的 山脊）（二）初读故事，指导方法1 .学生默读课文。（出示要求）猜一猜：遇到不懂的词句做上标记，猜猜它的意思。想一想：课文主要写了什么事？2. 检查学习效果，随机指导。（1）读准字词，特别注意读准多音字“泊二（出示词语）（2）理解难懂的词语。筛酒吊睛白额大虫梢棒印信榜文请勿自误踉踉跄跄（梳理方法:读古典名著，遇到不懂的词语时，可以联系上下文、 阅读经验、生活实际、插图等猜测其意思）（3）巩固练习。（出示作业本第3题）读句子，解释句子中的加点词。例：只见店主人把三只碗、一双箸、一碟热菜，放在武松面前， 满满筛一碗酒来。（倒、斟）（1）武松入到里面坐下，把梢棒倚了。（） （2）我是清河县人氏，这条景阳冈上少也走过了一二十遭，几 时见说有大虫！（） （3）若是过往客人到此，只吃三碗，更不再问。（） （=）再读故事；梳理内容1. 梳理内容。快速浏览课文，想一想：故事是按什么顺序写的, 主要讲了一件什么事？你能将下面内容补充完整吗？（出示课后练习 第二题）（学生填写后，相机板书）喝酒（）（）（）2. 划分层次。借助板书把全文划分成四个部分。（课件相机出示 课文层次划分）3. 简说故事。借助板书，用自己的话简要地说说故事的主要内容。4. 小结方法。以后在读这样的小说时，我们可以按照故事的发展 顺序，通过思维导图的方式来梳理情节，把每个情节的内容连接起来, 就是故事的主要内容。5. 分清主次。这四个部分中，你认为哪一部分最精彩，为什么？（四）初识武松，引发探究1. 认真读一读打虎部分，找出你认为最精彩的句子多读几遍，想 一想可以用哪些词语来形容武松？（相机板书：勇武机敏）2. 存疑。武松到底是怎样的呢？作者是如何来描写他的呢？下节 课我们将继续走近武松，从字里行间去寻找真正的武松。（五）复习词语，指导书写1. 巩固认读词语。2. 书写生字。重点指导“兼” “截气附板书:景阳冈喝酒一（上冈）一（打虎）一（下冈）勇武机敏第2课时（一）复习故知，导入新课1. 课文主要讲了一件什么事？2. 初识武松。武松给你留下了怎样的印象？（二）抓住细节，探究赏析1. 回顾。我们阅读古典名著的时候，应该如何感受故事中的人物形象呢?（抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写）2. 引导。武松打虎这部分内容，我们最应该关注的是什么？（动 作描写）老虎如何攻击武松？武松又如何一步一步应对？他们大战了 几个回合呢？出示“学习小贴士”。（出示三幅图：闪避老虎进攻图，用梢棒打 老虎图，赤手空拳打死老虎图）根据“学习小贴士”的提示，请同学们默读课文第六到七自然段， 一边读一边用不同符号分别画出描写武松和老虎动作的句子，选择你 认为描写最精彩的一处，写下你的阅读感受。（学生默读批注）3. 交流汇报：紧扣动作，品悟武松之智勇、老虎之威猛。（1）第一回合：闪避老虎。 聚焦老虎“一扑”“一掀”“一剪”三个动作。 聚焦武松“三闪”。（2）第二回合：用梢棒打。（聚焦武松“轮”“劈”“打”“丢”）（3）第三回合：赤手空拳打。（聚焦武松“揪” “按” “踢” “提” “打”）（4）教师小结。先读句子，抓住细节，再谈感受，有理有据， 这是阅读古典名著的好方法。4. 细品动作，体悟精彩。（出示第六、七自然段中写武松打虎的 句子，指名读）（1）这些句子都是写武松打虎的，找一找，“打”这个字出现了 几次？（2）武松在打虎时只用了一种打法吗？把描写武松打虎的动作 的词语圈出来。（课件出示：轮、劈、揪、按、踢、提，指名读）（3）这么多的打法，武松是在乱打一气吗？你从文中哪个词语 看出来的？（就势）“就势”是什么意思？（4）小结。同是一个“打，作者却用了这么多不同的词汇来描 述，写得真精彩啊，这就是古典名著的魅力所在。（师生合作读，读 出武松的英雄气概）5. 感悟写法。在打虎这件事中，作者为什么要那样细致地描写老 虎的凶猛？（反衬武松的英勇无畏）（三）搭建支架，设境复述1. 自由读课文第六、七自然段，想象当时武松打虎的激烈场面, 体会英雄形象。2. 搭建支架，设境复述。（先出示说书人画面，然后再次出示武 松打虎的三幅图，并在图，上提示表现武松之智勇、老虎之威猛的动 词）“武松打虎”的故事历来被人们津津乐道。古时候的说书人，常 爱在茶馆里讲这个故事。如果你也是一名说书人，能否借助这儿幅插 图，加上适当的语气、表情和动作，试着用自己的话详细地来讲讲呢。（小组练习一一指名“说书人”讲述）（四）整体阅读，感悟平凡1. 阅读交流。打虎之后，你看到了一个怎样的武松？（略读“下 冈”：抓住“挨”字，体会平凡）打虎之前，你又看到了一个怎样的 武松？（略读“喝酒”和“上冈”：抓住语言、动作、神态、心理等 描写，感受武松豪爽、倔强、多疑、爱面子的平凡人的性格特点）2. 感悟写法。课文最精彩的部分是武松打虎，可作者用大量的笔 墨写他喝酒、上冈的部分，是否详略不当呢？3. 小结。武松既是英雄又是凡人，文章这样写使人物形象变得更 加丰满、逼真、可信，这样的武松才完美！可见，在文章各部分之间做一些思考，会有更多独特的发现。（五）引入思辨，正确评价1. （出示课后第4题）有人说武松真勇敢，“明知山有虎，偏向 虎山行”；可又有人说，武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的 劝告你觉得呢？2. 辩论。让我们来当小小辩论家，结合课文内容或原著中其他章 节里武松的表现，有理有据地阐述自己的看法。（六）拓展延伸，激发兴趣1. （出示课后“资料袋” 一一人物名片）简要介绍：水浒一百零 八将，个个性格鲜明，丰满而真实，比如“及时雨”宋江、“豹子头” 林冲、“智多星”吴用、“浪里白条”张顺等等。2. （出示水浒传）推荐阅读。走进水浒传，认识英雄人物， 讲讲英雄故事，品悟语言之精妙，感受经典之魅力。附板书：景阳冈英雄扣动作智勇双全凡人品形象
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