每一粒种子都可以成长为参天大树每一支火炬都可以燃烧出熊熊火光

每一粒种子都可以成长为参天大树，每一支火炬都可以燃烧出熊熊火光作为教师，我们对待学生都像对自己的孩子一样关心，对每个孩子都是一视同仁。但由于每个学生的学习基础不同，学习环境不同，所以班级中总会出现“优”“差”之分。现在我们一般不大说“差生”这个词了，因为从教育心理学的理论看，这会伤害“差生”的自尊心。但是，不说“差生”不等于没有差生。事实上，不管哪个学校，不管哪个班级，哪会没有“差生”的呢？我们教师工作的重中之重就是要使“差生”转优，使“优生”更优！在我们班上有个这样的学生，是个孤儿，由年迈的奶奶带大，所以家里所有的希望就看他读书了，也许是从小没父母的精心照料，他的行为习惯都不好，学习基础也较差。这学期在学习上也看不到他的主动，而且还总是违反纪律。我看在眼里都替他着急，于是开学不久我就去他家做了一次家访，专门找他谈话。去他家时，他正在昏暗的灯光下做家庭作业，家徒四壁，看着就让人心寒。看他写字是背着灯光的，我连忙帮他把方向调过来，仔细观察他的写字姿态，发现他的握笔姿势不正确，握笔的手大拇指完全把自己写的字遮住了，字写的好不好根本看不到，于是我手把手的教他如何正确握笔。他一股认真劲，比平时上课认真多了，我内心一振，这个孩子，原来也是如此渴望学好，只是平时没有人认真的教他。我问他，你想成为优秀的孩子吗？他毫不犹豫的回答：“想”。是啊，哪个孩子不想优秀，只是他们一直以来被注上了“差生”“不听话”此类标号，家长不管，老师不爱，怎能优秀得了？于是我下定决心要在学习上帮助他。在接下来的学习中，我每天都做会关注他的举动，检查他的作业，上课请他发言等，我希望他能从现在起至少养成学习的好习惯。期中考试，虽然他的成绩不是很理想但较以前有所进步。考试总结时，我开始实行“二帮扶一”计划，带动学生学习积极性。其中也包括这个同学。在这段日子里，我发现被矿帮扶的同学学习积极性上来了，上课认真多了，帮扶的同学也更主动了，因为他也深知自己肩上的胆子。通过这件事，我感悟：我们承认“差生”不是为了漠视他们甚至遗弃他们，相反，是为了帮助他们，是为了让他们变“差”为“优”，甚至成为优生的有力竞争对手。从表面上看，“差生”学习基础差，学习品质差，好像责任全在他们自己，其实，我们如果仔细研究一下每一个“差生”的个案，就会发现，造成“差生”的差的责任恰恰在于我们教师，在于我们家长，在于我们为他们提供的周围环境。是我们的教师和家长没有很好地对他们进行学习兴趣的教育，学习意志的教育，学习品质的教育；是我们没有对他们学习中曾经遇到的困难进行即时的帮助“差生”并不是真的就差到不可救药。事实上，大多数只要教育得法，引导得法，是可以转化为中等生甚至是优等生的。这样成功的例子举不胜举，有很多先进教师曾作介绍。此外，从人才学的观点看，有的同学虽然有很多门类的课程不好，但是，他们也会有自己长处的。爱因斯坦手工课上不会安小板凳，不会影响他成为伟大的科学家，钱钟书数学不及格，不会影响他成为伟大的学者和作家，有许多运动员文化课很差，不会影响他们在运动场上为祖国的荣誉争金夺银社会的快速发展，既需要大量的通才，也需要大量的专才。 如果我们的教育工作得法，每一位“差生”都可以成为一棵挺拨的大树，都可以成为一支熊熊燃烧的火炬的！