班主任工作案例与心理辅导

常聆听许多老教师教诲说：爱和信任是一种神奇而伟大的力量， 它能帮助你教育好你的学生。经过这三年的教育见闻和经历，我赞同 这个观点：一个教师只有用自己饱含深情的爱一一对学生的爱，去感染学生，去影响学生，那就肯定会给学生带来许多有益的改变。把载 有爱的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥送给学生， 那么他们幼小的 心灵也会充满阳光，享有滋润有位学者讲述了这样一个真实的故事： 在一座大城市里，有位小 姑娘依靠父母艰苦的努力，好不容易跨学区进入了全市最好的一所小 学，小姑娘高兴极了。开学前三天兴奋得晚上睡不着觉，开学以后头 几天，小姑娘天天在家里饭桌上说学校这样好，那样好，可是就在开 学第一周的周末，小姑娘回家后嚷着下星期也不去上学了， 父母亲不 知所措，急着追问缘由。小姑娘哭着说：“今天整整一天，班主任老 师没有看我一眼，连一眼也没有看啊！ ”这样的故事警示我们老师：任何一个孩子在他们的心灵中，都期 盼老师给予他们爱，哪怕是不经意的一眼和一笑，都是对学生最大的 鼓励，使他们树立信心。要想使班主任工作获得成效，对孩子们的爱就显得尤为重要。这 样与学生达到感情相通，心理相容，形成朋友之间的友好、愉快、轻 松、和谐的人际心理气氛，在爱的潜移默化中完成教育孩子的工作。德国著名的心理学家赫尔巴特说过：“孩子需要爱，特别是他们 不值得爱的时候。”所以教师对孩子的爱，首先，表现在不放弃任何 一个学生，特别是对于不服管教、屡教不改、调皮、爱惹事、后进生 等这类型的学生。2013 年的金秋九月，全学区开展了“教师访百家”教育实践活 动，我认为我得教育时机来了，于是便紧锣密鼓的制定计划，确定了 第一批家访名单， 其中就有这样一位特殊学生， 通过老师和家长的小 小的谈话，平时耐心的付出，孩子终于开始转变，这让我们对“爱” 铸就学生的未来更加坚定了信心， 也使我感受到其实每个孩子都 是可塑之才，重在方法的转变：说到这次教育实例中的特殊学生陆东成， 他是四年级上学期 从王集小学转来的学生， 陆东成情况较特殊， 孩子父母很小就不在他 身边，一年中也难见到几次， 孩子是和外公外婆一起长大生活何学习 的，对于父母都不在身边，老人对孩子的教育就是溺爱，宠着孩子， 就是想管也力不从心了，以致陆东成养成了：天然的以自我为中心， 行为习惯随性，懒散，任性，爱动手打架、和同学关系处理较差，三 天两头有同学告他的状，这些不良行为习惯，矫正起来难度是可 想而知。孩子不但在行为习惯上差，而且各科的基础成绩也较差，刚 开始接手时就遇到了难度，作业经常不交，欺瞒老师和家长，我们多 次与年迈有病的外公沟通，老人也是力不从心，扼腕叹息。我们也不 忍心让你给老人一趟趟的赶来学校。 甚至在四年级下学期时候发生了 严重的打架事件，身心受伤较严重，同时影响很坏！可以说整个四年 级陆东成状况就是在校严而调皮， 在家松而任性， 家校教育一度失去 了必要的效果，那段时间我们几乎对孩子失去了信心今年在我们的强烈见建议下，孩子父母从沿海回到合肥，老师就 孩子问题与家长进行了深入交谈，确定了：以“爱”为切入点，在生 活和学习中对他做的好的，哪怕是一小点，都会及时给予鼓励。同时 对不良的习惯要做到严肃批评，注意批评的方法，戒除责骂。说好就做，我们我发现，陆东成喜爱表现自己，喜爱文艺和画画， 于是我让他当了美术课代表，并把这个月的板报交由他负责筹划， 陆 东成忙起来了，看他每天查资料、布置黑板、和同学一起画图写字， 虽有和同学出现分歧，我会及时给予分析处理，很快新一期黑板报的 大功告成，我专门辟出时间介绍了陆东成办报的整个过程， 表扬了他 和同学们通力合作，不计较得失，做出了美丽的黑板报。同学们不由 自主的给他长时间的掌声，此时我看到陆东成的眼里充满了自信和骄 傲。接下来我趁热打铁，让他举办了一次班会，通过系列活动让他忙 碌起来无暇顾及疯闹，也在活动中让他处理和同学们的相处， 同时告 诫他，一个完美的人除了活动积极以外，学习也不能落下，于是又在 学习中给他安排了小帮手，遇到他作业做得不好我也会及时耐心的指 导，鼓励他再做好。经过我们这段时间的努力，我们发现陆东成正在 朝着更好的地方改变，孩子真真切切的在进步，我打心眼里感到高兴， 我想这也许会就是当老师最幸福的时刻吧！作为老师，要多发现他的好，学有所成，乐善好学，孩子越是调 皮，就越是需要老师给予爱的时候，我们其实能够使孩子们成为可塑 之才，关键是要发挥自己的智慧，发现孩子优势，站在孩子成长和鼓 励孩子进步角度去思考去探索，用点滴的“爱”铸就孩子绚烂的未来！心理健康教育案例基本情况： 杨瑞，调皮淘气中透着可爱，智力、想象力一般， 做事无持续性， 自我约束力差， 课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲 的，有时还情不自禁地大声说话，我行我素，爱惹事生非，许多同学 是他的“猎物”，经常受到他地攻击。但我观察了解，这孩子的种种 行为不是有意而为之。 有些时候， 这孩子不自觉地就做出了你意想不 到的行为，注意力严重不集中，属于多动症。具体表现：1、不管是什么时候，即使是很严肃的时候，他总是自言自语的 在说话，好像周围什么也没有，自己陶醉于自己的天地中。 2、对学 校的一切制度都熟视无睹，从来不戴红领巾、小黄帽，不参加学校的 一切活动。 3、上课经常傻笑，严重影响教学秩序。 4、经常打人、骂 人，常常把同学的本子和书撕坏。 5、作业几乎布鞋，即使是写也是 一塌糊涂 教学背景 : 家庭比较特殊，父母分居多年，与母亲生活在一起，孩子 是母亲的全部精神寄托，对孩子太过溺爱，一切满足孩子的要求，不 管是合理的还是不合理的， 因此孩子比较任性， 在家根本不听妈妈的 话，母亲感到束手无策。现在孩子更加自由散漫，每天放学后丢下书 包就到附近的商场玩，直到商场关门。 原因分析：童年的家庭环境造成了他自由、放纵、天马行空的性格。 他的心理问题是从童年的家庭成员关系的觉察开始的， 父母分离对他 造成很大伤害。从小失去幸福家庭的生活，失去男人的爱护，使幼小 的心灵留下阴影， 害怕得不到大家的重视， 因此想方设法搞一些恶作 剧引起大家的重视。但由于经常犯错误，经常受到大家的指责批评， 使他变得更加顽固不化，更加放肆。采取的措施： （1）与老师交朋友。老师经常给于关爱，使他感受到老师没有抛弃 他。课后从生活上给于关心，没有本子给他买；雨天给他雨具；天冷 提醒加衣服等等。另外，安排和比较活泼的孩子同位，安排他参加班 级的各项活动，让他感受到班级中大家都是他的朋友，建立温暖感。（ 2） 持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。培养他完成作业的自觉 性。 运用表扬、鼓励的语气激励孩子，并采用“奖星制” ，持续、不 断地表扬、激励， 培养孩子自觉完成作业的习惯，逐渐让他改掉作业 拖沓的毛病。（3） 与家长联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确 理念和方法。 同时针对孩子注意力不集中的问题， 与家长一齐商量对 策，通过正常的途径，采用有效的手法积极予以治疗，以辅助孩子身 心健康的成长。 并且做到定期与家长联系，及时的反馈孩子的在校 情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。 教育启示：这个案例，使我得到了许许多多的启示。我们在平时的教 学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒 子打死。老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵， 细心捕捉孩子的闪光 点，让孩子在温暖的环境中成长。 经过我的努力，以及他妈妈的帮助， 行为终于有所收敛，约束力有所增强，但时常还会犯毛病。我想这也 是正常的。外国一位哲学家曾有一个木桶理论， 用长短不一的木板箍 成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。中国也有 一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤”。是呀，一个班级中总 有这样那样的孩子，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个 孩子，相信任何问题都是有解决的方法的。