资源描述
鉴赏诗歌语言鉴赏诗歌语言 一一.结合全诗，看结合全诗，看精练精练词语词语在诗歌中所起的作用在诗歌中所起的作用 二二.结合全诗，看结合全诗，看诗句诗句在诗歌中所起的作用在诗歌中所起的作用 三三.鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言风格风格诗歌语言题一般出题方式诗歌语言题一般出题方式“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休为人性僻耽佳句，语不惊人死不休” “吟安一个字，拈断数茎须吟安一个字，拈断数茎须” “诗赋以一字见工拙诗赋以一字见工拙”“推敲推敲”的典故的典故古人非常讲究古人非常讲究炼字炼字鉴赏诗歌语言题的考查模式：鉴赏诗歌语言题的考查模式：第一种模式：第一种模式： 炼字型炼字型提问方式：提问方式：这一联中最生动传神这一联中最生动传神的是什么字？为什么？的是什么字？为什么？ 提问变体：提问变体：某字历来为人称道，某字历来为人称道，你认为它好在何处？你认为它好在何处？（一）寻找并鉴赏诗句中精练的词语：（一）寻找并鉴赏诗句中精练的词语：1.鉴赏精练的鉴赏精练的动词动词 2.鉴赏精练的鉴赏精练的形容词形容词（二）如何进行语言表述（步骤如下）（二）如何进行语言表述（步骤如下） 第一、把这个词放在句中作具体解释。第一、把这个词放在句中作具体解释。 第二、看这个字或者词有没有构成语法现象，有没有第二、看这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，然后加一些描述用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，然后加一些描述性的术语，如精练传神、绘声绘色、生动形象等。性的术语，如精练传神、绘声绘色、生动形象等。 第三、从整体角度回答它这样用有什么作用（第三、从整体角度回答它这样用有什么作用（烘托了烘托了怎样的意境，或是表达了怎样的感情怎样的意境，或是表达了怎样的感情）。）。一一.回答回答“精练词语在诗歌中所起的作用精练词语在诗歌中所起的作用”这类题的思考步骤：这类题的思考步骤： 咏柳咏柳 宋宋 曾巩曾巩 乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。 请分析鉴赏请分析鉴赏“依依”字的艺术效果。字的艺术效果。答案：答案：“依依”字有倚仗，依靠之意，字有倚仗，依靠之意，（步骤一）用拟人的修辞手法，生动（步骤一）用拟人的修辞手法，生动形象地写出了柳条依靠东风飞舞地狂形象地写出了柳条依靠东风飞舞地狂放之态，（放之态，（ 步骤二）不仅写柳，更步骤二）不仅写柳，更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。（步骤三，作用）（步骤三，作用） 雨雨 晴晴 王驾王驾 雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。王安石改后两句为：王安石改后两句为：“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家色在邻家” 把把“飞来飞来”改为改为“纷纷纷纷”好不好？为好不好？为什么？什么？ 分析：好。分析：好。 “飞来飞来”只写出了蝴蝶飞过来又只写出了蝴蝶飞过来又飞过去的情况飞过去的情况,而不能描述出飞的状态。而不能描述出飞的状态。“纷纷纷纷”是叠用的形容词是叠用的形容词, “多而杂乱多而杂乱”之意之意 。(步骤一，构步骤一，构词词)描述了蜂蝶纷纷飞过墙去的状态。（步骤二）描述了蜂蝶纷纷飞过墙去的状态。（步骤二）只有只有“纷纷纷纷”这样的侧写妙笔，才能生动传神地这样的侧写妙笔，才能生动传神地表现出这雨过天晴后的美景。（步骤三，作用）表现出这雨过天晴后的美景。（步骤三，作用） 菩萨蛮菩萨蛮 李白李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。处是归程？长亭更短亭。 请简要分析请简要分析“空空”字在表情达意上的作用。字在表情达意上的作用。 “空空”在文中是在文中是“白白地、孤独、形单影只白白地、孤独、形单影只”的意思。（步骤一）抒情主人公伫立在玉阶，痴的意思。（步骤一）抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。（步骤二）人不归，触景生情，引起无限愁思。（步骤二）“空空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的“愁愁”味，味，使主题更加鲜明。（步骤三）使主题更加鲜明。（步骤三） 蝶恋花蝶恋花 苏轼苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。“绿水人家绕绿水人家绕”中的中的“绕绕”字，有的版本写作字，有的版本写作“晓晓”。你认为哪个字更恰当。你认为哪个字更恰当?为什么为什么?请简要请简要赏析。赏析。答：答：“绕绕”字好字好(步骤一步骤一)，因为它切实具体，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景地描绘出了绿水环抱人家的场景(步骤二步骤二)，生，生动形象，具有动态美动形象，具有动态美(步骤三步骤三)。“晓晓”字好字好(步骤一步骤一)，因为它既点明了，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围时间，又渲染了早晨的清新氛围(步骤二步骤二)，能，能够使读者有更自由、更广阔的想象空间够使读者有更自由、更广阔的想象空间(步骤步骤三三)。只答只答“绕绕”字好或字好或“晓晓”字好，而不作具体字好，而不作具体分析，不给分。只从字音角度来比较分析，不给分。只从字音角度来比较“绕绕”与与“晓晓”的，言之成理，给的，言之成理，给2分。分。 前村深雪里，昨夜数枝开。前村深雪里，昨夜数枝开。 齐己齐己早梅早梅 郑谷将郑谷将“数数”改为改为“一一”，因为题为，因为题为“早梅早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是能算是“早梅早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷了，齐己佩服不已，尊称郑谷为为“一字师一字师”。雨晴雨晴 王驾王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。 王安石改王安石改“飞来飞来”为为“纷纷纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。人真实地感受出晚春雨后特有的美景。纷纷纷纷 南南 浦浦 别别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，它能真字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 答：同意。看，在诗中指回望。答：同意。看，在诗中指回望。 离人孤独地走了，离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一又不敢看的形象。只一“看看”字，就淋漓尽致地字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。表现了离别的酸楚。要懂得要懂得“诗家语诗家语”，懂得诗歌对语言的变形。，懂得诗歌对语言的变形。中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序等，主要目的是符合格律以改变词性、颠倒词序等，主要目的是符合格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。而这些地方，往往也是高考考查的重点。间。而这些地方，往往也是高考考查的重点。古典诗歌的语言特点古典诗歌的语言特点把握词性的改变，体会诗人所炼之把握词性的改变，体会诗人所炼之“意意”。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼诗眼”或一首词的或一首词的“词眼词眼”。例例1、王安石的、王安石的“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”的的“绿绿”字，就是形字，就是形容词活用为使动，把春天来到的情状写出来了，它使江南容词活用为使动，把春天来到的情状写出来了，它使江南两岸一下子变得一片翠绿。两岸一下子变得一片翠绿。例例2 送别送别 王维王维 下马饮君酒，问君何所之。君言不得意，归卧南山陲。但下马饮君酒，问君何所之。君言不得意，归卧南山陲。但去莫复问，白云无尽时。去莫复问，白云无尽时。 明确：第一句明确：第一句“下马饮君酒下马饮君酒”的的“饮饮”字应理解成使动，字应理解成使动，君准备行走，邀请君下马喝酒，然后才发生了那番对话。君准备行走，邀请君下马喝酒，然后才发生了那番对话。炼字类答题：炼字类答题：提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什麽提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什麽作用？或与其它某字比较提出优劣问题。作用？或与其它某字比较提出优劣问题。解答分析：解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：答题步骤：(1)(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2)(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。关键词类答题：关键词类答题：提问方式提问方式：某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？解答分析解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：答题步骤：(1)(1)该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。(2)(2)从该词在从该词在诗中结构上所起的作用考虑。诗中结构上所起的作用考虑。看看诗句诗句在诗歌中所起的作用在诗歌中所起的作用 在诗文中，有一些特殊结构形式的词，常能出在诗文中，有一些特殊结构形式的词，常能出现特殊的表达效果。现特殊的表达效果。（1）叠词、增强语言的韵律感或是起强调作用。）叠词、增强语言的韵律感或是起强调作用。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”窗外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。窗外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 读来就能领悟，叠词之妙就在于增读来就能领悟，叠词之妙就在于增强诗歌的韵律感，从感情上，抒情主人公强诗歌的韵律感，从感情上，抒情主人公从晨起临风开始，便觉万般惆怅，百无聊从晨起临风开始，便觉万般惆怅，百无聊赖。于是寻寻觅觅，希望寻找点什么以排赖。于是寻寻觅觅，希望寻找点什么以排遣自己的寂寞。可寻觅的结果却是满目萧遣自己的寂寞。可寻觅的结果却是满目萧条，冷冷清清，所以本想消减的忧愁反更条，冷冷清清，所以本想消减的忧愁反更增一层，而变得凄凄惨惨戚戚了，因此叠增一层，而变得凄凄惨惨戚戚了，因此叠词的另外一个效果就在于可加强感情的表词的另外一个效果就在于可加强感情的表达达。 帘外雨帘外雨潺潺潺潺，春意阑珊。，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。罗衾不耐五更寒。 分析：分析：“潺潺潺潺”一词拟春雨之声，使一词拟春雨之声，使读者如听春雨之淅沥，想起乍暖之还寒；冷读者如听春雨之淅沥，想起乍暖之还寒；冷雨淅沥，落在帘外，听在耳边，冷在心中，雨淅沥，落在帘外，听在耳边，冷在心中，而这位亡国之君的家仇国恨便立刻涌上心头，而这位亡国之君的家仇国恨便立刻涌上心头，所以，拟声词的作用就在于可以使诗文生动、所以，拟声词的作用就在于可以使诗文生动、形象，让人有身临其境之感。形象，让人有身临其境之感。 （2）、意象名词）、意象名词罗列罗列 马致远马致远天净沙天净沙 秋思秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。人家，古道西风瘦马。这首元曲描写了哪些景物？这首元曲描写了哪些景物？ 诗人感情是愁的，所以诗人目之所及：藤是枯的，树是老诗人感情是愁的，所以诗人目之所及：藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏的，甚至古道之上，西风之中的那匹马也是瘦的。的，鸦是黄昏的，甚至古道之上，西风之中的那匹马也是瘦的。这些名词性意象组合在一起，就形成了一种衰败、凄凉、孤寂的这些名词性意象组合在一起，就形成了一种衰败、凄凉、孤寂的氛围，而景中之人，断肠天涯也就自然可以理解了。所以这首曲氛围，而景中之人，断肠天涯也就自然可以理解了。所以这首曲词蕴含诗人很复杂的愁绪：既有凄凉无奈的悲哀，亦有是仕宦飘词蕴含诗人很复杂的愁绪：既有凄凉无奈的悲哀，亦有是仕宦飘泊的孤苦，更有封建文人怨世哀身的无奈。泊的孤苦，更有封建文人怨世哀身的无奈。 这就是意象组合，它以极其简省的笔墨，创设了极其丰这就是意象组合，它以极其简省的笔墨，创设了极其丰厚的意蕴，为我们留下了无尽的想象空间。体现了诗歌语言厚的意蕴，为我们留下了无尽的想象空间。体现了诗歌语言的凝炼性，运用名词组成意象，可谓是一词一景，从画面中的凝炼性，运用名词组成意象，可谓是一词一景，从画面中我们分明感到这些景是自然之景，但又分明不仅是自然之景，我们分明感到这些景是自然之景，但又分明不仅是自然之景，因为包含诗人无限情感，所谓因为包含诗人无限情感，所谓一切景语皆情语一切景语皆情语，商商 山山 早早 行行 温温 庭庭 筠筠 晨起动征铎晨起动征铎 ，客行悲故乡，客行悲故乡 。 鸡声茅店月鸡声茅店月 ，人迹板桥霜，人迹板桥霜 。 槲叶落山路槲叶落山路 ，枳花明驿墙，枳花明驿墙 。 因思杜陵梦因思杜陵梦 ，凫雁满回塘，凫雁满回塘 。 古时旅人为了安全，总是古时旅人为了安全，总是“未晚先投宿，鸡鸣早看天。未晚先投宿，鸡鸣早看天。”鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜，这些都是富有早行特征的鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜，这些都是富有早行特征的景物，而且这些名词性意象组合在一起，就很形象地写出了早景物，而且这些名词性意象组合在一起，就很形象地写出了早行的情景：旅人住在旅店里，听到鸡鸣声就赶紧起来查看天色，行的情景：旅人住在旅店里，听到鸡鸣声就赶紧起来查看天色，见天上有月就马上收拾行装，踏上旅程，诗人于见天上有月就马上收拾行装，踏上旅程，诗人于“雄鸡报晓，雄鸡报晓，残月未落残月未落”之时起程，可谓是早行了，没想到铺满寒霜的板桥之时起程，可谓是早行了，没想到铺满寒霜的板桥之上，早已是人迹斑斑，真所谓是之上，早已是人迹斑斑，真所谓是“莫道君行早，更有早行人莫道君行早，更有早行人”呀，所以诗人羁旅之苦、怀乡之情就溢于言表了呀，所以诗人羁旅之苦、怀乡之情就溢于言表了 鸡声茅店月鸡声茅店月 ，人迹板桥霜，人迹板桥霜 。寄黄几复寄黄几复黄庭坚黄庭坚我居北海君南海，寄雁传书谢不能。我居北海君南海，寄雁传书谢不能。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。持家但有四立壁，治国不蕲三折肱。持家但有四立壁，治国不蕲三折肱。想得读书头已白，隔溪猿哭瘴烟滕。想得读书头已白，隔溪猿哭瘴烟滕。 诗人选择了诗人选择了江湖、夜雨、十年灯江湖、夜雨、十年灯，做了动人的抒写，做了动人的抒写，江湖江湖让人想起辗转和漂泊，杜甫在让人想起辗转和漂泊，杜甫在梦李白梦李白中曾有中曾有“江湖江湖多风波，舟楫恐失坠。多风波，舟楫恐失坠。”的诗句，的诗句，夜雨夜雨更能引人的思乡之情，更能引人的思乡之情，李商隐在李商隐在夜雨寄北夜雨寄北曾有曾有“君问归期未有期，巴山夜雨涨君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池秋池”的诗句，人在江湖，又逢夜雨，使人备感萧瑟，夜雨的诗句，人在江湖，又逢夜雨，使人备感萧瑟，夜雨之时，需要点灯，所以诗人接下来选择了灯这个意象，之时，需要点灯，所以诗人接下来选择了灯这个意象，“灯灯”是个常用字，而十年灯，则是作者的独创，当它与是个常用字，而十年灯，则是作者的独创，当它与“江湖、江湖、夜雨夜雨”组合在一起时，就能激发人一连串的想象：两个朋友，组合在一起时，就能激发人一连串的想象：两个朋友，各自漂泊，每逢夜雨，独对孤灯，互相思念，深宵不寐，而各自漂泊，每逢夜雨，独对孤灯，互相思念，深宵不寐，而这种情景已持续了十年之久。这种情景已持续了十年之久。 桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。 关照动词关照动词关照修饰语关照修饰语 关照特殊词关照特殊词 炼字的角度炼字的角度 王安石王安石“春风又春风又绿绿江南岸江南岸” 宋祁宋祁“红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹”的的“闹闹”字，尽人皆知。一个字，尽人皆知。一个“闹闹”字把诗人字把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了心头感到蓬勃的春意写出来了 一要重点关照动词一要重点关照动词 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 “怨怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。吹笛人之心。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 “溅溅”、“惊惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。诗人感时恨别的内心痛苦。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 “蒸蒸”、“撼撼”具有夸张色彩。具有夸张色彩。 二要关注修饰语二要关注修饰语 随风随风潜潜入夜，润物入夜，润物细细无声。无声。 潜、细，脉脉绵绵，写的是自潜、细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，细雨伴随着和风然造化发生之机，细雨伴随着和风到来。且写出了春雨润物的默默之到来。且写出了春雨润物的默默之情。情。 闺中少妇不知愁，春日凝装闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。上翠楼。忽忽见陌头杨柳色，悔教见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。夫婿觅封侯。（闺怨闺怨王昌龄）王昌龄）忽：不经意，恰巧碰到之意。少妇梳妆打忽：不经意，恰巧碰到之意。少妇梳妆打扮后，兴冲冲登翠楼赏春景。突闯眼帘的扮后，兴冲冲登翠楼赏春景。突闯眼帘的柳色，使她想起当年与丈夫折柳送别场景，柳色，使她想起当年与丈夫折柳送别场景，想起了丈夫，不禁伤感。想起了丈夫，不禁伤感。“忽忽”将这种情将这种情绪变化写得淋漓尽致。绪变化写得淋漓尽致。 黄河远上白云间，一片黄河远上白云间，一片孤孤城万仞山。城万仞山。 一个一个“孤孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。心。 随风潜入夜，润物随风潜入夜，润物细细无声。无声。 曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。最为密切。 三三 要关注特殊词要关注特殊词 （叠词、拟声词、颜色词）（叠词、拟声词、颜色词） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 七个叠词一气呵出，把词人微妙复杂的心七个叠词一气呵出，把词人微妙复杂的心理活动和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓尽致，使理活动和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓尽致，使愁苦凄惨的气氛笼罩全篇。再从语音的节奏、愁苦凄惨的气氛笼罩全篇。再从语音的节奏、声调看，读起来短促、轻细而凄清，形成了吞声调看，读起来短促、轻细而凄清，形成了吞声饮泣的音韵美，增强了作品的艺术感染力。声饮泣的音韵美，增强了作品的艺术感染力。叠词叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。是起强调作用。 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（其一其一 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（元日元日王安石）王安石） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢声声慢李清照）李清照）南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。 这里这里“凄凄凄凄”、“袅袅袅袅”两个叠字，用得传神。两个叠字，用得传神。前者形容内心的凄凉、愁苦；后者形容秋景的萧前者形容内心的凄凉、愁苦；后者形容秋景的萧瑟、黯淡。正由于送别时内心瑟、黯淡。正由于送别时内心“凄凄凄凄”，故格外，故格外感觉秋风感觉秋风“袅袅袅袅”；而那如泣如诉的；而那如泣如诉的“袅袅袅袅”风风声，又更加烘托出离人肝肠寸断的声，又更加烘托出离人肝肠寸断的“凄凄凄凄”之情，之情，两者相生相衬。而且两者相生相衬。而且“凄凄”、“袅袅”声调低促，声调低促，一经重迭，读来格外令人回肠咽气，与离人的心一经重迭，读来格外令人回肠咽气，与离人的心曲合拍。曲合拍。 叠词叠词的表达效果：的表达效果： 可以使描写更加生动形可以使描写更加生动形象，思想感情表达更加绵密象，思想感情表达更加绵密曲折；音节流美，增强语言曲折；音节流美，增强语言的音乐美、修辞美。的音乐美、修辞美。拟声词拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用有一：使诗文更生动形象，使高，特单列一条。作用有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。人有身临其境之感。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。登高登高杜甫杜甫帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。 浪淘沙浪淘沙李煜李煜呢喃燕子语梁间呢喃燕子语梁间 题屏题屏刘季孙刘季孙间关莺语花底滑间关莺语花底滑 琵琶行琵琶行白居白居易易读着这些诗句，我们仿佛莅临长江之滨，耳听得落木读着这些诗句，我们仿佛莅临长江之滨，耳听得落木萧萧之声，眼见那长江汹涌之状；仿佛凭栏远眺，见萧萧之声，眼见那长江汹涌之状；仿佛凭栏远眺，见帘外潺潺春雨，激起不尽的故国之思；仿佛亲耳听到帘外潺潺春雨，激起不尽的故国之思；仿佛亲耳听到燕语呢喃、莺语间关。拟声词的巧妙运用，使读者可燕语呢喃、莺语间关。拟声词的巧妙运用，使读者可以越过词语的概念意义，仅凭其语音就获得了对诗句以越过词语的概念意义，仅凭其语音就获得了对诗句全部或局部意蕴的理解。全部或局部意蕴的理解。 表颜色的词表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字画面感，渲染气氛。欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度：浓度：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”红与红与绿道出了作者感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿绿道出了作者感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的着色的思绪思绪”。就是抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情就是抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情：“记记得绿罗裙，处处怜芳草。得绿罗裙，处处怜芳草。”“”“晓来谁染霜林醉，总是离人晓来谁染霜林醉，总是离人泪！泪！”怜惜与伤别离的情愫尽在怜惜与伤别离的情愫尽在“绿绿”与与“醉红醉红”中。中。 关关关关雎鸠，在河之洲。窈雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。窕淑女，君子好逑。关关：水鸟的和鸣声。关关：水鸟的和鸣声。在一片生机盎然的在一片生机盎然的沙洲上，成双成对嬉戏悠游的水鸟发出甜沙洲上，成双成对嬉戏悠游的水鸟发出甜美动听的美动听的“关关关关”欢叫，激起了岸上的小欢叫，激起了岸上的小伙子对幸福的婚姻生活的向往伙子对幸福的婚姻生活的向往这是多这是多么令人心醉的意境！对鸟鸣声生动而形象么令人心醉的意境！对鸟鸣声生动而形象的模拟，为诗歌增添了无限的意趣。的模拟，为诗歌增添了无限的意趣。 拟声词拟声词的表达效果：的表达效果： 古代诗歌中常用拟声词模古代诗歌中常用拟声词模拟自然的声音，不仅给读者以听拟自然的声音，不仅给读者以听觉的感受，还能引发视觉、触觉觉的感受，还能引发视觉、触觉的感受，使人如闻其声、如见其的感受，使人如闻其声、如见其景、如临其境。景、如临其境。日出江花日出江花红红胜胜火火，春来江水春来江水绿绿如如蓝蓝。 红、绿、火、蓝这样包含红、绿、火、蓝这样包含绚丽色彩的词语把江南美景写绚丽色彩的词语把江南美景写得色彩鲜亮，令人难忘。得色彩鲜亮，令人难忘。 红、绿：催红、染绿红、绿：催红、染绿 “ “红红”与与“绿绿”道出了感叹时序匆匆，道出了感叹时序匆匆，春光易逝的这份春光易逝的这份“着色的思绪着色的思绪”。 “流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉。了芭蕉。” 蒋婕蒋婕一剪梅一剪梅舟过吴江舟过吴江 这些词有时作谓语用，有时作定语这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。用，有时作主语或宾语用。 效果：表现心情，增强描写的色效果：表现心情，增强描写的色 彩彩感和画面感，渲染气氛。感和画面感，渲染气氛。色彩词总 结 诗歌的炼字应注意：诗歌的炼字应注意： 1 1、动词、动词 2 2、修饰语（形容词、副词、数量词）、修饰语（形容词、副词、数量词） 3 3、特殊词（叠词、拟声词、颜色词）、特殊词（叠词、拟声词、颜色词） 答题步骤：答题步骤： (1)(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。 (2)(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。怎样的感情。还原语序还原语序 “ “晴川晴川( (晴朗的原野上晴朗的原野上) )汉阳树历历汉阳树历历( (可数可数) )，鹦，鹦鹉洲芳草萋萋鹉洲芳草萋萋”. .苏轼苏轼念奴娇念奴娇：“故国神游，故国神游，多情应笑多情应笑我我，早生华发，早生华发” ” 应为应为“笑我多情笑我多情”。毛泽东毛泽东沁园春沁园春： “ “独立寒秋独立寒秋，湘江，湘江北去，橘子洲头北去，橘子洲头” 应为应为“寒秋，寒秋，(我我)独独立立(于于)橘子洲头，橘子洲头，(看到看到)湘江北去湘江北去”。王之涣王之涣登鹳雀楼登鹳雀楼：“欲穷千里目欲穷千里目，更，更上一层楼上一层楼” ” 应为应为“欲目穷千欲目穷千里里”。语序颠倒的原因语序颠倒的原因 1.1.是声律的要求是声律的要求例：例： 晁无咎晁无咎临江仙临江仙 “ “水穷行到处，云起坐看时水穷行到处，云起坐看时”2.2.出于修辞上的特殊需要出于修辞上的特殊需要例：王维例：王维山居秋暝山居秋暝 “ “竹喧归浣女，莲动下渔舟竹喧归浣女，莲动下渔舟”王维王维终南别业终南别业： 行到水穷处，坐看云起时行到水穷处，坐看云起时 语序颠倒的原因语序颠倒的原因 1.1.是声律的要求是声律的要求例：例： 晁无咎晁无咎临江仙临江仙 “ “水穷行到处，云起坐看时水穷行到处，云起坐看时”2.2.出于修辞上的特殊需要出于修辞上的特殊需要例：王维例：王维山居秋暝山居秋暝 “ “竹喧归浣女，莲动下渔舟竹喧归浣女，莲动下渔舟”王维王维终南别业终南别业： 行到水穷处，坐看云起时行到水穷处，坐看云起时 主语后置主语后置崔颢崔颢黄鹤楼黄鹤楼诗：诗：“晴川历历汉阳树，芳晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。草萋萋鹦鹉洲。”意即意即“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉汉阳树阳树”和和“鹦鹉洲鹦鹉洲”置于置于“历历历历”、“萋萋萋萋”之后，看起来好象是宾语，实之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象。际上却是被陈述的对象。宾语前置宾语前置杜甫杜甫月夜月夜诗：香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。诗：香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。实即实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。诗人想象他远在鄜州的妻子也。诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。这里的清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。这里的“湿湿”和和“寒寒”都是所谓使动用法，都是所谓使动用法，“云鬟云鬟”“”“玉臂玉臂”本是它们所支配的对象，结本是它们所支配的对象，结果被放在前面，似乎成了主语。果被放在前面，似乎成了主语。辛弃疾辛弃疾贺新郎贺新郎词：词：“把酒长亭说。看渊明、风流酷似，卧龙诸把酒长亭说。看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。葛。”晋代的陶渊明怎么会酷似三国时的诸葛亮呢？原来作者是把晋代的陶渊明怎么会酷似三国时的诸葛亮呢？原来作者是把他们二人都用来比喻友人陈亮的，分别说明陈亮的文才和武略，按他们二人都用来比喻友人陈亮的，分别说明陈亮的文才和武略，按句意实为句意实为“看风流酷似渊明、卧龙诸葛看风流酷似渊明、卧龙诸葛”。宾语。宾语“渊明渊明”跑到了主跑到了主语的位置上。语的位置上。另如钱起另如钱起谷口书斋寄杨补阙谷口书斋寄杨补阙诗：诗：“竹怜新雨后，山爱夕阳时。竹怜新雨后，山爱夕阳时。”（怜新雨后之竹，爱夕阳时之山。）（怜新雨后之竹，爱夕阳时之山。）主、宾换位主、宾换位叶梦得叶梦得贺新郎贺新郎词：词：“秋色渐将晚，秋色渐将晚，霜信报黄花。霜信报黄花。”也显然是也显然是“黄花报霜信黄花报霜信”的意思。这种主宾换位的词序表面上仍的意思。这种主宾换位的词序表面上仍是是“主主动动宾宾”的格式，但在意的格式，但在意义上必须将它倒过来理解。义上必须将它倒过来理解。定语的位置定语的位置在偏正词组中，定语在前，中心语在后，这是古今汉语的一般情在偏正词组中，定语在前，中心语在后，这是古今汉语的一般情况。诗词曲定语的位置却相当灵活，往往可以离开它所修饰的中况。诗词曲定语的位置却相当灵活，往往可以离开它所修饰的中心语而挪前挪后。下面分别举例说明。心语而挪前挪后。下面分别举例说明。 a定语挪前。王昌龄定语挪前。王昌龄从军行从军行诗：诗：“青海长云暗雪山，孤青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。城遥望玉门关。”下句的下句的“孤城孤城”即指玉门关，为即指玉门关，为“玉门关玉门关”的的同位性定语，现却被挪在动词同位性定语，现却被挪在动词“遥望遥望”之前，很容易使人误解为之前，很容易使人误解为站在另一座孤城上遥望玉门。刘叉站在另一座孤城上遥望玉门。刘叉从军行从军行诗：诗：“横笛闻声不横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。见人，红旗直上天山雪。”（闻横笛声）都是同类的例子。陆游（闻横笛声）都是同类的例子。陆游昼卧昼卧诗：诗：“香生帐里雾，书积枕边山。香生帐里雾，书积枕边山。”（帐里生香雾，枕（帐里生香雾，枕边积书山。）边积书山。） b定语挪后。李白定语挪后。李白梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别诗：诗：“我欲因之梦吴我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。越，一夜飞渡镜湖月。”意即意即“一月夜飞渡镜湖一月夜飞渡镜湖”。“月夜月夜”这这个偏正词组本为句首的时间状语，现被分拆为二，定语个偏正词组本为句首的时间状语，现被分拆为二，定语“月月”远远离中心语而居于句末，仿佛成了宾语的中心部分，但作者离中心语而居于句末，仿佛成了宾语的中心部分，但作者“飞渡飞渡”的显然只能是的显然只能是“镜湖镜湖”，而不可能是，而不可能是“月月”。又。又春夜喜雨春夜喜雨诗：诗：“晓看红湿处，花重锦官城。晓看红湿处，花重锦官城。”（锦官城花重）（锦官城花重）以宾语面貌出现的状语以宾语面貌出现的状语“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。” “笑春风笑春风”表面上是动宾词组，实际上表面上是动宾词组，实际上“秋风秋风”、“春风春风”都不都不受受“动动”、“笑笑”的支配，而是分别表示的支配，而是分别表示“在秋风中在秋风中笑笑”、“在春风中笑在春风中笑”的意思。这类情况在诗词中比的意思。这类情况在诗词中比较常见，例如：杜甫较常见，例如：杜甫秋兴秋兴八首之二：八首之二：“千家山郭千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。静朝晖，日日江楼坐翠微。”（朝晖中千家山郭静，（朝晖中千家山郭静，日日于江楼翠微中坐。）李商隐日日于江楼翠微中坐。）李商隐安定城楼安定城楼诗：诗：“永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。”（永忆江湖（永忆江湖白发时归。）都是同类的例子。白发时归。）都是同类的例子。 分析下面诗句中的倒置问题。分析下面诗句中的倒置问题。1“多情应笑我，早生华发多情应笑我，早生华发”应该是应该是“应笑我多情，应笑我多情，早生华发早生华发”，2“千古江山，英雄无觅孙仲谋处千古江山，英雄无觅孙仲谋处”应该是应该是“千古千古江山，无觅英雄孙仲谋处江山，无觅英雄孙仲谋处”，3“四十三年，望中犹记，烽火扬州路四十三年，望中犹记，烽火扬州路”应该是应该是“望中犹记，四十三年，烽火扬州路望中犹记，四十三年，烽火扬州路”，4“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”应该是应该是“二十四桥仍在，无声冷月，波心荡二十四桥仍在，无声冷月，波心荡”。5“竹喧归浣女，莲动下渔舟竹喧归浣女，莲动下渔舟”应该为应该为“浣女归使浣女归使竹喧，渔舟下使莲动竹喧，渔舟下使莲动”.6更为典型的更为典型的“欲穷千里目，更上一层楼欲穷千里目，更上一层楼”，应，应该为该为“欲目穷千里欲目穷千里”。关注四类语言关注四类语言 从内容的角度可以分为：意象语言、情感语言、象征语言、从内容的角度可以分为：意象语言、情感语言、象征语言、特定称谓语言。特定称谓语言。1、意象语言：诸如松、竹、梅、菊一类事物、意象语言：诸如松、竹、梅、菊一类事物2、情感语言：、情感语言：“悲悲”“”“孤孤”等词语能直接表露感情，如等词语能直接表露感情，如“万里悲秋常做客万里悲秋常做客”3、象征语言：有些是某些诗句本身含有一定象征意义，、象征语言：有些是某些诗句本身含有一定象征意义，有些是全诗常通过具体事物来说理，即说理诗。如有些是全诗常通过具体事物来说理，即说理诗。如“居高居高声自远，非是藉秋风声自远，非是藉秋风”（蝉蝉虞世南）虞世南）4、特定称谓语言：如、特定称谓语言：如“秋水秋水”指眼睛，指眼睛，“盗泉盗泉”旧时常旧时常喻不义之财。喻不义之财。 “鸿雁鸿雁”指书信。它们大多源于典故或前指书信。它们大多源于典故或前人诗文，这方面需要平时加强课外阅读，提高文化修养。人诗文，这方面需要平时加强课外阅读，提高文化修养。如如永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古中霍去病中霍去病“封狼居胥山封狼居胥山”的故事，的故事，长亭送别长亭送别中的中的“淋漓襟袖啼红泪，比司马青淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿衫更湿”中明显化用了白居易的诗句。中明显化用了白居易的诗句。平淡平淡 清新清新 绚丽绚丽 质朴质朴明快明快 含蓄含蓄 简洁简洁 洗炼洗炼鉴赏诗歌的语言风格鉴赏诗歌的语言风格第二种模式：第二种模式：分析语言特色：分析语言特色： 语言的风格特点：语言的风格特点： 1、平淡：语言力求朴素，不追求辞藻的、平淡：语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，显现出质朴无华的特点华丽，显现出质朴无华的特点,但于平淡但于平淡之中蕴涵着深意。之中蕴涵着深意。如：陶渊明的如：陶渊明的“采菊东篱下，悠然见采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”表表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣。人超脱尘世、悠然自得的情趣。2、工丽：既讲究辞藻华丽，又讲究对仗、工丽：既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。理解时可以借助对仗。工整。理解时可以借助对仗。如：杜甫如：杜甫观山水图观山水图中的中的“红浸珊瑚红浸珊瑚短，青悬筚篥长短，青悬筚篥长”辞藻华丽，对仗工整，辞藻华丽，对仗工整，每句开头的每句开头的“红红”“”“青青”颜色词语构成颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。一幅色彩鲜明的画面。 3、直率：语言毫不隐晦，毫不修饰，依、直率：语言毫不隐晦，毫不修饰，依照情感的样子直接写出。如照情感的样子直接写出。如诗经诗经硕硕鼠鼠。4、委婉（含蓄）：抒情或叙事，不直接、委婉（含蓄）：抒情或叙事，不直接写出，而通过写与本意看似无关的事物，写出，而通过写与本意看似无关的事物，或者通过对比而委婉地表达内心的情感。或者通过对比而委婉地表达内心的情感。如：如：李商隐的李商隐的夜雨寄北夜雨寄北本意在于表本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时山夜雨时”。5、自然：指诗词不留雕琢的痕迹，不使、自然：指诗词不留雕琢的痕迹，不使人感到做作。李白曾用人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，清水出芙蓉，天然去雕饰天然去雕饰”说明自然的风格。说明自然的风格。如：李白如：李白古朗月行古朗月行中的中的“小时不小时不知月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞知月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在在 青云端青云端”。写出了儿童时期对月亮。写出了儿童时期对月亮稚气的认识，表现出月亮的形状和月稚气的认识，表现出月亮的形状和月亮的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然。亮的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然。6、清幽：清静而又幽深，表面看似平淡、清幽：清静而又幽深，表面看似平淡自然，细细体味却以为深长。自然，细细体味却以为深长。如：王维的如：王维的鹿柴鹿柴：“空山不见人，空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。上。”前两句用不见人影而闻人声的情前两句用不见人影而闻人声的情景，烘托出山的空寂清冷，后两句用夕景，烘托出山的空寂清冷，后两句用夕阳返照之光映着林中的青苔，进一步渲阳返照之光映着林中的青苔，进一步渲染了山的特点，给人一种无比清幽的美染了山的特点，给人一种无比清幽的美感。感。7、雄奇：气势雄伟，立意新奇。、雄奇：气势雄伟，立意新奇。如：李贺如：李贺梦天梦天中的中的“遥望齐州九点遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小得就是说九州小得像九个烟点，大海小得像杯中之水。像九个烟点，大海小得像杯中之水。 如：苏轼如：苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古“大江东去，大江东去，浪淘尽，千古风流人物浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚的词句，将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现出了历史长江与历史长河融于一体，凸现出了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。 8、奔放：指直率而有气势。、奔放：指直率而有气势。9、悲慨：即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术、悲慨：即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。愤慨不平。如：陈子昂如：陈子昂登幽州台歌登幽州台歌“前不见古人，前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而泣下泣下”。诗歌以苍茫原野为背景，勾勒。诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。10、洗练：语言表达是通过千锤百炼而达、洗练：语言表达是通过千锤百炼而达到质朴、省净、流畅、圆润洒脱、意韵无到质朴、省净、流畅、圆润洒脱、意韵无极的境界。极的境界。如：王昌龄的如：王昌龄的芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐“寒语连江夜寒语连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶片冰心在玉壶”。“连连”与与“入入”相携，织出相携，织出一幅烟雨迷蒙的愁网，并以一幅烟雨迷蒙的愁网，并以“孤孤”为动力，把为动力，把人进一步推进萦怀的离情之中，加之人进一步推进萦怀的离情之中，加之“冰冰心心”“”“玉壶玉壶”的绝妙比喻，作者孤介傲岸、冰的绝妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉洁的形象脱然而出。语近俗白却字字枝根清玉洁的形象脱然而出。语近俗白却字字枝根相连，不可分割，匠意极深而不见斧凿。相连，不可分割，匠意极深而不见斧凿。11、沉郁：用一种苍老遒劲的笔调去描绘广、沉郁：用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。杜甫的杜甫的登高登高就是这种风格的代表作。就是这种风格的代表作。 12明快明快：其特点是直接的，明朗的，爽快其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。如：白居易的新乐府诗。如：白居易的新乐府诗。 陶渊明的朴素自然陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸李白的豪迈飘逸 王昌龄的雄健高昂王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽杜牧的清健俊爽 李商隐的朦胧隐晦李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体王维的诗画一体 温庭筠的绮丽香艳温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉高适的悲壮苍凉 李清照的李清照的婉约悱恻婉约悱恻 陆游的悲壮爱国陆游的悲壮爱国分析语言特色类答题：分析语言特色类答题：提问方式：提问方式：这首诗歌在语言上有何特色？提问变体：这首诗歌这首诗歌在语言上有何特色？提问变体：这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。解答分析：解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新淡雅有：清新淡雅平淡自然平淡自然 明快浅显明快浅显 辞藻华丽辞藻华丽 委婉含蓄委婉含蓄 简洁洗练简洁洗练 沉郁顿挫沉郁顿挫 浑厚雄壮浑厚雄壮 多用口语多用口语明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约答题步骤：答题步骤：(1)(1)叙：叙：用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。(2)(2)析：析：用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)(3)评：评：指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。春春 怨怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。 答：此诗语言特色是清新自然、口语化。答：此诗语言特色是清新自然、口语化。（步骤一（步骤一:叙叙）“黄莺儿黄莺儿”是口语化，显出女是口语化，显出女子的纯真娇憨。三、四句用质朴的语言表明了子的纯真娇憨。三、四句用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。（步骤二（步骤二:析析）这样非常自然地表现了女子对）这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。（步骤三丈夫的思念之情。（步骤三:评评）长干曲四首（其一）长干曲四首（其一） 崔颢崔颢“君家何处住？妾住在横塘。君家何处住？妾住在横塘。”停舟暂借问，或恐是同乡。停舟暂借问，或恐是同乡。问：品评这首诗歌语言上的特色。（问：品评这首诗歌语言上的特色。（4分）分）这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。有如民歌。 (步骤一步骤一:叙叙)何处住，在横塘，何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢。头语言，不加雕琢。 (步骤二步骤二:析析)烘托出一烘托出一个素朴真率的船家女形象。个素朴真率的船家女形象。 (步骤步骤三三:评评)第三种模式：第三种模式： 一词领全诗型一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一字一词解答分析：古诗非常讲究构思，往往一字一词就构成全诗的线索，全诗的感情基调，全诗的就构成全诗的线索，全诗的感情基调，全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。出考生对全诗的把握程度。答题步骤：该词对突出主旨所起的作用。答题步骤：该词对突出主旨所起的作用。从该词在诗中结构上所起的作用考虑。从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ “折柳折柳”是全诗的关键，其寓意是什么？你是全诗的关键，其寓意是什么？你是否同意是否同意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？ 答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀惜别怀远远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。，而诗歌的主旨正是思乡之情。（步骤一）这种思乡之情是从听到（步骤一）这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的。（步骤二）曲的笛声引起的。（步骤二） 可见可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。
展开阅读全文