高中语文 专题四 第14课 江南的冬景课件 苏教版必修1

第14课晨读新课启航识记知识必备探究文本研读领悟学海览胜积累写作点滴应用体验之旅片段背诵资料助读整体把握文本层析素材档案佳作欣赏写法简析写法借鉴诗意江南诗意江南 1江南的美，是朦胧而古朴的，是树下悠然落棋，江南的美，是朦胧而古朴的，是树下悠然落棋，是花间醉然品酒，是庭中淡然品茶。绿水萦绕着白墙，繁是花间醉然品酒，是庭中淡然品茶。绿水萦绕着白墙，繁花洒落于青瓦，蜿蜒曲回的小河在清晨和夕阳中浅吟低唱。花洒落于青瓦，蜿蜒曲回的小河在清晨和夕阳中浅吟低唱。乘一叶扁舟撑一支篙，穿行在青山绿水中，两岸是历经风乘一叶扁舟撑一支篙，穿行在青山绿水中，两岸是历经风浪的斑驳和亘古柔情的飘零，一泓清水所承载的，是似水浪的斑驳和亘古柔情的飘零，一泓清水所承载的，是似水流年的痕迹和沧桑。流年的痕迹和沧桑。 江南水乡就像一幅朦胧的水墨画，朴实恬静。石拱桥江南水乡就像一幅朦胧的水墨画，朴实恬静。石拱桥倾斜在清澈的水面，或优雅别致或玲珑飘逸，已磨损的雕倾斜在清澈的水面，或优雅别致或玲珑飘逸，已磨损的雕栏印着岁月的痕迹，与古镇风韵融为一体。坐在乌篷船上，栏印着岁月的痕迹，与古镇风韵融为一体。坐在乌篷船上，任清凉的河水从指间流淌，清凉入心。盈盈清水，悠悠木任清凉的河水从指间流淌，清凉入心。盈盈清水，悠悠木船。宅屋临水而建，水水相连。漫步在古镇之上，远离都船。宅屋临水而建，水水相连。漫步在古镇之上，远离都市的尘嚣与浮躁，任阳光在肌肤上静然流淌，任诗意在心市的尘嚣与浮躁，任阳光在肌肤上静然流淌，任诗意在心间轻舞飞扬。间轻舞飞扬。 水墨江南水墨江南 2街道一律临河铺筑，两排挤挤的房屋把天空夹街道一律临河铺筑，两排挤挤的房屋把天空夹出细长一条，有一排房屋干脆就是半间建在河面上的吊出细长一条，有一排房屋干脆就是半间建在河面上的吊脚楼，足见其对水的依傍。青石板的街面，被千万双脚脚楼，足见其对水的依傍。青石板的街面，被千万双脚打磨得发亮，把一道邈远的历史融凝进去，却不留一丝打磨得发亮，把一道邈远的历史融凝进去，却不留一丝痕迹。古街虽窄小，却并不失之于平直简约，一条条幽痕迹。古街虽窄小，却并不失之于平直简约，一条条幽深的小巷细弄，一头勾联着古街，一头曲曲折折地延伸深的小巷细弄，一头勾联着古街，一头曲曲折折地延伸过去，把整个古镇引宕得一波三折，仿佛有了音乐的节过去，把整个古镇引宕得一波三折，仿佛有了音乐的节奏。奏。“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”那绵长清那绵长清丽丽的诗意从古镇的小巷里抽绎出来。而夜卧古镇的吊脚楼的诗意从古镇的小巷里抽绎出来。而夜卧古镇的吊脚楼上，听上，听“欸乃欸乃”橹音从远处飘来，又从你枕下飘向远方，橹音从远处飘来，又从你枕下飘向远方，载去你的遐想与憧憬。一座座载去你的遐想与憧憬。一座座“如虹饮水如虹饮水”的古拱桥，的古拱桥，巧连妙构，宛若一帧行草书法，笔墨淋漓之间，有一缕巧连妙构，宛若一帧行草书法，笔墨淋漓之间，有一缕墨韵衔接着，构成了整体的韵律和完美。墨韵衔接着，构成了整体的韵律和完美。江南古镇江南古镇 郁达夫郁达夫(18961945)，中国作家、诗人。名文，浙江富，中国作家、诗人。名文，浙江富阳人，早年留学日本。阳人，早年留学日本。1921年与郭沫若等发起组织创造社。年与郭沫若等发起组织创造社。1928年与鲁迅合编年与鲁迅合编奔流奔流月刊，并主编月刊，并主编大众文艺大众文艺。1930年参加中国左翼作家联盟。年参加中国左翼作家联盟。1938年底赴新加坡，从事报年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作。刊编辑和抗日救亡工作。1942年流亡到苏门答腊。年流亡到苏门答腊。1945年日年日本投降后被日本宪兵秘密杀害。他一生著述丰富，短篇小说本投降后被日本宪兵秘密杀害。他一生著述丰富，短篇小说主要有主要有薄奠薄奠春风沉醉的晚上春风沉醉的晚上等，中篇小说主要有等，中篇小说主要有迷羊迷羊、出奔出奔等。他的第一部小说集等。他的第一部小说集沉沦沉沦，被，被公认是震世骇俗的作品。其作品多以失意落魄的青年知识公认是震世骇俗的作品。其作品多以失意落魄的青年知识分子为描写对象，往往大胆地进行自我暴露，富于浪漫主分子为描写对象，往往大胆地进行自我暴露，富于浪漫主义感伤气息。其散文语言清新，笔调优美，直抒胸臆，具义感伤气息。其散文语言清新，笔调优美，直抒胸臆，具有强烈的主观抒情色彩。有强烈的主观抒情色彩。 1933年年4月郁达夫举家移居杭州，修筑月郁达夫举家移居杭州，修筑“风雨茅庐风雨茅庐”，想在这里过隐士般的生活。期间，他写了大量的山水游想在这里过隐士般的生活。期间，他写了大量的山水游记，以山水力排心中苦闷，记，以山水力排心中苦闷，江南的冬景江南的冬景就是在这样就是在这样的情况下写成的。在江南的冬景里，我们看到了一位逍的情况下写成的。在江南的冬景里，我们看到了一位逍遥在山水之间的名士，但他不过是在现实中受阻之后为遥在山水之间的名士，但他不过是在现实中受阻之后为自己设计的一条解脱之路罢了。自己设计的一条解脱之路罢了。mnmnjijizhzhshunshunffchchzhzhyyzzbbppbbboboppb b o olulully y n nynyn蛰蛰蜇蜇霄霄宵宵幅幅副副腴腴谀谀渲渲宣宣喧喧暄暄恣恣姿姿咨咨资资三、用准词语三、用准词语(一一)词语辨析词语辨析1眷恋怀恋眷恋怀恋填一填一填填远涉重洋的华侨华人之所以对祖国怀有深深的远涉重洋的华侨华人之所以对祖国怀有深深的 之情，正是因为同根、同族、同脉、同文。之情，正是因为同根、同族、同脉、同文。 家乡的一草一木，常常会引起他的家乡的一草一木，常常会引起他的 之情。之情。辨一辨一辨辨眷恋：指对自己喜爱的人或地方深切地留恋，程度眷恋：指对自己喜爱的人或地方深切地留恋，程度较重。较重。怀恋：指怀念，程度较轻。怀恋：指怀念，程度较轻。眷恋眷恋怀恋怀恋2铭刻镌刻铭刻镌刻填一填填一填先进人物的竭诚奉献惠及街区先进人物的竭诚奉献惠及街区8万居民，表彰万居民，表彰感动人物是要将那些值得记忆的人和事感动人物是要将那些值得记忆的人和事 在我在我们心中；把他们的名字们心中；把他们的名字 在石碑上，是想让更在石碑上，是想让更多人甚至后人永远学习他们。多人甚至后人永远学习他们。辨一辨辨一辨铭刻：指深深地记在心里，多用抽象义。铭刻：指深深地记在心里，多用抽象义。镌刻：指雕刻，多用本义。镌刻：指雕刻，多用本义。铭刻铭刻镌刻镌刻 (二二)词语解释词语解释 1词义理解词义理解 (1)杂七杂八：形容多而杂。杂七杂八：形容多而杂。 (2)风和日暖：温和的风，温暖的太阳，形容好的天气。风和日暖：温和的风，温暖的太阳，形容好的天气。 (3)莫名其妙：没有人能说出它的奥妙莫名其妙：没有人能说出它的奥妙(道理道理)，表示事情，表示事情很奇怪，使人不明白。名，说出。很奇怪，使人不明白。名，说出。 (4)直截了当：形容直截了当：形容(语言、行动等语言、行动等)简单爽快，不转圈子。简单爽快，不转圈子。直截，径直。直截，径直。 “直截了当直截了当”运用不当，该成语与运用不当，该成语与“暗示暗示”语意矛语意矛盾。其他成语运用恰当。盾。其他成语运用恰当。 文章从各个角度描写江南的冬天，写出了自己的切身感文章从各个角度描写江南的冬天，写出了自己的切身感受，描绘出一幅江南暖冬的水墨画，表达了作者对江南冬景的受，描绘出一幅江南暖冬的水墨画，表达了作者对江南冬景的钟爱之情。郁达夫在本文中既注重对客观生活的描绘的同时创钟爱之情。郁达夫在本文中既注重对客观生活的描绘的同时创造意境，又注重从主观感受上展示江南的冬景，很好地体现了造意境，又注重从主观感受上展示江南的冬景，很好地体现了一种意境美。在一种意境美。在“微雨寒村图微雨寒村图”中，作者通过对客观景物的描中，作者通过对客观景物的描绘，创造了一种悠闲、迷人的意境。在写江南的雪时，则完全绘，创造了一种悠闲、迷人的意境。在写江南的雪时，则完全侧重于主观感受，用诗句来营造一种意境，再加上作者对诗句侧重于主观感受，用诗句来营造一种意境，再加上作者对诗句的品评，达到了对雪景的描写不加一笔，而境界全出的程度。的品评，达到了对雪景的描写不加一笔，而境界全出的程度。内容提要内容提要结构概览结构概览一、阅读课文第一、阅读课文第57段，回答下面问题。段，回答下面问题。(一一)梳理行文脉络梳理行文脉络(二二)解读文本精要解读文本精要1阅读第阅读第57段，完成下面表格。段，完成下面表格。对应考点：筛选信息对应考点：筛选信息 提示：提示：午后午后郊游郊游图图(5、6段段)所写景物所写景物(1) 景物特点景物特点(2) 作者感受作者感受(3) 所用手法所用手法(4) 不不败的芦花，火红的乌桕叶，败的芦花，火红的乌桕叶，雪白的桕子，赭色的野草，和煦雪白的桕子，赭色的野草，和煦的微风，温暖的的微风，温暖的阳光阳光色彩浓艳亮丽，对比鲜明色彩浓艳亮丽，对比鲜明和煦温暖，生机盎然和煦温暖，生机盎然工笔细描，浓墨重彩工笔细描，浓墨重彩寒村寒村微雨微雨图图(7段段)所写景物所写景物(5) 景物特点景物特点(6) 作者感受作者感受(7) 所用手法所用手法(8) 长桥，乌篷小船，细雨，灯晕长桥，乌篷小船，细雨，灯晕淡雅，朦胧，诗中有画，画中有诗淡雅，朦胧，诗中有画，画中有诗悠闲迷人，胸襟洒脱悠闲迷人，胸襟洒脱粗笔白描，层次分明粗笔白描，层次分明2.文章第文章第5段写江南地质段写江南地质“丰腴而润泽丰腴而润泽”的特点与江南的特点与江南的冬景有什么关系？的冬景有什么关系？对应考点：把握行文构思对应考点：把握行文构思 提示：提示：“丰腴而润泽丰腴而润泽”写江南土地肥美、气候宜和，正因写江南土地肥美、气候宜和，正因为如此才为如此才“含得住热气，养得住植物含得住热气，养得住植物”，为下文写冬景的可爱，为下文写冬景的可爱提供条件。提供条件。3文章第文章第5段引用英国诗人雪莱的诗句有何作用？段引用英国诗人雪莱的诗句有何作用？对应考点：分析引用作用对应考点：分析引用作用 提示：提示：引用引用西风颂西风颂中的诗句，是为了突出江南中的诗句，是为了突出江南冬日山野里生机勃勃的景象。冬日山野里生机勃勃的景象。 4第第7段中段中“江南河港交流，且又地濒大海，湖沼特江南河港交流，且又地濒大海，湖沼特多，故空气里时含水分多，故空气里时含水分”这句话在本段落中有什么作用？这句话在本段落中有什么作用？对应考点：把握句段作用对应考点：把握句段作用 提示：提示：这句话写出了江南冬天给人悠闲感觉的微雨这句话写出了江南冬天给人悠闲感觉的微雨寒村里特有的冬霖景象；结构上总领全段。寒村里特有的冬霖景象；结构上总领全段。5第第7段写江南雨景，试品味本段的写作特点。段写江南雨景，试品味本段的写作特点。对应考点：鉴赏写作特点对应考点：鉴赏写作特点 提示：提示：选取典型景物，语言明白如话，在叙述中创造选取典型景物，语言明白如话，在叙述中创造了无穷无尽的诗情画意。微雨、杂树、船静、人动，动静了无穷无尽的诗情画意。微雨、杂树、船静、人动，动静结合，画面优美。结合，画面优美。“门对长桥，窗临远阜门对长桥，窗临远阜”、“粉也似的白粉也似的白雨雨”加上加上“一只乌篷小船一只乌篷小船”、“几个喧哗的酒客几个喧哗的酒客”，构成了一幅，构成了一幅冬日江南的田园风光图。冬日江南的田园风光图。二、阅读课文第二、阅读课文第810段，完成下面问题。段，完成下面问题。(一一)梳理行文脉络梳理行文脉络 (二二)解读文本精要解读文本精要 6作者在文章第作者在文章第8段中对江南雪没有作实景描绘，而段中对江南雪没有作实景描绘，而是引用了一些诗句。请简析这样写的妙处。是引用了一些诗句。请简析这样写的妙处。对应考点：分析引用作用对应考点：分析引用作用 提示：提示：借助诗句写出了江南冬天傍晚、夜里、早晨的借助诗句写出了江南冬天傍晚、夜里、早晨的雪景，巧借诗歌意境，通过自己的品评，避实就虚，既增雪景，巧借诗歌意境，通过自己的品评，避实就虚，既增添了文章的文化内涵，又将江南雪景推向了一个新的意境，添了文章的文化内涵，又将江南雪景推向了一个新的意境，增强了散文的意趣，也更能体现出作者闲适的心境。增强了散文的意趣，也更能体现出作者闲适的心境。7第第8段中段中“报告报告”一词有怎样的表达效果？一词有怎样的表达效果？对应考点：理解词语含义对应考点：理解词语含义 提示：提示：“喜欢弄雪的村童喜欢弄雪的村童”的的“报告报告”，给美丽的画面平，给美丽的画面平添了几分灵性。人的活动，使可爱迷人的自然景物又增添添了几分灵性。人的活动，使可爱迷人的自然景物又增添了一些灵气与生活气息。了一些灵气与生活气息。8第第10段的结尾有何妙处？试作分析。段的结尾有何妙处？试作分析。对应考点：分析行文构思对应考点：分析行文构思 提示：提示：本文以搁笔走出户外赏景结尾，照应全文。既本文以搁笔走出户外赏景结尾，照应全文。既是一个巧妙的收束，又是一次洒脱无羁的宕开，给读者开是一个巧妙的收束，又是一次洒脱无羁的宕开，给读者开拓出另一个想象的空间，如曲终收拨，余音袅袅，韵味悠拓出另一个想象的空间，如曲终收拨，余音袅袅，韵味悠长，将读者的情绪完全引领到江南冬景的优美意境中。长，将读者的情绪完全引领到江南冬景的优美意境中。 1以情驭景，情景交融以情驭景，情景交融 作者将江南的冬景与个人情思巧妙自然地融为一体，作者将江南的冬景与个人情思巧妙自然地融为一体，写出了江南冬景特有的情调，也抒发了自己对江南冬景的写出了江南冬景特有的情调，也抒发了自己对江南冬景的眷恋、热爱之情。眷恋、热爱之情。 2语言清新，简洁清丽语言清新，简洁清丽 课文不用生僻的词汇，不用拗口的句式，精心锤炼，认课文不用生僻的词汇，不用拗口的句式，精心锤炼，认真琢磨，在细腻、清新的叙写里，充满了诗情画意，展现出真琢磨，在细腻、清新的叙写里，充满了诗情画意，展现出优美的画面，给人以高度的艺术享受，读来朗朗上口。如优美的画面，给人以高度的艺术享受，读来朗朗上口。如“到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像黑女脸上的脂粉似到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出的清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了天，营屋外的生涯了”，这段文字像轻轻飘浮的白云，又像，这段文字像轻轻飘浮的白云，又像丁冬作响的山泉，字里行间渗透着作者对江南冬景的喜爱。丁冬作响的山泉，字里行间渗透着作者对江南冬景的喜爱。 3抓住特点，突出特征抓住特点，突出特征 紧扣江南冬景紧扣江南冬景“明朗的情调明朗的情调”，选择典型景物从不同侧面，选择典型景物从不同侧面加以渲染、刻画，并对所写景物都有独特的装点与解说。加以渲染、刻画，并对所写景物都有独特的装点与解说。 写景抓住写景抓住“细细”“清清”“真真”的特点。的特点。“细细”即观察细致，描写即观察细致，描写细腻，如：写江南冬至过后，树叶不至于脱尽，清晨老翁小细腻，如：写江南冬至过后，树叶不至于脱尽，清晨老翁小孩仍要在屋外隙地曝背谈天，突出江南冬天的和暖。孩仍要在屋外隙地曝背谈天，突出江南冬天的和暖。“清清”即即中心明显，情趣鲜明。文章真切描写出江南冬景的特殊情调，中心明显，情趣鲜明。文章真切描写出江南冬景的特殊情调，抒发了热爱大自然的感情。抒发了热爱大自然的感情。“真真”即真切、自然，没有虚饰。即真切、自然，没有虚饰。作者抓住典型景物冬草、冬雨、冬雪，突出江南之冬和暖、作者抓住典型景物冬草、冬雨、冬雪，突出江南之冬和暖、恬静的特征。恬静的特征。技法指导技法指导怎样突出景物特征怎样突出景物特征 写景的关键是抓住景物特征，景物特征必须借助写景的关键是抓住景物特征，景物特征必须借助一定的方法才会凸显。一定的方法才会凸显。 1运用多种感官感知和描写景物的特点运用多种感官感知和描写景物的特点 午后郊游图中所写景物白色的芦花、火红的乌桕午后郊游图中所写景物白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、杂色的野草、和煦的微风、温暖的叶、雪白的乌桕籽、杂色的野草、和煦的微风、温暖的阳光，色彩浓艳亮丽，对比鲜明，蕴含生机。阳光，色彩浓艳亮丽，对比鲜明，蕴含生机。 2运用实写和虚写来拓展写景的宽度运用实写和虚写来拓展写景的宽度 在寒村微雨图中，在寒村微雨图中，“秋收过后秋收过后”是时间，是时间，“河流边三五人河流边三五人家会聚的小村子家会聚的小村子”是地点，是地点，“门对长桥窗临远阜门对长桥窗临远阜”、“树枝槎桠树枝槎桠的杂木树林的杂木树林”等构成了冬日农村图，这是实景。在这个实景等构成了冬日农村图，这是实景。在这个实景上，作者上，作者“洒上一层细得同粉也似的白雨洒上一层细得同粉也似的白雨月晕月晕”这些则是这些则是虚景。但这些虚设的景致，使实在的虚景。但这些虚设的景致，使实在的“冬日农村图冬日农村图”具有了具有了“微雨寒村微雨寒村”的意境。的意境。 3采用映衬对比手法多角度绘景采用映衬对比手法多角度绘景 映衬是利用客观事物之间相类或相反关系，以次要形象映衬是利用客观事物之间相类或相反关系，以次要形象映衬主要形象的一种手法。作者从江南说到了闽粤，映衬主要形象的一种手法。作者从江南说到了闽粤，“这是这是一种极南的气候异状一种极南的气候异状只能叫它作南国的长春，是春或秋只能叫它作南国的长春，是春或秋的延长的延长”，插入这样一段关于闽粤，插入这样一段关于闽粤“冬景冬景”的描述，实是为了的描述，实是为了映衬江南的特点。映衬江南的特点。尝试运笔尝试运笔 任选景物，描绘一幅风景画。注意要突出风景的特征。任选景物，描绘一幅风景画。注意要突出风景的特征。(200字左右字左右) 参考示例：参考示例：黄昏的洞庭湖上的美丽，是很难用笔墨形容黄昏的洞庭湖上的美丽，是很难用笔墨形容得出来的。尤其是在这秋尽冬来的时候，湖水差不多完全摆得出来的。尤其是在这秋尽冬来的时候，湖水差不多完全摆脱了夏季的浑浊，澄清得成为一片碧绿了。轻软的、光滑的脱了夏季的浑浊，澄清得成为一片碧绿了。轻软的、光滑的波涛，连连地、合拍地抱吻着沙岸，而接着发出一种失望的波涛，连连地、合拍地抱吻着沙岸，而接着发出一种失望的叹息似的低语声。太阳已经完全沉没到遥远的、无际涯的水叹息似的低语声。太阳已经完全沉没到遥远的、无际涯的水平线之下了。留存在天空中的，只是一些碎絮似的晚霞的裂平线之下了。留存在天空中的，只是一些碎絮似的晚霞的裂片。红的、蓝的、紫玉色和金黑色的，这些彩色的光芒，反片。红的、蓝的、紫玉色和金黑色的，这些彩色的光芒，反映到湖上，就更使得那软滑的波涛美丽了。离开湖岸的映到湖上，就更使得那软滑的波涛美丽了。离开湖岸的半里路的蓼花洲，不时有一阵雪片似的芦花，随风向岸半里路的蓼花洲，不时有一阵雪片似的芦花，随风向岸边飘忽着。远帆逐渐地归来了，它们一个个地掠过蓼花边飘忽着。远帆逐渐地归来了，它们一个个地掠过蓼花洲，而开始剪断着它们的帆索。洲，而开始剪断着它们的帆索。课内素材课内素材热爱自然，陶冶性灵热爱自然，陶冶性灵 郁达夫融入自己的切身感受，将自然景物和民俗结合，郁达夫融入自己的切身感受，将自然景物和民俗结合，通过多角度反复渲染，展示出江南冬景情意浓浓的画面。通过多角度反复渲染，展示出江南冬景情意浓浓的画面。文章如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如，体现文章如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如，体现出浓郁的抒情色彩。对大自然由衷的热爱，使作者在陶醉出浓郁的抒情色彩。对大自然由衷的热爱，使作者在陶醉于自然美景的同时更得到精神的解脱，提升了个人境界。于自然美景的同时更得到精神的解脱，提升了个人境界。在江南冬景的悠然中，我们仿佛看到了陶渊明种豆的南山，在江南冬景的悠然中，我们仿佛看到了陶渊明种豆的南山，闻到到了孟浩然菊花酒的醇香，饱览了李白梦中神往的天闻到到了孟浩然菊花酒的醇香，饱览了李白梦中神往的天姥姥 孕育了万物的大自然，时刻张开自己博大宽容的怀抱，孕育了万物的大自然，时刻张开自己博大宽容的怀抱，让我们在忙忙碌碌的生活间隙，去接受自然美的熏陶。我们让我们在忙忙碌碌的生活间隙，去接受自然美的熏陶。我们每个人都应在自然中陶冶性灵，提升自己生命的境界。每个人都应在自然中陶冶性灵，提升自己生命的境界。 应用角度：应用角度：“热爱自然，陶冶性灵热爱自然，陶冶性灵”、“人与自然人与自然”、“生生命与境界命与境界”等。等。鲜活素材鲜活素材校车事故频发引起社会关注校车事故频发引起社会关注 2009年年9月月8日，河南邓州幼儿园校车坠河，日，河南邓州幼儿园校车坠河，5人死亡、人死亡、3人重伤；人重伤； 2010年年12月月28日，湖南衡南县松江镇校车坠河，日，湖南衡南县松江镇校车坠河，14人死人死亡、亡、6人受伤；人受伤； 2011年年9月月26日，山西灵石一校车与货车相撞，日，山西灵石一校车与货车相撞，7人死人死亡、亡、5人受伤人受伤 2011年年11月月16日上午，甘肃省正宁县榆林子镇小博士幼日上午，甘肃省正宁县榆林子镇小博士幼儿园黄色校车在附近村庄接到小孩后，飞驰返回榆林子镇的儿园黄色校车在附近村庄接到小孩后，飞驰返回榆林子镇的幼儿园。幼儿园。9时时15分，这辆核载分，这辆核载9人、实载人、实载64人的金杯面包车与人的金杯面包车与一辆大翻斗货车在榆林子镇西街道班门口正面高速相撞，面一辆大翻斗货车在榆林子镇西街道班门口正面高速相撞，面包车被撞毁。事故造成包车被撞毁。事故造成20人死亡，人死亡，44人受伤入院，其中人受伤入院，其中18人人重伤，重伤，26人轻伤。让人们揪心的除了一名司机和一名随车老人轻伤。让人们揪心的除了一名司机和一名随车老师外，其他师外，其他18名死者都是读幼儿园的小孩。名死者都是读幼儿园的小孩。 近年来校车事故频发，可谓触目惊心，校车的安全越来近年来校车事故频发，可谓触目惊心，校车的安全越来越引起社会的关注。越引起社会的关注。 今年教师节前夕，国务院总理温家宝在河北省张北县第今年教师节前夕，国务院总理温家宝在河北省张北县第三中学作报告时说，有条件的地方，要把校车制度建立起来，三中学作报告时说，有条件的地方，要把校车制度建立起来，配备最好的车辆和最好的司机，为孩子们建起安全的配备最好的车辆和最好的司机，为孩子们建起安全的“绿色绿色通道通道”。 早在早在2010年年7月月1日，我国开始实施首部小学生校车安全日，我国开始实施首部小学生校车安全强制国标强制国标专用小学生校车安全技术条件专用小学生校车安全技术条件。 依据该标准，小学生校车必须每座配备安全带、安装依据该标准，小学生校车必须每座配备安全带、安装“汽车黑匣子汽车黑匣子”等。频发的车祸说明，超载都无法杜绝的情况等。频发的车祸说明，超载都无法杜绝的情况下，安全带、下，安全带、 “汽车黑匣子汽车黑匣子”更无从谈起。更无从谈起。 有关专家认为，校车问题频发，是社会监管缺失的表现。有关专家认为，校车问题频发，是社会监管缺失的表现。目前，我国仍未立法强制执行专用校车的使用标准，校车种目前，我国仍未立法强制执行专用校车的使用标准，校车种类五花八门，有学校自己的，有教育部门的，有企业的，有类五花八门，有学校自己的，有教育部门的，有企业的，有私人承包的，小面包、货车、三轮车、拖拉机等随处可见。私人承包的，小面包、货车、三轮车、拖拉机等随处可见。另外，无运营资质、车质差、从业司机素质参差不齐的现象另外，无运营资质、车质差、从业司机素质参差不齐的现象也不乏存在。也不乏存在。 热评热评目前社会最焦灼的校车问题，其实是整个交通目前社会最焦灼的校车问题，其实是整个交通问题的一部分。扭转校车危局，离不开整个交通安全的改善。问题的一部分。扭转校车危局，离不开整个交通安全的改善。否则谁又能保证每年否则谁又能保证每年7万个冤魂中一定没有小学生呢！校车万个冤魂中一定没有小学生呢！校车的坚固固然不可或缺，但首要的着力点应落在人、落在校车的坚固固然不可或缺，但首要的着力点应落在人、落在校车质司机身上，落在对司机的人品、性情、素质、操守的涵养质司机身上，落在对司机的人品、性情、素质、操守的涵养培育，落在对无德低素质司机的禁绝和惩罚上。所有的问题，培育，落在对无德低素质司机的禁绝和惩罚上。所有的问题，归根结底是人的问题。人的问题不解决，人祸就会继续加速归根结底是人的问题。人的问题不解决，人祸就会继续加速度上演。度上演。白马湖之冬白马湖之冬夏丏尊夏丏尊 在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的，在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的，要算十年前初移居白马湖的时候了。十年以来，白马湖已成要算十年前初移居白马湖的时候了。十年以来，白马湖已成了一个小村落，当我移居的时候，还是一片荒野。春晖中学了一个小村落，当我移居的时候，还是一片荒野。春晖中学的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的这一面的山脚下是小的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的这一面的山脚下是小小的几间新平屋，住着我和刘君心如两家。此外两三里内没小的几间新平屋，住着我和刘君心如两家。此外两三里内没有人烟。一家人于阴历十一月下旬从热闹的杭州移居这荒凉有人烟。一家人于阴历十一月下旬从热闹的杭州移居这荒凉的山野，宛如投身于极带中。的山野，宛如投身于极带中。 那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼。屋那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼。屋宇虽系新建，构造却极粗率，风从门面隙缝中来，分外尖削，宇虽系新建，构造却极粗率，风从门面隙缝中来，分外尖削，把门缝窗隙用纸厚厚地糊了，缝中却仍有透入。风刮得厉害把门缝窗隙用纸厚厚地糊了，缝中却仍有透入。风刮得厉害的时候，天未夜就把大门关上，全家吃毕夜饭即睡入被窝里，的时候，天未夜就把大门关上，全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静听寒风的怒号、湖水的澎湃。靠山的小后轩，算是我的书静听寒风的怒号、湖水的澎湃。靠山的小后轩，算是我的书斋，是全屋子中风最小的一间，我常把头上的罗宋帽拉得低斋，是全屋子中风最小的一间，我常把头上的罗宋帽拉得低低的，在洋灯下工作至夜深。松涛如吼，霜月当窗，低的，在洋灯下工作至夜深。松涛如吼，霜月当窗，饥鼠吱吱在积尘上奔窜。我于这种时候深感到萧瑟的诗趣，饥鼠吱吱在积尘上奔窜。我于这种时候深感到萧瑟的诗趣，常独自拨划着炉灰，不肯就睡，把自己拟诸山水画中的人物，常独自拨划着炉灰，不肯就睡，把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。现在白马湖到处都是普通的树木，时尚作种种幽邈的遐想。现在白马湖到处都是普通的树木，时尚的树木一株都未种。月亮与太阳都是从上山起直要照到下山的树木一株都未种。月亮与太阳都是从上山起直要照到下山为止。太阳好的时候，只要不刮风，那真和暖得不像冬天。为止。太阳好的时候，只要不刮风，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭间曝日，甚至于吃午饭也在屋外，像夏天的一家人都坐在庭间曝日，甚至于吃午饭也在屋外，像夏天的晚饭一样。日光晒到哪里，我们就把椅凳移到哪里，忽晚饭一样。日光晒到哪里，我们就把椅凳移到哪里，忽然寒风来了，只好逃难似的各自带了椅凳逃入室中，然寒风来了，只好逃难似的各自带了椅凳逃入室中，急急把门关上。在平常的日子，风来大概在下午快急急把门关上。在平常的日子，风来大概在下午快要傍晚的时候，半夜即息。至于大风寒，那是整日要傍晚的时候，半夜即息。至于大风寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最严寒的几天，泥地看夜狂吼，要二三日才止的。最严寒的几天，泥地看去惨白如水门汀，山冻得发紫而黯，湖波泛深蓝色。去惨白如水门汀，山冻得发紫而黯，湖波泛深蓝色。 下雪原是我所不憎厌的，下雪的日子，室内分外明亮，下雪原是我所不憎厌的，下雪的日子，室内分外明亮，晚上差不多不用燃灯。远山积雪足供半个月的观看，举头即晚上差不多不用燃灯。远山积雪足供半个月的观看，举头即可从窗中望见。可是究竟是南方，每冬下雪不过一两次。我可从窗中望见。可是究竟是南方，每冬下雪不过一两次。我在那里所日常领略的冬的情味，几乎都从风来。白马湖的所在那里所日常领略的冬的情味，几乎都从风来。白马湖的所以多风，可以说有着地理上的原因。那里环湖都是山，而北以多风，可以说有着地理上的原因。那里环湖都是山，而北首却有一个半里阔的空隙，好似故意张了袋口欢迎风来的样首却有一个半里阔的空隙，好似故意张了袋口欢迎风来的样子。白马湖的山水和普通的风景地相差不远，惟有风却与别子。白马湖的山水和普通的风景地相差不远，惟有风却与别的地方不同。风的多和大，凡是到过那里的人都知道的。风的地方不同。风的多和大，凡是到过那里的人都知道的。风在冬季的感觉中，自古占着重要的因素，而白马湖的风尤其在冬季的感觉中，自古占着重要的因素，而白马湖的风尤其特别。特别。 现在，一家僦居上海多日，偶然于夜深人静时听到风声，现在，一家僦居上海多日，偶然于夜深人静时听到风声，大家就要提起白马湖来，说大家就要提起白马湖来，说“白马湖不知今夜又刮得怎样厉白马湖不知今夜又刮得怎样厉害哩害哩”！ 赏析赏析此文成功之所在，在于作者着力写此文成功之所在，在于作者着力写“风风”，以表现，以表现其其“冬冬”。风情、风势、风源，都写够了，也就写够了。风情、风势、风源，都写够了，也就写够了“冬冬”。更在于全篇充溢着一种深沉的、撩人心怀的情思。表达他远更在于全篇充溢着一种深沉的、撩人心怀的情思。表达他远离嚣尘、居于山野的落寞思绪与心境。作者以平实、朴素的离嚣尘、居于山野的落寞思绪与心境。作者以平实、朴素的语言，舒缓的笔路，徐徐道来。简洁流畅中，蕴涵着不平静语言，舒缓的笔路，徐徐道来。简洁流畅中，蕴涵着不平静的思绪。此文可以说是的思绪。此文可以说是“白白”到无技巧，却富有诗一般的韵味到无技巧，却富有诗一般的韵味和感染人的力量。和感染人的力量。