高考语文一轮总复习 现代文阅读 第二章 专题二 第四节 品味语言艺术鉴赏表达技巧课件 新人教版

第4节品味语言艺术，鉴赏表达技巧考情分析鉴赏表达特色题主要是针对“分析表达方式，品味精彩语言”和“分析作品的主要表现手法”而设的题型。它是文学类文本阅读的主要题型。文章的表达方式是指记叙、说明、议论、描写、抒情这五种语言运用形式，其中，前三者对应记叙文、说明文、议论文三种文体。这五种表达方式都可以各自再分为几种具体的形式。作品中语言的考查内容包括语言的风格、语体色彩、语言的情感内容、对话等。文章的表现手法即文章中所采用的各种语言和艺术的方法。狭义的表现手法只指文章所采用的语言艺术方法，如衬托、渲染等。广义的表现手法可以包括以下五个方面：一是狭义的语言艺术方法；二是各种修辞手法；三是各种写作方法；四是对表达方式(记叙、说明、议论、描写、抒情)的艺术性运用，如细节描写、叙议结合等；五是对人称方式的运用。2013年所有考查散文类文本阅读的试题共有天津卷、江西卷、安徽卷、浙江卷、福建卷、北京卷、上海卷、大纲卷等8套。2012年有湖南、四川、重庆、浙江等省市考查。2011年考查此考点有湖南、北京、天津和湖北等省市。题型题型年年份份省份省份试题表述试题表述分值分值语言语言效效果型果型2013天津卷：赏析文中画横线的句子？天津卷：赏析文中画横线的句子？江西卷：指出下面这句话所体现江西卷：指出下面这句话所体现的人物语言特色，分析它的表达的人物语言特色，分析它的表达效果效果4分分5分分2012山东卷：以第山东卷：以第段为例，简要段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。分析本文语言的两个主要特点。4分分语语言言效效果果型型2011四川卷：有人评论林海音的文字四川卷：有人评论林海音的文字“细致而不柔弱细致而不柔弱”，结合这一评，结合这一评论，赏析第论，赏析第段画线句。段画线句。5分分2010湖北卷：本文语言很有特色，请湖北卷：本文语言很有特色，请结合文中画线的结合文中画线的两处加以赏两处加以赏析。浙江卷：文中画线的四个句析。浙江卷：文中画线的四个句子在写法和作用上有哪些共同点？子在写法和作用上有哪些共同点？5分分叙述叙述方式方式型型2012山东卷：本文采用了什么叙山东卷：本文采用了什么叙述方式？有何好处？述方式？有何好处？6分分2011湖南卷：谈谈文中画波浪线湖南卷：谈谈文中画波浪线的句子运用第二人称的好处。的句子运用第二人称的好处。4分分2010全国卷全国卷：文章在人称的使：文章在人称的使用上有什么特点？这样写有用上有什么特点？这样写有什么好？什么好？4分分段落段落细细节型节型2013浙江卷：赏析第五段中画线浙江卷：赏析第五段中画线句句4分分2012浙江卷：赏析第三段中的浙江卷：赏析第三段中的“抓药抓药”细节。细节。3分分2011湖北卷：本文细节描写十分湖北卷：本文细节描写十分精采，请举两例加以评析。精采，请举两例加以评析。4分分修辞修辞手法手法型型2013湖南卷：作品运用了对比湖南卷：作品运用了对比手法，请列举人物对比的手法，请列举人物对比的两个例子，并分别谈谈其两个例子，并分别谈谈其艺术效果。艺术效果。大纲卷：文章运用了哪些大纲卷：文章运用了哪些修辞手法来描写鼓声？请修辞手法来描写鼓声？请简要分析。简要分析。5分分6分分复习定位鉴赏表达特色是高考散文阅读的必考点，它有以下几个特点：(1)命题角度有两种：一种是大处着眼，小处设题，即从某一句某一段的表达特色切入；一种是大处着眼，大处设题，即考查全篇文章的艺术表达特色。(2)鉴赏要求多角度切入，往往是修辞手法、表现手法、表达方式等角度的同时切入分析(这点与古诗表达技巧“单一”角度特色有所不同)，分析要求既包括对表达技巧的辨识，又包括对其手法及表达效果的具体解释。(3)考查的艺术技巧和表现手法重在常见常用的方法技巧上。 真题体验 (2013天津)阅读下面的文章，完成问题。 胡杨人家 刘之蔚分布在额济纳荒漠里的黑水城、红城还有无法考证的大同城，在国人的感情世界和历史记忆里是复杂和纠结的。这里曾经的一切，胡人、党项人、土尔扈特人、蒙古铁骑、丝绸之路、居延海、黑水河、耶律阿保机、成吉思汗、萧太后、科兹洛夫、黑将军如今谁又在乎过？谁又知道，额济纳就是党项语发音的“黑水城”？ 每年的九月下旬，黑水河的上游水闸都要放水，额济纳沿黑水河生长的胡杨林仿佛一夜间被镀上了金色。因为得到黑水河的滋润，这里的胡杨林要比其他地方的早黄一个月左右。日出之前赶到二道桥，当走到四道桥，已接近晌午时分，刚过了一座新修的木桥，想找个地方交个“地税”，但见有一处胡杨林煞是茂密，便不及细想一溜小跑往里钻了进去。不曾想到在这林子掩映之下居然“藏”有毗邻的两座蒙古包，心中不禁窃喜，直奔过去。从外观上可以判断出，这两座蒙古包不是旅游区常见的忽悠游客的山寨包，而是真的有人在此居住。此时胡杨林外飞沙走石，而林子里安静得仿佛时间都为此凝固了。见蒙古包开着门，没敢靠近，朝里吆喝了声：“家里有人吗？”随着应答声，门里探出一张中年妇女的脸，黑里透红带着油光，乐呵呵地喊我进去喝茶。晃悠一上午的我此时的确已是口干舌燥、饥肠辘辘，便腆着脸不客气地问：“有吃的吗？”那中年妇女回答脆脆的：“有，跟我们一块吃羊肉饺子吧。” “我还有朋友在林子外，能一块来吃吗？要多少钱？”我有点儿得寸进尺了。这一问，也许有些唐突，只见对方一愣。不知啥时她的身后又多了一张年轻姑娘的脸，有着蒙古人特有的刚毅的线条，煞是好看。姑娘接过话题问道：“你们几个人，还想吃啥？”“有手抓羊肉不？” “有！”回答一样是脆脆的，伴以银铃般的笑声。我就纳了闷了，这哪像是不期而遇，明明是到亲戚家里。便回身招呼伙伴们钻进了一座摆着一张折叠餐桌的蒙古包。不一会儿，蒙古包外由远而近传来一阵摩托车的马达声，循声望去，一个男人出现在门口。老代。这是我真真切切在额济纳近距离见到的第一位蒙古汉子，不高的个头，但十分的壮实，一样的黝黑发亮得让城里人无比艳羡的肤色，健康阳光。不曾想到的是，在后面的交谈里我才发现，之前印在我脑海里的蒙古汉子应该是端着苍鹰的姿势，个顶个儿膀大腰圆的摔跤手模样，而老代很浓缩且很腼腆。我又认真地“调侃”了一句：“俺们山东人包饺子，肉馅儿要塞得满满的。”老代乐呵呵地回了一句：“没事啊，包成包子都行。”饺子是用搁在外面空地上的炉子煮的，到了晚间这炉子就得抬进蒙古包生火烧水取暖。姑娘在煮饺子，我就开始拍照，这时才开始观察老代家周边的一切。荒漠深处的额济纳，秋天显得十分的短促，犹如礼花般绽放的黄色叶片或繁如花海或星星点点，映衬着千年胡杨那遒劲的枝干，美得让人窒息。手抓羊肉上来了，是一整块羊胛骨肉，在甘肃，在青海，在陕西，没少吃手抓羊肉，这回真长见识了。毫不夸张地说，这是我吃到的最棒的手抓！问起老代，为啥会给我们上这块肉。 “家里来了尊贵的客人我们就会杀一只羊，用最好吃的肉来招待客人，你们吃完走了，这块骨头，我们洗一洗，拴上一根麻绳要挂在蒙古包上的。”呜呜，我差点没感动得冒泡儿。慢慢聊着，我这才知道，之前最先打招呼的那位中年妇女是老代的丈母娘，而那位年轻的姑娘是老代媳妇儿，我的眼镜差点儿没掉地上，这关系一时我都没反应过来，老实说，刚开始我把他媳妇儿当他女儿了。老代没生气，反而开怀大笑，蒙古人的豪情和大度一览无余。因为忙活我们这顿饭，等我们吃完了，人家一家才开始用餐，怪不好意思的。又等了一袋烟工夫，才最后过去把饭钱硬塞给了老代。之前说好了的：两盘羊肉饺子、一份手抓羊肉，共60元。给老代一张，没让他找钱，老代有点不好意思收，这时候，我的态度有点强硬了，必须收下！见他们也喝茶，也不管他们喜不喜欢，留下我摄影包里带的所有的“大红袍”，挥一挥衣袖，与老代一家人道别，没有相约来年，轻轻地带着一份纯真，我们走了，还觉得有点儿豪迈。回来的路上，在想一件事儿，如果戴望舒是蒙古族的，他还会不会潇洒地轻轻挥一挥衣袖，撑着那把油纸伞去幽会那丁香般的姑娘？扑哧。(选文略有删改)1“关系就这么在你一句我两句的沟通中变得融洽起来，就像一壶好茶，浸出物是慢慢地释放出来的”这句话在文中起什么作用？答：_解析本题考查分析作品结构的能力，能力层级为C级。分析某一段落的作用，要注意从内容和结构两个方面分析，答题思路也是从内容和结构两个角度思考。解答段落在文中的作用要考虑其在结构上的作用，看段落是在文章的开头、中间，还是结尾。本段在文章的中间部分，中间段多数应该属于过渡段。此外，还要考虑其在内容上的作用。答案略去谈话内容，突出谈话效果；结构上承上启下。2赏析文中画横线的句子。答：_解析本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力，能力层级为D级。回答这类题目要注意以下几点：语言的风格；分析词语的含义，修辞手法的运用；表达方式，尤其是描写手法的运用。赏析画线句子，首先要考虑其运用的手法，然后分析其表达效果，还要和文章的中心内容联系起来作答。答案抓住典型景物，写出额济纳秋色之美；营造氛围，烘托胡杨人家；运用比喻、夸张等手法使景物鲜明生动。3文章结尾处化用了哪两首中国现代诗？以拟声词“扑哧”收尾有何效果？答：_解析本题第一问考查识记中外重要作家及其时代、国别和代表作，以及文学体裁方面的知识，能力层级为A级。第二问考查品味精彩的语言表达艺术，能力层级为D级。第一问考查对文学常识的识记。第二问考查在文章结尾恰到好处地运用拟声词，生动幽默地表现出人物的心情及状态，使读者产生联想，产生身临其境的感觉。答案别康桥雨巷。幽默俏皮，引发联想。4请概括老代的性格特点，并加以分析。答：_解析本题考查归纳内容要点的能力，能力层级为C级。人物性格是复杂的、多侧面的，要注意文章中出现的人物的语言、心理、行为等描写，还要注意文中他人对人物的评价。本题考查归纳人物的性格特点。从文中找出描写老代的内容进行概括，要抓关键词语，如“憨憨地”“豪情和大度”等。文中作者初次见到老代时，对老代的外貌描写显出淳朴的特点；在作者与老代商量钱和包饺子时老代的语言都显出憨厚的特点；“刚开始我把他媳妇儿当他女儿了”“老代没生气，反而开怀大笑”可看出老代的豪爽和大度。答案(要点)淳朴、憨厚、豪爽、大度等。5有人认为第一自然段可删去，有人认为不应删，你有什么看法？请说明理由。答：_解析本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，能力层级为D级。解答此类开放性题目，选择哪一种观点都可以，但必须结合文章内容进行具体分析，必须言之有物，言之成理。本题是一个开放性的题目，回答删或不删都可以，要言之成理。从原文第一段来看，它介绍了胡杨人家的历史背景，为胡杨人家提供了一个大的历史舞台，使整篇文章显得厚重而有文学意蕴。答案不删：具有历史感，文化意蕴更浓。应删：直接叙事，行文简省。6下列对本文的理解和赏析，不准确的两项是()A标题“胡杨人家”既点出了老代一家生活的环境，又暗指这家人具有胡杨一样的品格。B本文时而使用当前流行语和网络语，富有时代气息，但也显得文风不够庄重。C“我”与老代的邂逅，既颠覆了“我”心目中蒙古汉子的形象，又印证了“我”心目中的蒙古汉子形象。 D本文以记叙为主，兼有抒情和描写，通过细节展现人物性格，情节曲折，文辞华丽，又不乏风趣。 E文末“我”“与老代一家人道别，没有相约来年还觉得有点儿豪迈”，表现了“我”的豪爽与洒脱。 BD本题考查分析综合、鉴赏评价的能力，能力层级为D级。解答这种以选择题形式出现的分析鉴赏题，要结合文本的具体语境，联系人物形象、主题进行综合分析，要特别注意选项中说得太绝对的地方。本题考查作品的思想内容、语言风格、表达方式等，B项中“但也显得文风不够庄重”不对，本文语言幽默俏皮。D项考查表达方式和语言风格，“文辞华丽”不对。 “表达技巧”，一是指表达方式，是对各种叙述、描写、抒情、议论、说明等表达方式的运用；二是指表现手法，即对联想、想象、象征、衬托、铺垫、渲染、抑扬、对比、托物言志、虚实结合、以小见大、点面结合、疏密相间等艺术手法的运用；三是指修辞手法，即对比喻、拟人等各种常见修辞手法的运用。有时也涉及语言特色。一、表达方式表达方表达方式式表达效果表达效果人称人称第一人第一人称称叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。给读者以真实生动之感。第二人第二人称称增强文章的抒情性和亲切感，便于情感交增强文章的抒情性和亲切感，便于情感交流。流。第三人第三人称称能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。描描写写肖像、肖像、动作、动作、心理描写心理描写更好地展现人物的内心世界、性格特征。更好地展现人物的内心世界、性格特征。景物描写景物描写具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。人物的情感和思想。描描写写环境描写环境描写渲染气氛，烘托人物形象，推动情节发展，渲染气氛，烘托人物形象，推动情节发展，暗示社会环境，深化作品主题。暗示社会环境，深化作品主题。对话描写对话描写刻画人物性格，反映人物心理活动，促进刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。故事情节的发展。侧面描写侧面描写通过烘托使某一事物突出；激发人的想象通过烘托使某一事物突出；激发人的想象力；节省笔墨，富有感染力。力；节省笔墨，富有感染力。白描白描运用简洁质朴的文字勾勒事物，不渲染和运用简洁质朴的文字勾勒事物，不渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。烘托，有简洁传神的表达效果。描写描写工笔工笔细描细描精雕细刻，纤毫毕现，具体生动。精雕细刻，纤毫毕现，具体生动。描写角度描写角度视觉、听觉、味觉、触觉、动静结合视觉、听觉、味觉、触觉、动静结合(以动以动写静写静)、由远到近、由远到近(或由近到远或由近到远)。抒情抒情直接抒情直接抒情直抒胸臆。直抒胸臆。间接抒情间接抒情通过景物的描写来衬托作者或喜或悲的情通过景物的描写来衬托作者或喜或悲的情感或在叙事中包含喜恶褒贬。感或在叙事中包含喜恶褒贬。记叙中的记叙中的议论议论画龙点睛，揭示记叙的目的和意义。画龙点睛，揭示记叙的目的和意义。议论议论夹叙夹议夹叙夹议记叙、议论交叉运用，使文章在轻松活泼记叙、议论交叉运用，使文章在轻松活泼中阐发议论，读来饶有兴味。中阐发议论，读来饶有兴味。二、表现手法(参考小说专题P124)表现手表现手法法表达特点表达特点表达作用表达作用联想想联想想象象联想，就是由已知的事物想起联想，就是由已知的事物想起另一有关的事物。想象，就是另一有关的事物。想象，就是凭借文字、符号、标记的示意，凭借文字、符号、标记的示意，在脑海中建立起与这些示意相在脑海中建立起与这些示意相符的形象。联想想象经常在一符的形象。联想想象经常在一起使用。起使用。使文章内容更丰富，使文章内容更丰富，形象更丰满、生动、形象更丰满、生动、增添文章的艺术表增添文章的艺术表现力。现力。铺垫铺垫为主要情节作准备或酝为主要情节作准备或酝酿高潮到来之前的情节。酿高潮到来之前的情节。显示情节发展的必然性，显示情节发展的必然性，增强作品说服力；制造增强作品说服力；制造悬念，引起读者阅读兴悬念，引起读者阅读兴趣。趣。托物托物言志言志假托某种具体事物来表假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲达作者特定的主张或哲理。理。含蓄、富有哲理和暗示含蓄、富有哲理和暗示性，使读者在欣赏中获性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。得独特的美感享受。以小以小见大见大由平凡细微的事情反映重由平凡细微的事情反映重大的主题。大的主题。亲切自然，感染力强；亲切自然，感染力强；选材典型，紧凑集中；选材典型，紧凑集中；内涵深刻，给人强烈震内涵深刻，给人强烈震撼。撼。点面点面结合结合将最能表现文章主题、刻将最能表现文章主题、刻画中心人物的关键材料作画中心人物的关键材料作为为“点点”，把其他起补充、，把其他起补充、陪衬、铺垫、烘托以及连陪衬、铺垫、烘托以及连接过渡的材料作为接过渡的材料作为“面面”。可以既有深度又有广度可以既有深度又有广度地反映人、事、景、物地反映人、事、景、物的形象状态，最充分地的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。表现思想，抒发感情。疏密疏密相间相间“疏疏”浅层是指语言简洁，构浅层是指语言简洁，构思，层次、结构随意自由；深思，层次、结构随意自由；深层是指人生气度，豁达大度。层是指人生气度，豁达大度。“密密”浅层是指语言细密，构浅层是指语言细密，构思精巧、结构严谨、笔法细腻，思精巧、结构严谨、笔法细腻，深层是指内涵丰富，感情细腻。深层是指内涵丰富，感情细腻。散文的散文的“疏疏”其实是疏中藏密，其实是疏中藏密，“密密”其实是密中含疏。其实是密中含疏。疏密相间，既使文疏密相间，既使文章浓淡相宜，波澜章浓淡相宜，波澜起伏，错落有致，起伏，错落有致，匀称和谐，避免平匀称和谐，避免平板描述的毛病，又板描述的毛病，又使主题突出，中心使主题突出，中心分明，风格鲜明，分明，风格鲜明，耐人寻味。耐人寻味。三、修辞手法(见小说专题)四、语言特色：常见语言特征或风格名称名称名称解释名称解释艺术效果艺术效果鉴赏方法鉴赏方法1.准确准确周密周密语言运用语言运用准确，无准确，无懈可击。懈可击。用词精确，无法替用词精确，无法替换；换；修饰、限制语修饰、限制语科学，无法删除；科学，无法删除；用语合乎客观实际，用语合乎客观实际，合乎事理逻辑，合乎合乎事理逻辑，合乎语法规范，体现人物、语法规范，体现人物、事物个性特征。事物个性特征。举出实例，举出实例，分析其如何分析其如何恰如其分地恰如其分地表情达意表情达意2.言言简意简意赅赅用最少用最少词句表词句表达丰富达丰富的意义。的意义。主要为主要为“炼句炼句”赏析。赏析。特征是以少胜多，言简意丰，特征是以少胜多，言简意丰，简洁洗练，含蓄隽永，耐人简洁洗练，含蓄隽永，耐人寻味。寻味。举出实例，举出实例，揭示内涵，揭示内涵，概说特征。概说特征。3.生生动形动形象象语言活语言活灵活现，灵活现，具体形具体形象。象。人物语言个性化，言如其人物语言个性化，言如其人；人；描写逼真，绘声绘色，描写逼真，绘声绘色，惟妙惟肖；惟妙惟肖；运用多种修辞运用多种修辞格，新鲜活泼；格，新鲜活泼；注意词语注意词语选用，注意句式交换。选用，注意句式交换。举出实例，举出实例，分析其生动分析其生动形象的成因形象的成因或表现或表现4.朴素朴素自然自然语言自然语言自然不做作，不做作，少雕饰。少雕饰。发自内心，出于至诚，发自内心，出于至诚，感情真挚；感情真挚；明白如话，明白如话，清新自然，不堆砌，少清新自然，不堆砌，少修饰，不做作；修饰，不做作；真切真切平实，通俗易懂；平实，通俗易懂；“清水出芙蓉，天然清水出芙蓉，天然去雕饰去雕饰”。举出实例，举出实例，说明表现说明表现(白白描、口语、描、口语、大众化大众化)，概，概说好处。说好处。5.含含蓄蕴蓄蕴藉藉语言含语言含意深刻，意深刻，含而不含而不露，言露，言在此而在此而意在彼。意在彼。引而不发，含而不露，引而不发，含而不露，欲言不休；欲言不休；富有言外富有言外意、弦外音、话中话；意、弦外音、话中话；深沉厚重，深蕴含蓄；深沉厚重，深蕴含蓄；“不着一字，尽得风不着一字，尽得风流流”。举出实例，揭举出实例，揭示其丰富内涵，示其丰富内涵，略析其成因略析其成因(象象征、双关、暗征、双关、暗示等示等)及好处。及好处。6.幽幽默风默风趣趣语言诙语言诙谐机警，谐机警，活泼有活泼有趣。趣。运用夸张、反语、仿运用夸张、反语、仿词、双关等手法，突出词、双关等手法，突出事物特征。事物特征。揭露事物揭露事物本质，富于讽刺意义。本质，富于讽刺意义。增强批判性和说服力，增强批判性和说服力，令人轻松愉快，忍俊不令人轻松愉快，忍俊不禁。禁。举出实例，举出实例，说明用意，说明用意，分析好处。分析好处。7.庄重典庄重典雅雅语言平实语言平实沉稳，严沉稳，严肃庄重。肃庄重。采用典范书面语，拒采用典范书面语，拒绝俚词俗语；绝俚词俗语；常用古常用古语词、成语；语词、成语；多用专多用专有名词、术语；有名词、术语；多用多用长句、复句；长句、复句；庄重严庄重严肃，堂皇正大，深沉厚肃，堂皇正大，深沉厚实，义正词严。实，义正词严。举出实例，举出实例，说明成因和用说明成因和用意，意，略说好处。略说好处。8.清新明清新明快快语言干净语言干净利落，明利落，明白晓畅。白晓畅。语言直截了当，不拐弯语言直截了当，不拐弯抹角，斩钉截铁，单刀抹角，斩钉截铁，单刀直入，一语中的，一针直入，一语中的，一针见血，痛快淋漓，雅俗见血，痛快淋漓，雅俗共赏。共赏。举出实例，分举出实例，分析特征、好处。析特征、好处。9.绚丽绚丽华美华美语言酣畅语言酣畅淋漓，辞淋漓，辞藻华丽。藻华丽。辞藻华丽，注重修辞藻华丽，注重修饰，表意细腻，体物饰，表意细腻，体物入微，穷形尽相。入微，穷形尽相。多用修辞格，讲究技多用修辞格，讲究技巧，富于联想、想象，巧，富于联想、想象，纵笔泼墨，气势如虹，纵笔泼墨，气势如虹，内容丰富，表意充分。内容丰富，表意充分。举出实例，举出实例，分析特征，分析特征，好处。好处。10.音律音律和谐和谐语言具有语言具有音乐美。音乐美。合辙押韵，节奏匀合辙押韵，节奏匀称，平仄调配，抑扬称，平仄调配，抑扬顿挫，音律讲究；顿挫，音律讲究；多用叠词、象声词，多用叠词、象声词，多用整句，多用四字多用整句，多用四字短语；短语；读来朗朗上读来朗朗上口，听来悦耳动听，口，听来悦耳动听，富有音乐性。富有音乐性。举出实例，举出实例，分析成因、分析成因、好处。好处。11.整散整散结合结合整句整句(对对偶、对比、偶、对比、排比、反排比、反复、顶真复、顶真等等)与散与散句错杂。句错杂。语言具有整齐美，语言具有整齐美，对称美、复叠美、回对称美、复叠美、回环美、错落美，活泼环美、错落美，活泼多致，丰富多彩。多致，丰富多彩。显得文采丰富，文气显得文采丰富，文气十足，情浓意满，酣十足，情浓意满，酣畅淋漓。畅淋漓。引出整句，引出整句，分析其语言分析其语言美感，美感，略说整散结略说整散结合之妙。合之妙。题型一考查表达方式典例剖析(2012山东高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。被时间决定的讲述张锐锋我来到一个古老的村庄，帝舜耕作过的地方。从早上开始，我亲眼目睹了村民们一天的生活。鸡叫声是一天生活的起点。不到早上六点钟，鸡鸣响起，几千年来，这样的永不毁坏的大自然的钟表，精确无比。它总是将人的生活正点代入一个不朽的方程式，只是得出的答案日日常新。林一家人开始起床，林的老父亲年过古稀，照常起来做第一件事情：劈柴。锋利的斧头，在暗淡的天光里发出黑蓝的光。一个还未来得及被完全照亮的人的轮廓，用有点笨拙的姿势，预备一天的炊火之薪。斧头上下挥动，从高过头顶的地方，借取了这一高度上的自然能量，猛烈地越过空间。这一动作，这一被压缩了的短暂时间，以及啪的一声闷响，劈木开裂，舜的以前或舜的以后，从未改变。林的妻子早晨的第一件事就是打开鸡栅，一群鸡涌到院子里。她撒一把米，鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒。然后她开始拿起扫帚打扫庭院，就像每天洗脸一样，对生活的敬畏含于其中。村庄的独特声息渐渐大了起来，那种类似于琴瑟的音乐之声，优雅，古老，节奏鲜明。这与城市庞大、庞杂的噪音能量不同，它代表着清淡、恬淡、恬静的基本秩序。林和大儿子一起，到院外的柿树上采摘柿子。邻居们做各自的事情，狭窄街道旁边的一块空地上，古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉。一切劳动几乎没有语言的参与，似乎没有什么事情值得交谈。然而，这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练。秋天就要过去，天气仍很暖和。地里的活儿已经做完，再有一场雨，就可以把冬小麦种好，那时的庄稼人就可以享受一年中最安逸的季节了。林这些天的习惯性动作，就是仰望天空，蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，剩下的，仍然是蓝。趁着这样的间隙，邻居开始盖房，林和妻儿前去帮工。他的老父亲则挑着柿子到河边的石头上晾晒，顺手用小刀将柿子皮削掉，以利于它的水分很快蒸发，以便在冬天贮存。河边的大石头献出了自己的平面，供老人坐下。他眯起眼睛发呆地望着远方，他在想什么？我们谁也不可能猜到。也许他所想的仅仅是眼前的一片蓝，天边的蓝。天很快就黑了下来。一天的光阴就像几千年的光阴，简单而迅忽。林的一家人陆续回到家中，林对着墙壁上挂着的日历，沉思了好久，好像想起了什么，又好像忘掉了什么，总之，他犹豫了一会儿，然后用老茧坚硬的大手，粗暴地撕下了一页。用大大的黑体字标着阿拉伯数字的日历，和造币厂刚刚印制的崭新纸币一样，挺括，坚韧，在黑夜到来前的最后时刻闪着光，它用每一个唯一的日子作为自己的防伪标志，一个日子根本不会与另一个日子混淆，只是在撕下它的一瞬，发出嗤的一声，尖锐，迅疾，刺激，不容置疑。一天的终结，多少年的终结，嗤的一声撕裂。晚饭后才开了灯，一盏15瓦的灯泡，将并不明亮的光射向每一个角落，人们的脸庞现出明暗的分界，夸张的塑像都坐在小板凳上，一台14英寸的黑白电视机屏幕，在一片雪花斑点里推出了清晰度很差的人影，繁忙喧嚣的城市场景，豪华汽车和别墅，高架公路和人行天桥奢华的生活只露出冰山一角，已经足够让人震惊。对于林一家人来说，电视剧中讲述的不过是一个传说，一个神话，和远去的舜的故事几无区别，甚至他们更相信后者。这个古老村落里的人们，几千年来恪守自己的寂静生活，按部就班，连步履也是那样从容、谨慎、不慌不忙，完全符合自然的悠悠节奏。但是其中仍然藏着神奇，平凡比非凡可能更有价值，或者说，平凡乃是非凡的极限。 (节选自被时间决定的讲述，有删改) 本文采用了什么叙述方式？有何好处？ 【小试身手】_【解析】本题考查从叙述方式的角度分析文章的表现技巧的能力。解答此题需要两步走：第一步，先从总体上把握文章叙述特点：顺序、倒叙还是插叙、补叙。文章讲述了一个古老村庄一天的生活，从早上起来写起，到晚上看电视结束，按时间顺序写了人们一天的生活状态，显然是顺序。第二步，从内容(农村生活的特点)和结构(呼应)两方面作答其好处。【答案】顺叙(以时间为线索)。与标题相呼应，使文章条理更加清晰(或“能更好地展现农村一天的生活场景”)，暗示了千百年来农村的生活节奏。 解题建模1设问方式(1)作者主要用第人称写的？好处是什么？(2)某段的结尾改用了第人称，原因是什么？(3)起始句中，作者称某人为，结尾句改你，为什么措辞发了变化？(4)本文采用什么叙述方式？有何好处？2解题思路一般的答题思路是：指出用了何种手法，结合文本分析这种手法是如何运用的，分析这样运用有怎样的表达效果或与表达主旨有什么关系。3答题模板(1)确认人称(叙述方式)的运用或变化。(2)了解每一种人称(叙述方式)的作用，明确答题的方向。(3)结合内容分析其具体作用。 跟踪热身1阅读下面的文字，完成文后题目。我放下听筒，可是我仍在听着，听着，听远方的松涛：初时，舒缓如空濛月夜的琴声，如纷纷扬扬的击瓦的雪声。接着如哔哔剥剥的火声。沸沸扬扬的水声又继之。旋即错杂成踢踢踏踏的大马群的蹄声，马上又演变成轰轰隆隆的荒野炮声。最后，响起石破天惊的雷声。自霜皮虬枝的松干，自松干中弯弯曲曲的年轮；自拨云掸日的长柯，自条柯上戟张的针叶。那可怕的松涛，在幽邃的天穹下炸响了。仿佛五百年内的声音，都聚到这一块儿同时爆炸。这真是一个葱岭欲拔、巨山若裂的时刻。我没有见过龙，但从那松涛里我分明听到了龙叫。山川震怒，让我听到中国魂的狂吼。松既有情，发出摇荡乾坤的正气；人非草木，在此振聋发聩的境界中，怎么可能心如枯井，微波不兴呢？放下听筒，我仍在听松。我的心，始而醉，继而痴，尔后又惶然悚然，愧然愀然。我以为人过中年，从此只谈风月为好。岂知今夜的松涛，再一次冲刷了我的肺腑。心中的尘垢被荡涤一尽。松涛呵松涛，多谢你吹碎一个诗人病态的淡泊，展开他热血男儿的襟抱。从此，他不仅仅听松，感受剧烈的震荡，他更想变成一棵松，植入中国的任何一座山，挺起他的腰，伸开他的臂，加入伟大的呐喊。(节选自灯花带梦红)最后两段人称有所变化，这种变化有何艺术效果？答：_解析注意人称的两重变化，第二人称有拟人化，便于展现对话、抒情的效果。答案将“松涛”称做“你”，赋予松涛人格化的特点，有利于抒发情感，表达对松涛的感激之情；将“我”称做“他”，突出“我”和听到松涛的每个人，都会进入新的境界，有新的认识和胸襟。题型二考查表现手法典例剖析(2012浙江卷)母亲的中药铺见本专题第3节简析第三段中的“抓药”细节。【小试身手】_【解析】解答本题，要抓住这段文字最突出的对动作的描写，同时要了解动作体现的人物的品性和心理。( 1 ) 三 个 阿 姨 “ 抓 药 ” 的 细 节 ， 通 过“瞟”“抓”“称”“添”“减”“包”“扎”等一系列动作，表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐心的工作态度。(2)“抓药”细节用质朴的语言真实地再现人物及相关场景。【答案】(1)用白描手法，通过“瞟”“抓”“称”“添”“减”“包”“扎”等一系列动作，表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐心的工作态度。(2)用质朴的语言真实地再现人物及相关场景。 解题建模1设问方式(1)请你从修辞方法的运用上说明描写的特点？(2)文中画线部分所描述的有什么特征？这样描写起什么作用？(3)本文细节描写十分精彩，请举两例加以评析。2解题思路(1)确认指定语段所用的具体的表达方式。(2)明确五种表达中具体分类及作用。(3)结合文章具体分析。3答题模板(1)确认表达技巧(2)指出作用(3)分析好处(效果)。 跟踪热身2(2010上海)阅读下面的文字，完成文后题目。母亲依然走在前面。从上山那一刻起，她的双目就被山峦雾气染得湿润。树林深处鸟鸣啁啾，声声如歌，让人想起遥远的青春季节：一群女生欢笑着从禅源寺的临时课堂上跑出来，手拉手围着寺前的老银杏树，雄壮的抗日军歌惊飞了树上的小鸟待她几年后重回天目山，却是被押解着，一步步踩着前头他沉稳的脚印。直到今日，她一抬眼仍能看见他坦然的目光，如阳光下流淌的山涧小溪，从石缝里透出乌亮的光泽。 (节选自天目山) 从表现手法上，选择一个角度对该段作赏析。 答：_ 解析本段文字既写了母亲上山这一现实中的场景，又写了想起的遥远的青春季节的回忆场景，显然一虚一实，虚实结合；现实场景的悲壮与回忆场景的欢快显然又形成了对比。两个角度皆可切入解题。答案虚实结合，将现实场景与历史回忆交织起来(由林中景色联想到战争岁月和庄重的活动，欢快的场景与悲壮的场面形成对比)，突出了“他”坚毅不屈的形象，表达了母亲对青春岁月的追念。题型三考查修辞手法典例剖析(2012高考四川卷)阅读柴禾，(文本见第2节跟踪热身)，回答问题。画线句子运用了反复的修辞手法，请结合文章内容赏析其表达效果。【小试身手】_【解析】本题考查现代文阅读中修辞手法的运用与表达效果。要结合文本内容和主旨来分析其作用。【答案】运用反复的修辞手法逐层再现柴禾被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节，层层渲染，画面生动，富有感染力；四个“看见了”突出柴禾朽去过程中“我们”始终在场，又始终抱持旁观的态度，传达出深深的自责和无奈情绪。 解题建模1提问方式：(1)文中“”，使用了什么修辞手法？请谈谈你的理解。(2)本文主要运用了什么手法来描写？请结合有关具体内容，简要分析其作用。(3)文章对大多用第人称，而在后文却又用了第人称，这样写有何作用？请赏析。(4)为了凸显文章主旨，作者主要采用了什么表现手法？(5)试从比喻手法、表达方式等角度赏析第段。 2常见修辞手法作用题答题格式：比喻、拟人比喻、拟人生动形象地写出了对象特性。生动形象地写出了对象特性。排比排比强调了对象特征，增强了强调了对象特征，增强了语势语势(加加强了强了语气语气)。设问设问引起读者对对象特性的注意和思考。引起读者对对象特性的注意和思考。反复反复强调了强调了加强语气。加强语气。对比对比通过通过和和的对比，强调了的对比，强调了突出突出了了3.答题模板运用了什么技法，表达了什么内容，达到了怎样的效果。即指出运用哪种技法，分析概括某种技法表现出来的特定内容，说出具体效果。在回答具体效果时，要答出对主旨或作者情感的作用，或者在结构形式上的效果。后两个环节要根据题干要求具体处理，切勿死板地模式化解答。跟踪热身3阅读下面的文字，完成文后题目。一旦选择了返身向上，桦就变成了岳桦。而今，不管我们把怎样的情感与心愿给予岳桦，岳桦也不可能变成那些挺拔而明快的白桦了，如同山下的白桦永远也不能够站到它们这个高度一样，它们再也不可能回到最初的平凡与平淡。因为从白桦到岳桦，作为一种树已经完成了对树本身或者对森林的超越，它们的生命已经发生了某种质变。而今，与山中的那些树相比，岳桦更像一场风；与那些各种形态的物质存在比，岳桦更像一种抽象的精神。(节选自岳桦) 该段运用了哪些修辞手法来表现岳桦？这样写有什么好处？ 答：_ 解析该题关键在于说出好处。说好处应兼顾修辞手法的自身效果和在文中的效果，重点在后者。 答案运用了拟人、比喻的手法。好处：通过拟人的手法，可以使岳桦由谷底到峰顶、由平凡到卓越的过程更加生动形象；通过比喻的手法，可以使岳桦的内在气质得以具体而形象地揭示和提升；作者使用这两种修辞手法，表达了对岳桦的喜爱和赞美之情。题型四鉴赏语言特色对语言的综合鉴赏一般是就文中某个段落或段落中的几个句子进行鉴赏。鉴赏可从炼字炼句、运用手法及语言风格几方面展开。典例剖析(2012山东卷)原文见本节。题型一以段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。【小试身手】_【解析】本题从分析语言特点的角度考查品味精彩的语言表达艺术的能力。文章语言平实洗练，简洁细腻，多用短句；形象生动，运用了比喻、拟人等修辞手法；优美抒情，意象丰富，富有浓郁的生活气息；蕴涵丰富等。这些都是这篇文章语言的特点，只要任选出两种结合段相关语句进行分析即可。【答案】形象生动。如“她撒一把米，鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒”，在精致的细节描写中使用了拟人的修辞手法，语言鲜明生动。优美抒情。如“古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉”，运用多个抒情性意象，给人诗情画意之感。含蓄蕴藉。如“这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练”，语言含意丰富，从而具有了多重思想情感。 简洁而细腻。如“蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，剩下的，仍然是蓝”，语言简洁凝练，描写细腻。 (答出两点或类似意思，并分析得当，即可) 解题建模1设问方式(1)以某段落为例，简要分析本文语言的主要特点。(2)本文语言很有特色，请结合文中画线语句加以赏析。2解题思路(1)做好这类题目，首先要明确语言特色应指哪些方面，这样才能从相应的文段中找到相应的语言特色。 (2)答题时，不能只讲套话，使用几个术语，更为注重的是要联系具体文本，加以分析，这样才能准确地对本段的语言进行鉴赏。(3)另外，我们也要注重鉴赏对象及其所表现出来的特点，这样才能更好地用于表述，才能达到全面性。3答题模板确认特点具体内容叙述对象及特点(情感)。 跟踪热身4阅读下面的文字，完成文后题目。愈深愈黑的夜，极目难定远近。你看不清湖的面孔，只有凭着聪敏的听力去获知，让湖风一一悄悄地拂动你的思绪，告诉你想知晓的一切。黑暗里包藏的事物、记忆，与流淌的水波一同飘逝。我们隐隐听见水声，是湖波拍击堤岸，又像是来自远方的湖底梦语。水不是流在湖里，而是流在一种叫“黑”的色彩里。沿湖的灯火投到水面，成了满湖的星子。湖波奔流，人事皆非。历史的沧桑巨变和凝重呼吸就深深地植入浩渺的湖波里。清凉的湖风中夜色渐浓，这一湖奔流不息的逝水，将赴向何方？ 一丝一缕纠缠的生命的困惑奔袭而来，岁月的沧桑，宇宙的浩瀚，人生的苦难思绪如湖边潜滋暗长的苇草，飘摇，飘摇。我对朋友说我不是湖边常客，我更习惯远远地听，倾听湖的心语，思索湖的前世今生，想象湖的将来(选自文艺报2011年度优秀散文，有删节)请简要赏析文中“思绪如湖边潜滋暗长的苇草，飘摇，飘摇”一句的语言之美。答：_ 答案这句话将作者夜中的思绪比作潜滋暗长的苇草在飘摇，表现了思绪的广阔无边；运用比喻，化虚为实，具有形象美；作者将“飘摇”一词叠唱(反复)，带给读者欣赏的时间和空间，使语言具有韵律美。一、多角度赏析表达技巧对散文表达特色的鉴赏，多强调多角度切入。从整体上分析文章的艺术特色(写作特色)可以从表达方式、表现手法、构思结构、语言表达、修辞手法角度切入。不过，“整体看手法”，首先是文章所用的表现手法(如象征、托物言志、虚实结合、以小见大、对比衬托等)；其次是表达方式，表达方式主要看它以哪种方式为主(一般是记叙描写)，以及几种方式的结合，如描写与抒情相结合，记叙、描写与议论相结合等；再次可以考虑构思结构、语言表达。至于修辞手法，必须着眼于全篇，一般不予考虑。对局部文字的赏析，优先切入的角度有： 修辞手法(局部看修辞)。注意多种修辞手法的综合运用。 描写方法。因为所给的片段文字多是描写，所以要从描写的角度和方法考虑，首先要分清是人物描写还是景物描写。是人物描写，则考虑是哪种描写(如动作、心理等)；是景物描写，则要考虑其角度和方法，如抓住景物特征，从形、声、色方面描写；调动多种感觉，使用动静结合、正侧结合等。 表现手法。多是联想想象、对比烘托等，不大涉及整篇文章赏析用的象征、托物言志、以小见大等。 语言表达。只有该段文字语言有特色，才会从这个角度考虑。至于表达方式，则需要较大篇幅的文字才可考虑。 在解答散文技巧一类题目时，具体从以下四个角度去思考： (1)从修辞角度考虑 运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、反复等)，有什么表达效果。这需要熟练掌握考纲规定的九种修辞方法，由于在前面“采用句式(含修辞)”已经作了详细讲解，故本处只作一般性回顾。 高考考查最多的是比喻、拟人、排比等修辞，其表达效果如下： 比喻：记叙文、散文：形象生动地写出了；议论文：使深奥的道理变得浅显易懂。 如果是以题目作喻体，而这个喻体又蕴涵丰富的象征意义，且比喻句后面还有比较深刻的议论句，那么，这种比喻的作用至少有三点：其一，呼应题目；其二，揭示喻体的象征意义；其三，表达作者与之相关的感情。 拟人：赋予物以人的情感或动作，形象生动地写出了，增强了感情色彩。 排比：能强烈表达思想感情。议论，能增加语势，说理更透彻；抒情，可淋漓尽致。 (2)从结构章法角度考虑 散文的章法结构，主要涉及文章的标题、开头、结尾、过渡、线索等方面。在高考的命题中，经常涉及章法结构的断定与作用的分析。散文章法结构的作用，既是散文考查的重点，也是解读散文的重要步骤。其作用主要有如下几个方面： 标题有说明范围、点明中心、揭示主旨之作用(如背影)； 开头、结尾、中间段、特殊段作用(见本节第一讲“句段作用”)； 线索有贯穿全文、使脉络清晰、结构严谨的作用。 (3)从表现手法角度考虑 是否运用了想象、联想、渲染、烘托、抑扬、象征、托物言志等手法及其作用。其中渲染、烘托、对比、抑扬等手法及其作用与小说相同，这里重点复习：手法手法内涵及作用内涵及作用象征象征象征就是通过特定的容易引起联想的具体形象，表象征就是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的一种表现手法。它可以现某种概念、思想和感情的一种表现手法。它可以使文章立意高远，含蓄深刻；可以把某些比较抽象使文章立意高远，含蓄深刻；可以把某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。多运用在写景状物散文和者留下咀嚼回味的余地。多运用在写景状物散文和抒情散文作品中。抒情散文作品中。以小以小见大见大即从平凡细微的事情中反映重大的主题，可即从平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼力。突出中心，有强烈的震撼力。联想、联想、想象想象联想，是由一事物想到另一事物的心理过程；联想，是由一事物想到另一事物的心理过程；想象，是在原有感性形象的基础上创造出新想象，是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。两种手法经常一起使用，可使形象的过程。两种手法经常一起使用，可使文章内容更丰富，形象更丰满生动。文章内容更丰富，形象更丰满生动。托物言托物言志志可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表现深层含可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表现深层含义。义。虚实结虚实结合合抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实。突出事物的本抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实。突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸显事物、质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸显事物、景物特点，更集中地揭示主旨。景物特点，更集中地揭示主旨。 (4)从表达方式角度考虑 在散文中常用的表达方式为记叙、描写、议论、抒情。从表达方式角度考虑，即考虑各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称、第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒、插叙手法的运用及作用；描写的手法及其作用。这需要掌握以下知识：记叙记叙的人称散文记叙人称多使用第一人称和第二人称，有时交错使用，如荷塘月色就使用了第一人称“我”。散文中第一人称的表达效果基本同小说，但散文中的“我”指作者本人。散文中运用第二人称非常多见，第二人称的使用往往能造成拟人效果。考题可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。人称表达效果如下：人称表达效果类题的答题步骤： 第一步，指出所运用的人称。 第二步，指出这种人称的一般性作用。 第三步，结合文意说明这种人称在文中的具体作用。 记叙的详略 记叙应围绕中心有详有略地进行，详写不是漫不经心地多写，它往往突出细节，注意渲染烘托，多用铺陈手法；略写也不是可有可无地硬凑，而是根据中心的需要进行合理安排。如记念刘和珍君详细记述刘和珍遇害的经过，目的就是想表现中心：揭露反动军阀政府的残虐凶险，走狗文人的下劣无耻，热烈颂扬爱国青年临难从容的勇毅精神，激励革命者更加奋然前行。 记叙的方法 顺叙、倒叙、插叙，在小说部分已经阐述。描写这是高考考查的重点，散文描写手法和小说描写手法基本相同，不再赘述。议论散文中的议论，它是在记叙的过程中自然融入自己的倾向和评价，形成夹叙夹议的特色，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。抒情，是文章打动读者、感染读者的重要手段。抒情，抒情散文的主要表述方法；在叙事散文中，它常常与叙述、描写、议论等结合运用。在议论说理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通过过某种观点的论证，体现作者的爱憎感情。抒情方式借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。例如：故都的秋中借槐树来表现自己的感情。 触景生情 触及外界景物而引起情思、感叹述怀的方法。这种方法可以先写景，再抒情；也可以先抒发对景物的感受，然后再描写景物；还可以把二者交织起来，一边写景，一边抒情。写景是为了抒情，笔在写景，却应当“字字关情”。 例如：刘白羽的急流中作者写“绿”“急流”“飞舟”，都是为触景生情作铺垫：作者抒发了不畏艰难险阻、急流勇进、知难而上的革命情怀。 直抒胸臆 作者或作品中的人物，不借助任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”，而是思想感情直截了当地渲泄；不讲究含蓄委婉，而是思想感情毫无遮掩地袒露。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率直挚，朴质诚恳，很能打动人心。 例如：记念刘和珍君的第四部分中，作者在记叙刘和珍牺牲后就直抒胸怀：“惨象，已使我” 融情于事 通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲。 例如：背影写父亲给儿子送别时买橘子的那一段叙述文字，情真意切，感人至深。二、规范点拨教你审题散文表达特色赏析题的审题同古典诗歌表达技巧赏析题的审题类似，也包括以下要点：1审题型即审表达技巧赏析题是明考型还是暗考型。所谓明考型，即在题干中直接要求你分析其表达特色，如“请分析其表达特色”；所谓暗考型，即题干中带有“赏析”或“如何描写(表达)的”“这样写有什么好处”。2审范围即审所给的材料是片段、局部的(如一段或几段、一段中的画线句子)，还是全文、整体的。审清这一点对答题尤为重要。行话有“整体看手法，局部看修辞”，说的就是如果赏析的是全文，则首先要考虑表现手法；如果是局部，则首先看修辞手法。“首先”就是优先，并不是说其他角度不考虑。3审角度即审题干要求赏析的角度是定向的还是多向(多角度)的。所谓“定向”，就是题干明确规定了赏析的角度，如从“修辞手法”角度等。“定向”一般为单一角度。当然，单一角度还可细化为更小的角度。散文赏析题多是多向(多角度)的，强调要从多角度赏析。4审步骤散文赏析题多是完整型的，即三步答题明确手法具体解释简述效果。有的题题干明确要求赏析其表达效果，也应包含这三步，不过重点放在“效果”上。5审数量即审答案数量。一般是多个的(因为它要求多角度切入)，个别要求的(如“请简述全文的主要写作手法”)除外。其他方面，有时要关注有无提示(暗示)性语言。 教你答题1要区分概念、记牢概念要特别注意题干中“表达特色”“表现手法”“表达技巧”“修辞手法”概念的异同，因为它们决定着答题方向。前三个概念问的是同一回事，只是要求分析“表现手法”时，答题思路要先狭后广，即先从狭义的表现手法(如象征、衬托)考虑，再从表达方式、修辞手法考虑。如问“修辞手法”，绝不可同“表达特色”等术语混用。 只有熟练掌握“表达技巧”“表现手法”“表达特色”“修辞手法”等概念之间的区别与联系，才能弄明白命题者的考查意图，才能准确选择答题方向，否则，难免张冠李戴，词不达意。2多角度切入 除题干明确规定的角度外，一般都要求多角度切入鉴赏。如果是局部鉴赏，则优先从修辞手法角度切入，其次是表现手法和语言。在每一个角度切入后还要注意多种技巧的运用。如果是整体鉴赏，则优先从表现手法角度切入，其次是表达方式。至于修辞手法和语言，除非从整体、主要、显著的角度确实存在，才可切入鉴赏。3赏析赏析，有赏有析，重点在赏，关键在析分析时要把握好两个结合。一是与文章的中心结合，没有纯客观的表达技巧，任何表达技巧都是为表现中心服务的。二是与语言结合。语言是文章的载体，无论是评价主旨还是鉴赏技巧，都离不开对语言文字的体会、把玩、涵咏。因此，答之前，须对所给材料反复品读。另外，有时分析表达技巧不单单要看所给文字本身，还要联系上下文才能准确判断。4答题模式多为完整型，且分析的重点多在“效果”上。因此，特别强调在写出该表达技巧自身效果的同时，重点写出它在文中的表达效果。