高中历史 第一单元 第3课 近代民主思想的发展课件 岳麓版选修2

第一单元第3课新知预习巧设计名师课堂一点通高频考点巧解密创新演练大冲关课后习题解答一、民主政体最优论一、民主政体最优论1.1.背景背景(1)16(1)16世纪末，荷兰爆发了资产阶级革命，成立了世纪末，荷兰爆发了资产阶级革命，成立了 。(2)17(2)17世纪的欧洲，世纪的欧洲， 是最自由的地方。是最自由的地方。(3)(3)荷兰共和国的自由是富人荷兰共和国的自由是富人 的自由。的自由。2.2.代表代表斯宾诺莎的斯宾诺莎的 。共和国共和国荷兰荷兰特权阶级特权阶级伦理学伦理学 3. 3.内容内容 (1) (1)主张主张“在一个自由的国家每人都可以在一个自由的国家每人都可以 ，自由，自由发表意见发表意见”。 (2) (2)从从 出发，痛斥对思想和言论的压制。出发，痛斥对思想和言论的压制。 (3) (3)在宣传思想自由的同时，还强调人在行动上要在宣传思想自由的同时，还强调人在行动上要 。 (4) (4)认为只有认为只有 才能保证思想和言论自由。才能保证思想和言论自由。 (5) (5)反对君主制及贵族政体，认为反对君主制及贵族政体，认为 是最优越的。是最优越的。 4. 4.意义意义 斯宾诺莎开启了近代民主思想的先河。斯宾诺莎开启了近代民主思想的先河。自由思想自由思想天赋人权天赋人权守法守法民主政体民主政体民主制民主制 知识点拨知识点拨 “君权神授君权神授”和和“君权至上君权至上”的理论学说无视或蔑视民的理论学说无视或蔑视民众的基本权利，终于变得不合时宜。随着资本主义的兴起与众的基本权利，终于变得不合时宜。随着资本主义的兴起与发展，它日益成为近代社会发展的桎梏，时代呼唤发展，它日益成为近代社会发展的桎梏，时代呼唤“主权在主权在民民”。正是在这样的背景下，思想家斯宾诺莎开启了近代民。正是在这样的背景下，思想家斯宾诺莎开启了近代民主思想的先河。主思想的先河。二、天赋人权论二、天赋人权论1.1.背景背景16881688年，光荣革命标志着英国革命结束。年，光荣革命标志着英国革命结束。2.2.代表代表 。3.3.代表作代表作16891689年发表了年发表了 。洛克洛克政府论政府论 4. 4.内容内容 (1) (1)第一次系统地提出第一次系统地提出“ ”学说，包括自由学说，包括自由权、生命权和权、生命权和 。 (2) (2)主张实行法治，强调主张实行法治，强调 和法律不可分。和法律不可分。 (3) (3)主张限制政府权力，实行主张限制政府权力，实行 。 5. 5.意义意义 洛克的思想对洛克的思想对 、美国独立战争和法国革命、美国独立战争和法国革命以及西方政治制度产生了深远的影响。以及西方政治制度产生了深远的影响。天赋人权天赋人权财产权财产权自由自由分权分权启蒙运动启蒙运动三、三权分立学说三、三权分立学说1.1.基础基础吸收和发展了吸收和发展了 、斯宾诺莎等人的思想。、斯宾诺莎等人的思想。2.2.代表代表 。3.3.代表作代表作 。洛克洛克孟德斯鸠孟德斯鸠论法的精神论法的精神4.4.内容内容(1)(1)各种合理政体都可能腐化，导致各种合理政体都可能腐化，导致 。(2)(2)分权能使权力分权能使权力 ，防止专制，保障自由。，防止专制，保障自由。(3)(3)主张立法权、主张立法权、 和司法权分属于议会、国王和法院。和司法权分属于议会、国王和法院。5.5.意义意义为西方为西方 的实践提供了重要的理论依据。的实践提供了重要的理论依据。专制专制相互制约相互制约行政权行政权民主政治民主政治 四、人民主权论四、人民主权论 1. 1.背景背景 (1) (1)启蒙运动深入开展。启蒙运动深入开展。 (2) (2)卢梭出身低微。卢梭出身低微。 2. 2.内容内容 (1) (1)追求的首要目标是追求的首要目标是 ，不仅要求法律上的平等，而且主，不仅要求法律上的平等，而且主张事实上的张事实上的 。 (2) (2)通过新的通过新的 ，建立起新的人民主权的政府。，建立起新的人民主权的政府。 3. 3.意义意义 (1) (1)卢梭的卢梭的 思想具有开创性的意义。思想具有开创性的意义。 (2) (2)对对 起了指导作用，产生了巨大的社会反响。起了指导作用，产生了巨大的社会反响。平等平等经济平等经济平等社会契约社会契约人民主权人民主权法国大革命法国大革命 名词注解名词注解 社会契约是西方政治思想史中用契约关系解释社会和国社会契约是西方政治思想史中用契约关系解释社会和国家起源的政治哲学理论，又称社会契约论。它通过把社会和家起源的政治哲学理论，又称社会契约论。它通过把社会和国家看作人们之间订立契约的结果，来说明政治权威、政治国家看作人们之间订立契约的结果，来说明政治权威、政治权利和政治义务的来源、范围和条件等问题。权利和政治义务的来源、范围和条件等问题。洛克与孟德斯鸠思想的比较洛克与孟德斯鸠思想的比较相相同同点点内容内容都主张分权。洛克认为，代表人民的立法君主执都主张分权。洛克认为，代表人民的立法君主执掌的行政权应分开，前者高于后者；孟德斯鸠把掌的行政权应分开，前者高于后者；孟德斯鸠把国家权力分为立法权、行政权、司法权，三权分国家权力分为立法权、行政权、司法权，三权分立立实质实质君主专制，主君主立宪。洛克主张法治，通过立君主专制，主君主立宪。洛克主张法治，通过立法约君权；孟德斯鸠主张立法权、司法权独立于法约君权；孟德斯鸠主张立法权、司法权独立于国王的行政权之外，对国王起到约束作用国王的行政权之外，对国王起到约束作用相相同同点点影响影响都为后来各国的资产阶级革命和政治制度的建立都为后来各国的资产阶级革命和政治制度的建立奠定了理论基础奠定了理论基础联联系系孟德斯鸠是在洛克分权学说的基础上提出的三权分立学说。孟德斯鸠是在洛克分权学说的基础上提出的三权分立学说。洛克只是笼统地提出政府的权力不能太大，必须实行分权；洛克只是笼统地提出政府的权力不能太大，必须实行分权；孟德斯鸠则完整地提出了三权分立学说，三个部门的职能孟德斯鸠则完整地提出了三权分立学说，三个部门的职能更为明确，三者之间的权力相互制衡，是最为系统的分权更为明确，三者之间的权力相互制衡，是最为系统的分权理论理论孟德斯鸠与洛克的主张的共同点主要包括孟德斯鸠与洛克的主张的共同点主要包括 ( () )坚持自由、法治与分权的政治原则坚持自由、法治与分权的政治原则行政权由国王行政权由国王执掌执掌民主制、贵族制和君主制都可能是合理政体民主制、贵族制和君主制都可能是合理政体为英国革命作了舆论上的准备为英国革命作了舆论上的准备A.A.B.B.C.C. D.D.解析：解析：是孟德斯鸠的主张，孟德斯鸠思想是在英国革命是孟德斯鸠的主张，孟德斯鸠思想是在英国革命后诞生。排除。后诞生。排除。答案：答案：C C高频考点高频考点考查法国启蒙思想的发展考查法国启蒙思想的发展 示例示例 (2010(2010新课标全国高考新课标全国高考) )阅读下列材料：阅读下列材料： 材料一材料一政治自由并不是愿意做什么就做什么政治自由并不是愿意做什么就做什么在一在一个有法律的社会里，自由仅仅是：一个人能够做他应该做的个有法律的社会里，自由仅仅是：一个人能够做他应该做的事情事情自由是做法律所许可的一切事情的权利；如果一个自由是做法律所许可的一切事情的权利；如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因为其公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因为其他的人也同样会有这个权利。他的人也同样会有这个权利。孟德斯鸠：孟德斯鸠：论法的精神论法的精神(1748(1748年年) ) 材料二材料二当我看到任何一个权威被授以决定一切的权利当我看到任何一个权威被授以决定一切的权利和能力时，不管人们把这个权威称做人民还是国王，或者称和能力时，不管人们把这个权威称做人民还是国王，或者称做民主政府还是贵族政府，或者这个权威是在君主国行使还做民主政府还是贵族政府，或者这个权威是在君主国行使还是在共和国行使，我都要说，这是给暴政种下了种子，而且是在共和国行使，我都要说，这是给暴政种下了种子，而且我将设法离开那里，到别的法制下生活。我将设法离开那里，到别的法制下生活。 在思想上我倾向民主制度在思想上我倾向民主制度自由、法制、尊重权利，自由、法制、尊重权利，对这些我极端热爱对这些我极端热爱但我并不热爱民主但我并不热爱民主我无比崇尚的我无比崇尚的是自由，这便是真相。是自由，这便是真相。摘编自摘编自( (法法) )托克维尔托克维尔论美国的民主论美国的民主(1835(1835年年) )等等 请回答：请回答： (1) (1)根据材料一、二，概括指出孟德斯鸠与托克维尔根据材料一、二，概括指出孟德斯鸠与托克维尔的主要观点。的主要观点。 (2) (2)根据材料一、二并结合所学知识，说明托克维尔根据材料一、二并结合所学知识，说明托克维尔与孟德斯鸠不同的民主观形成的原因。与孟德斯鸠不同的民主观形成的原因。 解析解析 本题考查西方启蒙思想的相关内容。第本题考查西方启蒙思想的相关内容。第(1)(1)问，问，从材料信息可以看出，前者重点论述自由与法制的关系，从材料信息可以看出，前者重点论述自由与法制的关系，认为自由必须是在法制基础上的自由，后者重点论述反对认为自由必须是在法制基础上的自由，后者重点论述反对暴政、崇尚自由的思想；第暴政、崇尚自由的思想；第(2)(2)问，之所以出现上述不同，问，之所以出现上述不同，与作者所处的时代相关；孟德斯鸠主要针对法国的专制制与作者所处的时代相关；孟德斯鸠主要针对法国的专制制度，从材料信息度，从材料信息“托克维尔托克维尔论美国的民主论美国的民主”，可以看，可以看出其受美国民主思想影响较大。出其受美国民主思想影响较大。 答案答案 (1)(1)孟德斯鸠：政治自由是有限度的；自由与孟德斯鸠：政治自由是有限度的；自由与法律的内在联系法律的内在联系( (在法律框架内做应该做的事在法律框架内做应该做的事) )。托克维尔：。托克维尔：无限制的权力即暴政无限制的权力即暴政( (多数人的暴政多数人的暴政) )；反对暴政和绝对权威；反对暴政和绝对权威；崇尚自由；倾向民主制，但并不热爱民主。崇尚自由；倾向民主制，但并不热爱民主。 (2) (2)两人所处时代不同；立场不同；孟德斯鸠是启蒙思两人所处时代不同；立场不同；孟德斯鸠是启蒙思想家，针对法国专制制度及时弊；托克维尔的观点是对法国想家，针对法国专制制度及时弊；托克维尔的观点是对法国大革命的反思，受美国民主的影响。大革命的反思，受美国民主的影响。图文探究图文探究卢梭的进步思想及其局限卢梭的进步思想及其局限探探究究目目的的(1)知识层面：了解卢梭的主要思想，掌握卢梭思知识层面：了解卢梭的主要思想，掌握卢梭思想对法国社会发展的贡献想对法国社会发展的贡献(2)能力层面：通过材料提取有效信息进行归纳概能力层面：通过材料提取有效信息进行归纳概括，并用全面的观点分析问题括，并用全面的观点分析问题 探究示例探究示例 材料一材料一 巴黎巴黎“先贤祠先贤祠”是法兰西历代民族精英最后是法兰西历代民族精英最后的长眠之地。思想家卢梭就安葬在这里。卢梭的棺木很美，的长眠之地。思想家卢梭就安葬在这里。卢梭的棺木很美，上面镌刻着上面镌刻着“自然与真理之人自然与真理之人”。墓室雕刻非常精细，正面。墓室雕刻非常精细，正面雕了一扇门。门儿微启，伸出一只手，送出一枝花来。世上雕了一扇门。门儿微启，伸出一只手，送出一枝花来。世上如此浪漫的棺木大概唯有卢梭了！再一想，他不是一直在把如此浪漫的棺木大概唯有卢梭了！再一想，他不是一直在把这样灿烂和芬芳的精神奉献给人类？从生到死，直到今天，这样灿烂和芬芳的精神奉献给人类？从生到死，直到今天，再到永远。在这里的卢梭的生平说明上写道，法兰西的再到永远。在这里的卢梭的生平说明上写道，法兰西的“自自由、平等、博爱由、平等、博爱”就是由他奠定的。就是由他奠定的。 材料二材料二卢梭卢梭社会契约论社会契约论主张，不应实行英国式的议主张，不应实行英国式的议会制。认为人民在选举议员时可自由投票，是主人；而在选出会制。认为人民在选举议员时可自由投票，是主人；而在选出议员后，就又变成了奴隶。所以，应该实行直接民主制，由全议员后，就又变成了奴隶。所以，应该实行直接民主制，由全国全民开全体大会，共同决策和立法，不须选举议员或代表。国全民开全体大会，共同决策和立法，不须选举议员或代表。 问题生成问题生成 (1)“ (1)“没有卢梭，就没有今天的法国。没有卢梭，就没有今天的法国。”这是法国人常说的这是法国人常说的一句话。结合材料一和所学知识，说说卢梭对法国的贡献。一句话。结合材料一和所学知识，说说卢梭对法国的贡献。 (2) (2)结合材料二，卢梭所表达的主张是切实可行的吗？为什结合材料二，卢梭所表达的主张是切实可行的吗？为什么？么？ 探究思路探究思路 本题考查卢梭的思想。第本题考查卢梭的思想。第(1)(1)问，主要结合材料的提示，问，主要结合材料的提示，从所学知识中归纳卢梭的主要贡献；第从所学知识中归纳卢梭的主要贡献；第(2)(2)问，首先的关键点问，首先的关键点是要弄清楚卢梭的基本观点，然后再结合法国当时的政治经是要弄清楚卢梭的基本观点，然后再结合法国当时的政治经济状况来分析是否可行。济状况来分析是否可行。 尝试解答尝试解答 (1) (1)卢梭追求法律和经济的平等，提出全新的卢梭追求法律和经济的平等，提出全新的“社会契约社会契约论论”，阐发，阐发“人民主权论人民主权论”思想，奠定了法国思想，奠定了法国“自由、平等、自由、平等、博爱博爱”的精神，发出了时代的最强音。的精神，发出了时代的最强音。 (2) (2)卢梭的这种主张是不切实际的。卢梭主张的是类似古卢梭的这种主张是不切实际的。卢梭主张的是类似古代雅典的直接民主制。那是小国寡民的城邦实行的民主形式，代雅典的直接民主制。那是小国寡民的城邦实行的民主形式，而且民主权力也常被滥用。由全国公民开全体大会来决策和立而且民主权力也常被滥用。由全国公民开全体大会来决策和立法，在当时的法国是不可能的，是空想的。法，在当时的法国是不可能的，是空想的。 一、课中思考题一、课中思考题 洛克的财产权观念对什么人有利，对什么人不利？洛克的财产权观念对什么人有利，对什么人不利？(P13 )(P13 ) 提示：提示：洛克的财产观念其实是一种洛克的财产观念其实是一种“劳动价值说劳动价值说”。英。英国资产阶级革命后所建立的制度是要明确维护资产阶级对财国资产阶级革命后所建立的制度是要明确维护资产阶级对财产的所有权。在过去，这种财产所有权要屈服于封建义务。产的所有权。在过去，这种财产所有权要屈服于封建义务。洛克论证的财产权是上帝赋予的基本权利，是神圣和不可剥洛克论证的财产权是上帝赋予的基本权利，是神圣和不可剥夺的，实质上是承认了雇佣劳动的先天剥削关系。所以他的夺的，实质上是承认了雇佣劳动的先天剥削关系。所以他的财产观念对资产阶级有利而对封建主阶级不利。财产观念对资产阶级有利而对封建主阶级不利。 二、阅读与思考二、阅读与思考 1. 1.伏尔泰和卢梭有何观点分歧？伏尔泰和卢梭有何观点分歧？ 提示：提示：卢梭将卢梭将“自然自然”和和“文明文明”对立起来，认为对立起来，认为“自然自然”代表质朴、诚实、自由，而代表质朴、诚实、自由，而“文明文明”则代表奢华、虚伪、堕落和则代表奢华、虚伪、堕落和不平等。伏尔泰反对卢梭的观点，体现了启蒙运动主张的人类直不平等。伏尔泰反对卢梭的观点，体现了启蒙运动主张的人类直线进步和向前发展的观念。线进步和向前发展的观念。 2. 2.伏尔泰如何对待卢梭的言论？伏尔泰如何对待卢梭的言论？ 提示：提示：伏尔泰不赞成卢梭关于伏尔泰不赞成卢梭关于“自然自然”与与“文明文明”对立的观对立的观点，但是他坚决捍卫卢梭发表自己言论的权利。这实际上体现了点，但是他坚决捍卫卢梭发表自己言论的权利。这实际上体现了启蒙思想家们反对专制统治、主张言论自由的观点。启蒙思想家们反对专制统治、主张言论自由的观点。 三、自我测评三、自我测评 1. 1.斯宾诺莎认为民主制、君主制、共和制三种政斯宾诺莎认为民主制、君主制、共和制三种政体哪一个最优？体哪一个最优？ 提示：提示：斯宾诺莎认为只有民主政体才能保证思想斯宾诺莎认为只有民主政体才能保证思想自由和言论自由，所以民主制政体是最优的。自由和言论自由，所以民主制政体是最优的。 2. 2.洛克所说的人的天赋权利包括洛克所说的人的天赋权利包括、和和。 提示：提示：自由权、生命权和财产权。自由权、生命权和财产权。 3. 3.孟德斯鸠的孟德斯鸠的“三权分立三权分立”是指哪三权，又如何是指哪三权，又如何“分立分立”？ 提示：提示：三权指立法权、行政权、司法权，三权指立法权、行政权、司法权，“分立分立”是指立法是指立法权属于议会，行政权属于国王，司法权属于法院。权属于议会，行政权属于国王，司法权属于法院。 4. 4.背诵卢梭的名言背诵卢梭的名言“人是生而自由的人是生而自由的”，并体会其含义。，并体会其含义。 提示：提示：主要含义是人从其自然本性来说是自由的，但是社会主要含义是人从其自然本性来说是自由的，但是社会制度却限制了人的自由。可以鼓励学生说出自己的理解和感受。制度却限制了人的自由。可以鼓励学生说出自己的理解和感受。