班主任作为班级的教育者和组织者

班主任作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学习的健康成长中起着十分重 要的作用，深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳的全面发展。尽心尽力地教育和 培养学生，并以自己的崇高道理品质，言行一致的地做学生的表率，使学生深受教育。 那么学生就会从心灵深处敬重班主任。做班主任工作想混很容易，易在：“只要班主任提出明确要 求，再加之简单、 粗暴、高压的政策， 往往就能起到较好的效果” 这种方法就如同铁笼关兽， 笼子一旦破了， 兽还是兽， 野性未驯， 还会伤人。如今的学生比过去成熟得早了。他们有自己的思想 , 能根据 自己的需要来判断、选择并开始大胆地表达出来。学生变了 , 那 如何做好班主任工作呢 ?身为初中的班主任，所面对的中学生思 想非常活跃， 正在进入从儿童到成人的过渡时期， 他们在生理上、 身体上迅速成长，新陈代谢加快。但在心理上、思想思维方面还 正在进入“断乳期”，他们的思想还不成熟，容易偏激，情绪不 稳定，波动大。这给初中的班级管理带来一定的难度，使班主任 工作更具复杂性。目前，尽管至上而下，各级教育行政部门都非常注重学生的 德育工作，但由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响， 学生的思想存在极大的差异，给班主任的工作带来相当的困难。 主要的困难集中体现为三点：一、学生的思想工作难做由于外界因素的影响和自身学习观念不强，一部分学生组织 纪律观念差，经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱。 不讲热爱集体、热爱劳动，缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生 上课不专心听讲， 爱打瞌睡， 作业不做， 学习成绩差得不能再差。尽管学校规章制度十分严明， 班主任苦口婆心地做了大量的工作， 可是每个学期仍有一小部分学生累禁累犯。二、学生厌学情绪严重目前，有大量学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重，这 其中的原因主要是：这一小部分学生从小学一年级到六年级进入 初中，几乎不能用分数来衡量，学习成绩好也罢，差也罢，全部 录取初中学习。进入中学，课程增加，学习任务重，学习压力随 之增加。这一部分学生由于日常不重视学习，到了初二、初三就 跟不上好一点的同学，逐渐掉队，渐渐地就产生了厌学的情绪， 有了这种毛病，班主任做思想工作，一般是听不进去的。三、班主任对违反纪律的学生教育和处理困难教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级，都有违 反纪律的学生。班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非 常头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想 工作，但有的仍屡教不改。总而言之，班主任工作十分辛苦，遇到的困难很多。但是， 面对困难班主任不能临阵脱逃，不能视而不见，充耳不闻，置之 不理。只有寻找办法和对策积极应对，巧妙解决这些困难。通过这两年的班级管理的摸索，我找到如何应对这些困难的 一些策略，可以归纳如下的几种基本方法：、深入了解学生动态，掌握学生反馈信息了解学生是班主任做好班级工作的前提。了解学生就是获取 学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况，因此， 班主任在工作中要能深入到学生中去，经常到学生中走一走，看 一看，谈一谈，以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴 学生。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题， 平时要仔细观察，注意调查研究，善于体察学生的情绪，接受学 生反馈的各种信息，做到教有对象，育有目标。二、具备沉稳气质，注重克己冷静班主任在抓班级管理和常规教育中，通常要处理学生中出现 的各种不良现象。如何处理好班级学生中出现的不良现象，甚至 是严重的违反了学生行为规范，造成不好的影响的现象呢？首选 是班主任思想上要高度重视， 行动上要亲自过问，具备沉稳气度， 快速了解发生事情的经过。要允许学生有“偶然的错误”发生和 存在，在处理过程中善于从不良事件中找出学生的闪光点，善于 帮助学生分析、寻找解决问题的方法，特别注意维护学生的自尊 心。把批评教育的责任担当起来，处理问题要克己冷静，教育中 遇到困难时，可以向级组长、学校领导汇报，取得帮助和指导， 不要把学生直接推向学校主管部门， 造成学生心理上的过大压力， 往往使教育表现得苍白无力，限于困境，甚至产生负面效果。三、批评时贯穿“爱”，教育时体现“情”班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评，在批评中一定 要出言谨慎，要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字，要准确把握学生的心理，在批评教育后通过了解，学 生反映能接受老师的批评，但希望老师也肯定他们的优点，不要 挫伤他们的自尊心。教育引导时重视体现“情”字，“晓之以礼、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法，保护 好学生的信心，使学生得到最真切的教育。四、教育面向全体学生，杜绝偏“爱”现象每个班级中都存在着不同程度的学生，表现突出的是“优秀 生”和“差生”，班主任都把“优秀生”看成掌中之宝，而对待“差生”的教育不够耐心甚至放弃。要充分认识到转化一名“差 生”和培养一名优秀生是同等重要的。要正确认识“差生”不差和差生心理上的波动变化。经过了 解得知虽然差生在某些方面表现不好，放纵粗野，但是心理上都 是自卑的，他们对于自己所犯错误常常表现得满不在乎，但心理 上经常忐忑不安，往往后悔。这就是说，班主任在转化工作中正 确引导，使他们转变过来。偏见与偏爱是教育工作者的大忌。因 此在表扬与鼓励时切忌偏见和偏爱，使学生在愉快中得到教育的 目的。五、用良好的形象感染学生班主任老师是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”， 因此我们时刻注意自身对学生的影响，处处做到以身作则。平时 我在班级经常强调：“要讲卫生，不能随便乱扔垃圾。”有一天， 我看见教室的地面上有垃圾，就随手捡起扔到垃圾桶里。我的动 作被学生看见了，他们也都开始检查自己的周围是否有垃圾，并有同学在周记中写道：“老师都能弯下腰去捡一片小小的垃圾， 我们更应该按照她的要求去做。 ”事后， 班级卫生明显有了好转。 又有一日，我正在教育学生要有礼貌，见到老师或长辈要主动问 好，班上忽然有一个学生问我：我们向老师问好，可是有些老师 他却不回应我们，老师都没礼貌，凭什么要求我们讲礼貌？这个 学生的话听起来有些刺耳，但却提醒了我们为人师者一个道理： 老师的一言一行都会潜移默化地对学生发生影响。六、制定一份可行的计划做任何工作都应有计划， 以明确目的， 避免肓目性， 使工作有 条不紊。班主任工作也不例外。班主任工作计划有长期计划和短 期计划两类。长期计划是指该班学生从进校到毕业，完成整个学 段学业的全期工作设想；短期计划则包括学期工作计划和短期工 作安排。班级工作计划的第一个内容就是要确定一个共同的奋斗目 标，这个目标能使个人和集体着力追求，为之奋斗，具有极大的 导向和激励作用。一个班级的共同奋斗目标对群体心理有制约力 和凝集力 , 它是班集体形成的基础。奋斗目标要以建立健康、 积极、乐观、向上的班集体， 培养“求 实、勤奋、团结、友爱”的班风为中心，根据各个时期的不同要 求和各班的具体实际来确定。目标的确定过程，既是一个教育学 生的过程，又是组织班集体的动员过程。马卡连柯曾说：“培养 人就是培养他对前途的希望。”确定了奋斗目标， 就要有确保实现目标的措施， 这也是班级工 作计划的重要内容。这里首先应提到的是班主任在确定奋斗目标 的同时，要制定一些合理的班级规章制度。班级制度的建立和实 施过程，实质上是将国家和社会规范转化为班级规范并内化为学 生心理尺度的过程，这些制度一方面为科学和公正地考核、奖惩 学生行为提供依据，另一方面为有效地刺激学生的心理动力提供 手段。七、调动两个积极性1、班主任自身的积极性。班主任自身的积极性源发于对班主 任工作的热爱和高度的工作责任心，只有热爱班主任工作，认识 到了这项工作的重要性，才会全身心投入地去做好这项工作。这 要有赖于班主任老师不断进行自身的师德修养。2、学生的积极性。班级组织是社会组织的雏形，让学生在班 级群体生活中进行着社会角色的学习和锻炼是十分必要的，也是 管理好班级的有效方法。班主任要有意识地为学生提供这种自我 锻炼和表现的机会，诸如实行班干部轮换制度、实行值周班长制 度、实行班级活动主持人制度、实行见习班主任制度，等等。这 些都是充分调动学生积极性的有力措施。八、开好三类会议1、班干部会。经过学生民主选举或选拨出来的班干部是班集 体的骨干，是班主任的得力助手，是班级活动的核心力量，班主 任应该对他们倍加爱护和着力培养，除了平时的个别指导外，开 好班干部会是加强班级干部队伍建设的有效途径。班干部会的主 要内容通常是三个：组织干部学习，提高他们的理论水平。 总结前段工作。对前段成绩，班主任要借机对班干部进行鼓励； 对前段出现的问题，班主任要主动承担责任，引导干部认识。 商讨下段工作。这里要突出班主任的指导性作用。干部会的召开 还必须注意：一是要定期，二是要及时。2、主题班会。班会是一个班的全体会议，它不同于思想品德 课和团队活动，它是侧重解决班级学生思想实际、学习实际和生 活实际中存在的各类问题，主题班会是其中的一种形式。班会每 周一次，主题班会每月召开1-2次为宜。开好主题班会应该注 意：主题班会是针对班级中比较重大的事件，或意义比较深刻 的问题而举办的，它必须有“主题”。主题班会要去掉“清帐 会”的老一套，应不断创新，形式多样，如：讨论式、畅谈式、 讲座式、 演讲式、 竞赛式等等， 开出自己的特色。 防止教师 言堂”，要体现学生是主人的特色，议题应由班委提出决定，尽 量让班长主持。主题班会要富有时代感。3、学生家长会。定期召开学生家长会，是实施教书育人、全 面提高学生素质的重要举措，如何开好家长会，是家长会的召集 人和主持人班主任应认真考虑的问题。我认为家长会要摆脱事务 性的俗套，把它开成具有一定质量的研讨会。这就要求：会议 要有明确具体的目的。除了研讨如何全面提高学生素质的一般性 目的外，还必须根据某一个班某一个时期某一些情况来确定某一 次家长会的某一个具体的目的，不应该只把向家长通报学生情况 作为家长会的唯一目的，更不能开成学生们所说的“告状会”。会议参加者要有广泛的代表性。 参加家长会的成员不仅是家长， 还应有科任老师、有关领导、学生代表，如果有必要，还可以邀 请有关学生所在街道的居委会干部或所在村的村干部参加。会 前要有充分的准备。准备工作主要由班主任来做，它包括：确定 研讨专题；准备学生情况汇总材料；准备一份高质量的发言稿 （ 般应具有“三性”：总结性、前瞻性、启发性）。会中要有集 思广益的民主气氛。首先是要善于启发引导，其次是要善于听取 各方面意见，第三是要善于归纳总结。会后要有畅通的信息交 流渠道。班主任工作应以育人为本，思想品德教育放在首位，以成人 教育为目标，以成才教育为中心，以个性发展为特色全面实施素 质教育。观念的更新是改革的灵魂，我深深地感到，当今的教育 绝不仅仅是“传道、授业、解惑”，教师也绝不能再充当传授知 识的机器。我们要教学生“学会认知”，培养学生受益终身的能 力与素质。魏书生的一段话作为结束语：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上， 把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的 学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”