星光灿烂设计

星光灿烂教材：小学五年级美术下册 教材分析：本课是简易的立体构成练习，将一张平面的纸，通过构思设计和工艺制作手段，实现近似浮雕艺术的效果！学生有一定的折叠基础，不过对凸折线、凹折线的理解不够，对示意图的理解水平还很欠缺！所以本课在教学中增强了识图的力度！让学生在制作的过程中降低难度！整个教学过程遵循学生的认知规律循序渐进意在让他们领悟制作纸浮雕的形成原理。教学目标：1、了解纸浮雕，能熟练识图。2、能使用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕星星。3、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。教学重点：能使用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕星星教学难点：能够通过识图，自主学习，掌握凸折和凹折的方法。教学准备：教师：示范作品、示意图、彩色卡纸若干，剪刀一把，模拟天空图一张，学生：彩色卡纸若干、剪刀一把、教学过程一、 导入你们喜欢这夜空上的星星吗？我们一起唱首关于星星的歌小星星，表达我们的喜爱之情。 星空因星星的存有而美丽，今天我们就一起来制作星星让夜空更加星光灿烂。（板书：星光灿烂）二、 发现方法 掌握方法1、 出示两颗星（平面，立体）这两颗星有什么不同？2、 出示立体星：我们把这样立起的效果叫浮雕，这星星的制作材料是纸，所以叫纸浮雕。3、 了解纸浮雕。4、 欣赏纸浮雕作品。在欣赏中思考这些浮雕作品用了哪些制作方法让平整的纸产生立体的浮雕效果？5、 师：如何让一张平整的纸产生立体的浮雕效果？生试说，师明确：折叠是制作浮雕最基本的方法（板书：折叠）6、 在折叠之前先要会看简单的折叠示意图，引导看图明白各色线表示什么？（板书：红线-凸折 蓝线凹折 黑线剪切）师示范折凹凸线，生动手试折师注意纠正。7、 识图折线游戏）根据示意图动手折凹凸线，看哪组这得又对又快。）让生明白最后的“米”是折星星的最基本折法，其余的都是从此折法上变化的 ）三、 自主探究创作表现1、看，这里的夜空缺什么？2、发散思维、动手制作看图片，星越耀眼光芒线就越多，就行成不同形状的星。每个小组都有几张示意图和老师折好的星星大家能够根据这些示意图、星星折一颗星，也能够小组内的同学讨论研究用我们今天学的凸凹线折法折出你们自己创造的星星。我们比比哪组完成的作品好、有创新四、 平价迁移评议：师评：比比哪组完成的作品好、有创新。生评：小组内的同学评出折得优秀的作品送到这夜空中。师：星光的灿烂给这副图增添了迷人的色彩，让我获得成功的喜悦。当你看到这样的情景，星空会如何？（环保教育）星光灿烂-分析教学目标的层次性和针对性经过对国培课程的认真学习，我重新对星光灿烂这个课实行了教学设计行了分析：教学内容：星光灿烂先分析教材和学情，再根据教材和学情选定合理的教学目标和教学重难点。教学流程为：创设情境，导入新知引导赏析作品讨论交流，启发思维创作实践课堂表演，自编故事学生作品评价和欣赏。教材分析：星光灿烂是小学美术湘版教材五年级下册内容，学生有了一定的折叠基础。本课是简易的立体构成练习，是将一张平面的纸，通过构思设计和工艺制作手段，实现近似浮雕艺术的效果。本课为活动一，属于折叠纸浮雕范畴，主要使用了折叠手法，创造出具有浮雕效果的作品。折叠之所以产生浮雕效果，主要是利用纸张的可塑性能，采用凸折、凹折的方法，使平面的纸产生起伏变化，形成不用雕刻手段同样有浮雕效果的纸浮雕。本课的教学目标是了解纸浮雕的成形原理，能熟练识图，使用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。这个课的内容是用较硬的纸材折叠出个浮雕星星，在纸上采用凸折、凹折的折叠方法就能够完成，所以本课不能忽视指导学生识图，熟悉并掌握统一规范的折叠线、切割线图示是学生准确、高效完成作品的重要条件。识图水平的提升也有助于培养学生的设计意识和设计水平。课中的对号入座小练习有助于强化学生的识图水平和领悟折叠纸浮雕的成形原理，学生就能自己设计造型，不再停留在单纯的模仿上，也为其自由创新创造了条件，使孩子能够展开丰富的想象，创造出更加奇妙、异常的纸浮雕作品，进一步升华美术艺术的魅力。学情分析：学情分析：本节课面对的是五年级学生，五年级学生有一定的美术素养，喜欢上美术课，对一些简单的创意和手工制作方法都有所掌握。分析水平，观察水平，动手水平和语言表达水平，都达到较为成熟的层次。喜欢自由组合实行合作学习，喜欢在探究中获取知识和经验。对于学习折纸有一些经验，有一定的识图水平。对于凸折线和凹折线是第一次接触，所以在折纸时还是有一点困难。基于以上分析，我们确定的教学目标是1、了解纸浮雕的成形原理，能熟练识图。2、能使用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕星星。3、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。教学重点：能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕星星教学难点：能够通过识图，自主学习，掌握凸折和凹折的方法。教学准备：教师：示范作品1件、示意图6幅、彩色卡纸若干，剪刀一把，黑板一块，红蓝黑色笔各一只（粉笔记号笔均可）。学生：彩色卡纸若干、剪刀一把、尺子一把、红蓝黑色笔各一支教学过程设计及其针对性说教法：依据新课程标准加强师生双边关系，既重视教师的教和学生的学和教师要采用多种生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣的建议。本课主要采用了，情境创设法、直观演示法、引导观察法。说学法：依据新课程标准中教师要重视学法研究的建议，本节课以观察、分析、尝试、探究法进行自主学习和合作交流。使学生学会学习，体现学生学习的主体地位。教学过程设计及其针对性为了优化教学过程，顺利达成教学目标，实现有效教学，本节课我们总体设计了：创设情境发现方法掌握规律创造表现评价迁移五个环节。（一）创设情境我们首先设计了创设情境这一环节，因为兴趣是学习的动力之一。所以，我们利用多媒体课件播放星空的图片，把学生带入美轮美奂的星空，尽情感受星空的美丽。使学生产生创作愿望后，同时出示课题、示范作品，介绍浮雕这一知识点，激发学生用美术语言进行创作的兴趣。（二）发现方法接着我们设计了发现方法这一环节。因为自主探究、合作交流是新课程倡导的学习方法，它可以培养学生的自主探究能力和合作意识，所以，我们先用引导观察的方法，让学生通过识图，进入到自主探究学习中，尝试折叠纸浮雕的方法。再请出小老师演示折叠的方法，进行交流，发现凸折和凹折的基本方法。（三）掌握规律基本的折叠方法学会后，其余的星星造型都是在此基础上变化的。因此，我们将事先准备好的示范作品以摘星星的方式发到各个小组，使学生通过合作交流发现这个规律。并对照折纸图介绍自己发现的变化方法。（四）创造表现这时每个学生手中至少都有一件完成的作品了。因为学生的成长经历，知识层面，生活环境的不同，他们的创造能力也不同，所以，在创造表现的环节中，我们不强求制作出与书中方法不同的星星，但是要以激励的语言，调动学生在折叠规律的基础上，选择自己喜欢的方法自主设计，制作出一个折叠浮雕星星。（五）评价迁移评价是促进学生发展的重要环节。课标也要求采用多种评价方式评价学生的作业。因此，在评价迁移环节中，我们主要采用了小组内交流评价的方法，学生在小组内与身边的同学说一说、评一评选出小组中制作巧妙、精美的作品展示到集体的星空中。最后，以面对由自己创作的星空许愿的形式，使学生在这节课的学习中，情感得到升华。至此，我们的教学设计结束。总之，本节课力求创造一个轻松愉快的学习氛围，使学生能够主动积极的学习，掌握折叠的方法和技巧，体验美术课的快乐。星光灿烂教学反思：本课属于折叠纸浮雕范畴，主要运用了折叠手法。学生在学习本课过程中，教师能够通过范作激起学生学习本课的兴趣，通过直观地演示，使学生发现折叠是制作纸浮雕作品最基本也是最常用的方法。在执教本课过程中，教师进行了充分的准备，从范作到图示，都能给学生直观和感观的认识，帮助学生从难到易，从识图到折叠教师都能引导学生有效地进行学习，反复的练习，因为图示是学生准确、高效完成作品的重要条件，所以教师通过找规律来提高学生识图能力，领悟折叠纸浮雕的成形原理，培养学生的设计意识和设计能力，使学生不在停留在单纯的模仿上，而是制作出了有所变化的浮雕纸星星，让学生感受到了成功的喜悦。本课虽然有很多闪光点，但也有不足之处，如在作品展示过程中，虽然老师给学生创设了一定的展示空间，教师也能充分肯定学生创作的作品，但是缺少了学生的评价交流，使评价流于形式，没有起到实效性。通过本课的授课内容，我充分认识到了，成功的课堂还需要教师对每一环节的细致把握，绝不能将课堂形式化，要想上好每一节课，教师必须把握细节，注重实效，认真思考，细致观察，生活中的美无处不在，让我们一起做一个生活的有心人，让美术之花永远盛开。