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课题恐龙世界第 1 课教学目标1.了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。2.在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。3.在小组学习探究中，相互交流，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及想像表现力和合作精神。教学重难点重点：在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。难点：把握恐龙形态及环境的一般特征，大胆想象表现恐龙生活教学准备相关恐龙的资料，画纸、铅笔、油画棒等教学过程旁注一、组织教学稳定学生情绪，检查学生用具准备情况。 二、导入学习师：在很久远的年代，有一种已经灭绝的动物统治了地球一亿多年，你们知道是什么动物吗？引出课题，板书：恐龙世界 三、明确目标 四、交流学习 1.师：谁能向大家介绍一下恐龙呢？让学生积极主动地参与，交流收集的恐龙图片及文字资料，说出自己所认知的。 2.欣赏课本中的图片，认一认图中的恐龙。 3.想象恐龙的生活环境。 4.课件播放恐龙及生活情境的图片，学生欣赏。 5.小结恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的。有在水里游的，还有在陆地上爬的。 五、学习方法教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。 1画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。 2很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。教师示范，学生跟着练习。 六、自由表现把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。七、展示评价八、课后延伸：课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。 教学后记：课题长呀长第 2 课教学目标显性目标：通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物 隐性目标：通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。教学重难点重点：通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。难点：能够初步学会运用。教学准备课件、图片、勾线笔教学过程旁注一、 认识线条：1.认识各种线条：直线、曲线、折线、交叉线2.在黑板上画一画。二、感受线条：1.不同的线条给我们什么样不同的感受？2.找出形容各种各样线条的词语：柔软、坚硬、活泼、韵律三、看看线条：1.欣赏：放牧图、黄河逆流、八十七神仙女像、两个农民青年、海景2.画面中运用了什么样的线条？表现了什么样的场面？听到了、看到的、想到了什么？四、用用线条：1.作业要求：通过本课学习，可以临摹画家的作品，也可以运用线条表达自己的感受。2.学生实践，教师辅导。五、欣赏线条：1.欣赏自己的作品。2.谈谈本课学习的感受。教学意图：初步了解认识各种各样的线条，为下一步感受线条、欣赏线条作好准备。教学意图：初步感受不同线条带给我们的不同的感受，通过词语对线条的描述，为欣赏评述画家的作品。课题会动的线条第 3 课教学目标1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。教学重难点重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。难点：线的动感的表现及疏密的组织。教学准备画纸、水彩笔，彩带等教学过程旁注一、激趣导入1、欣赏敦煌壁画飞天。你们看了这幅壁画，有什么感觉？什么原因让我们感觉他们在飞，在动呢？仔细观察一下里面的线条变化。2、揭题：今天，我们就来学习会动的线条。二、知识自学与点拨1、请几位小朋友到上面来跟着音乐起舞，让其他同学把他们的舞蹈用线条表示出来。2、分析用线条的方法（曲线具有动感，平直的线条比较呆板。）3、欣赏观察另两张图片分析其线条的动感和添加其他线条的表现作用。（1）分别说说作品中都表现了什么？（2）线条的排列以及疏密关系哪张处理得比较好？（3）你认为哪一张动感最强？为什么？4、小结：艺术品中的线条是富于变化的，是会动的。三、合作交流上节课同学们的作品画得都不错，下面我们来挑战自己，在上节课的基础上，我们来完成一幅有动感的作业，你们行吗？作业要求：在纸上用线条绘画出你认为具有动感的风景或人物以及动作等，注意疏密关系的处理。教师巡视指导。四、作业展评1、组织学生评价。2、学生在小组之间相互介绍自己的作品，互相评价。（画面上的东西在动吗？是怎么动的？你觉得好看吗？）五、拓展延伸除了在普通的图画纸上画，还可以用什么材料表现呢？展示几幅用刮画方法表现动感的作品，鼓励学生课后试一试。（学生讨论总结，画中含有多处曲线，让人感觉里面的神仙在飞，里面的东西在动。）课题人物与环境第4 课教学目标认知：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。根据人物动态变化想象活动内容，添加适当环境。情意：提高学生的创作兴趣，培养表现生活的兴趣，热爱生活的情感。能力：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，锻炼学生的组画能力，培养学生观察生活和表现生活的能力。教学重难点重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。难点：能够根据人物各种动态进行画面的组织与添加。教学准备人物动态图片、优秀作业、彩笔等教学过程旁注一、引入新课：1.黑板出示一组人物动态图片,启发学生思考想象他们在做什么?2.应添加什么样的环境才能突出人物活动？引出板书课题：人物与环境二、游戏感受；1.分组游戏:引导学生分组表演动态变化,一组做动态,其他同学猜,让学生想象他可以在做什么?2.启发谈话:通过刚才的演示与讨论,我们了解了人物与环境有着密切的联系,环境和背景的变化可以直接改变绘画的内容,所以,我们可以通过给相同的人物添加不同的环境来改变绘画的创意.使画面更加有趣.三、研究添加方法1.观察书中作品：说一说在添加环境时还可以用那些方法。2.欣赏学生作品，分析环境的添加。3.教师演示添加环境：出示画好的人物动态，改变角度和方向。启发学生想象。四、想象创作：1.作业要求：根据教师演示的人物造型（或课本上提供的人物造型），发挥你的想象，在上面添加适当的环境背景，让画面内容更丰富、更有新意。2.分组讨论：根据老师提供的人物动态图调换方向，想象添加那些环境。交流讨论结果。3.学生作画，教师指导。五、展示评价：1.展示学生作品评价。评价标准：（1）人物活动想象丰富。（2）环境添加适当。教学意图：初步认识人物与环境的关系，为学习新课做铺垫。教学意图：通过游戏突破重难点。 课题我们的社区第 5 课教学目标1.观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。2.培养学生细致的观察力及美术表现能力。3.通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。教学重难点重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象教学准备彩色笔教学过程旁注一、导入新课在上课之前，播放一些小区图片。（包括有该班学生居住的小区片断）提问：我们刚看到了这么多的小区。谁能谈谈自己家住的小区什么样？给你印象最深的是哪儿？（学生：依次谈出自己的印象。）好！这节课我们就一起来学习我们的社区一课出示课题我们的社区 二、讲授新课（运用多媒体教学手段）在讲授新课的过程中，我注重突出重点，破解难点，条理清晰，紧凑合理，体现“以学生为主体”的教学理念。设置了注重观察、互动、交流的三个活动，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性，有利于学生对知识的体验、生成、内化，从而培养学生观察能力、分析能力、创新能力、探究合作意识。活动一：首先，问学生：谁先做一做小区中人物的动态（角色体验），其他同学猜一猜他们做的是什么动作？（鼓励学生大胆参与活动，先让基础差的学生汇报，然再依次汇报）。然后引导学生看美术教材，根据自己的观察，理解课文中作品的含义。我设置三个问题： 1.观察小区环境、设施以及人物活动的特点； 2.小组内互相表现不同的人物动态； 3.谁能到黑板前画出来小区的景物和任务的活动？。活动二：问学生，那些地方抓住了社区和人物的特点？在活动一的基础上，让其他学生去体验基础较好同学的学习方法，学生畅所欲言，要求：学生发言不全面时，其他同学可以做补充，学生初步产生互动。分组讨论： 1.这些作品从那些角度表现了社区？ 2.画面上如何表现前后关系？ 3.用了那些表现方法?三：教师组织小组内交流，小组间交流，同学间（小组间）合作完成作业学生已经感到学习方法的重要性和了解了其他同学的学习方法后，为让学生进一步了解科学的学习方法，才设置了“合作学习”这个环节。过程：布置作业，教师巡视指导。采用小组合作的办法解决以下问题： 1.在合作学习中，小组内准备以小区的那部分作为表现内容难题，有什么困惑？ 2.构图不好，对你的作品会带来什么影响？ 3.画面空洞，存在的问题的症结在哪里？学生回答：汇报自己组想要画的主要内容。存在问题的原因，一是没有考虑整个画面的全局；二是心中无数，随意性太大。学生回答上述问题的同时，老师把自己的方法展示该同学们，供同学参考，学生完成作品。欣赏（书上的学生作品）。（1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。（2）海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。（3）健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。三、学生作业，展评1.想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？2.学生作业，教师巡视辅导。3.作业展评.。导语设计的目的：稳定学生的情绪，激发学生的学习兴趣，了解小区的特点，培养学生热爱生活的情感和爱护环境的意识。目的：引导学生分析不同的动态特点，学会体验认真观察的重要性，领会学习效果与学会观察方法有关。培养学生观察、分析问题的能力，给每名学生参与活动的机会目的：引导学生观察教材第2.3页上的学生作业，引导学生分析黑板上学生画的社区及人物，培养学生观察、分析问题的能力课题大嘴怪第 6 课教学目标1、充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。 2、集体想象，思维碰撞，构思新形象。 3、激活思维，感受乐趣教学重难点重点：运用夸张的方法表现大嘴巴特点。 难点：各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。教学准备白纸、记号笔、范画、多媒体、吹塑纸、油墨、木蘑菇、卡纸等教学过程旁注 一导入新课师：“今天老师带来一个新朋友，想认识一下吗？”出示手工制作“大嘴怪”，这可是大嘴国国王哦，他来邀请同学们到大嘴国里看看！出示课题：大嘴怪二 讲授新课1、课件欣赏大嘴动物师：“这个世界上有叫大嘴怪的动物吗？”生：有、没有。“我们来看看世界上的大嘴巴动物吧。”用多媒体展示形形色色的大嘴巴动物：鳄鱼、大嘴鸟、海豹、鲸、白鹭鸶、大嘴鲭鱼等，同时简要讲解。引导学生观察大嘴动物的特点。2、认识大嘴怪物师：“这些动物的嘴巴大不大？可是他们是这个世界上有的动物，不是怪物啊。那怪物是什么样子的呢？让我们来看看吧！”图片展示各种大嘴怪物：大嘴食人花、大嘴魔兽等。学生观察，说说感受。（和世界上已有的大嘴巴动物不同，大嘴怪物都是人们想象、夸张、组合出来的）师小结：这些被人们想像出来的世界上没有的生物就叫怪物。3、了解大嘴怪的特点（1）为什么叫它们“大嘴怪”？“大嘴怪怪在哪里呢？”生（嘴巴很大、外形奇特，长得很怪）教师总结并板书：长相怪。（2）多媒体出示怪物史莱克的图片，师：“这是谁？你们喜欢他吗？说说为什么。”生（它是个善良的大嘴怪，乐于助人，有同情心）师：所以我们不应该把大嘴怪认定为坏蛋，它也许是凶恶的，专给我们人类搞破坏；它也许是善良的，帮助那些需要帮助的人。（3）师：长相怪就是大嘴怪了吗？它还有没有其他的什么地方怪呢？请同学们来看一段视频，动画中的大嘴怪有着什么本领？生（变身、隐形等）师总结并板书：本领怪。三、抓住特征，学习夸张表现1、你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗？（每人一张白纸，做练习用）2、讲评：比一比谁画的嘴巴最大？怎样能画出大的效果？师：嘴巴大，身体小，这就是大嘴怪的共同特点。我们在画的时候要有意识的将眼睛和身体缩小，夸大嘴巴。现在请同学们看看你刚才画的大嘴怪，满意吗?师修改部分学生的作业增强对比和夸张。出示范作，讲解：嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。3、学生修改自己的草图，比较效果。四、欣赏创作1、欣赏教材学生作品：看看别人表现的大嘴怪，猜猜他们生活在哪里？它的大嘴巴有什么奇怪的本领？（欣赏评述）2.设计情景，布置作业要求你的大嘴怪它的本领是善良的还是凶恶的？把你的大嘴怪加入到精彩的故事中去吧！构图饱满，注意大小对比和夸张变形。 3.学生作业，教师巡回指导。五、展评：大嘴乐园将优秀作品贴上展示，学生互评，提提优点和改进的建议。六、课堂延伸1.创设疑问、激发兴趣：观察这几张画，看起来有什么不同？你们知道用的是什么技法吗？师介绍：这是一种新的技法，所需工具如图（吹塑纸、油墨、木蘑菇、夹子、木刻刀等）谁愿意帮老师的忙，用这些工具在这个纸上画画，可以是不同形状的线条也可以是简单的图案？学生画后，师问：你们能很清楚的看出所画的画吗？（看不清）那我们该怎么办呢？请同学们翻到书第18页，生看课本找答案。师简介：这是一种新的表现技法，叫做吹塑纸版画，吹塑纸也叫薄塑料泡沫纸，有很多颜色，在文具店或美术用品店都可以买到。请同学摸一摸吹塑纸，谈谈感受（软软的，感觉很有弹性）。七、课堂小结多媒体揭示下次课题：吹塑纸版画大嘴怪吹塑纸版画由于材质软而薄、比较容易刻印，同学们很容易就能学会。下次我们吹塑纸版画的主角就是今天你设计的大嘴怪。期待吧！八：板书设计 大嘴怪长相怪大小对比大嘴乐园（作品展示）本领怪夸张变形。课题威武的盾牌第 7 课教学目标1、 显性内容与目标应知：盾牌是防御性武器，设计盾牌应从外形、色彩、等方面进行。应会：学习盾牌的制作方法和装饰手法，结合现有的资料和材料，并尝试用兽头图案设计一个盾牌，表现出盾牌的威武感。2、隐性内容与目标：学习用简单的材料美化生活，培养学生动手操作能力、创新精神及与他人的合作意识同时培养学生对民族传统艺术的认识和运用能力。教学重难点重点：学习兽头盾牌的装饰特点，根据现有的材料，并用兽头图案设计一个盾牌。难点：表现出兽头盾牌的威武感。教学准备学生：彩色卡纸，硬纸块，剪刀，彩色笔，双面胶等。教师：影片、录象、教学范画等。教学过程旁注一、检查学生用具，稳定学生情绪。二、激趣导入：1、师：老师给大家带来一个故事矛与盾的故事2、师：刚才在故事中我们说到了矛和盾，那么有没有人知道矛是干什么的？生：进攻敌人的刺击武器。师：“盾”是什么，起了什么作用？生1：盾是用一种坚硬的铜或铁制作成的，用于挡住敌人射的箭。生2：自己的防御，使自己不受伤。3、师：刚刚同学的回答很棒！看来同学们的语文功底也很棒！同学将得到老师准备的小小奖励“金盾”奖章！4、师：今天，我们就一起学习“威武的盾牌”出示课题威武的盾牌三、探究学习：1、师：你知道古人为什么将盾牌设计成弧形的？生：不易打破，扎实，坚固，美观师：你知道什么叫威武吗？你在生活中见到过哪些威武的形象？师：老师这里带来了几幅图片，（适时出示相关图片：石狮子、狮头的门环及老虎的威武形象。）生惊呼：哇啊2、师：老师这里有两个盾牌，你感觉哪一个盾牌更威武？为什么？（出示两张兽头盾牌图片，左图面部表情平静；右图五官夸张，表情凶狠。）生欣赏并谈感受：3、师总结：动物的眉、眼、口、牙等部位的“夸张、变形”使盾牌更威武。（板书：夸张变形）四、实践创作：1、师：老师这里带来了其它小朋友做的盾牌，请你猜猜它是怎么做的？生一边兴致勃勃的欣赏，一边讨论制作方法。师：把你猜到的做法讲给大家听听。（“金盾”奖章奖励，并请他再讲一次。）2.老师这里还有更多的盾牌，咱们大家一起来学习，看看他们哪里做的好。（出示更多的盾牌图片）学生与老师共同欣赏，边议论“夸张、变形”做的好的地方。4、师：这节课每组要做一个威武的盾牌，下面，请每组同学先研究一下，你们要做个什么样的盾牌？生小组研究，讨论。师：现在就请你把想法说给大家听一听。生1：我们组要做个特别吓人的盾牌，师：请问，你们具体要怎么做？例如：颜色是？什么样的眉、眼等等。同组学生2补充：蓝色的脸、红色的“王”字、又大又圆的眼睛、大尖牙、还有脸上加上一道X形的疤，象电视里的凶狠的人都有疤的。5、师：相信你们一定做得好！请大家拿出准备好的工具和材料开始制作，比一比，哪组做得又快又好！生小组合作，明确分工，组长安排好任务。6、学生制作，教师巡回指导。（师表扬好的做法、创意，及时解决出现的问题。）五、展示评价：1、将部分作品展示，学生在座位上议论。2、师：你最欣赏哪一个盾牌？你认为他哪里做的好？师：这是哪一组的作品？请组长到前面来，介绍自己组的作品“你认为哪里最棒”！生：我也认为我们的眼睛做的好，“王”字加的好看，盾牌更威武了。师：表现很好，你们组每个人都将得到“金盾”奖章！（师给受到大家盛赞的作品制作人颁发“金盾”奖章。）大家掌声鼓励！六、总结延伸：师：同学们，通过今天的学习，我们对盾牌这个兵器有了更深的认识，我们的祖先运用自己的智慧还创造出许多了不起的兵器。有兴趣的同学下课后可以到网上或图书馆去了解更多的兵器知识，肯定能让大家有很大的收获。设计意图：创设动态教学情景，在轻松的气氛中，通过故事导入，激起学生学习的兴趣。设计意图：引导共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入学习角色。设计意图：与实际生活相联系，理解“威武”。设计意图：指出本课教学方向：“兽头盾牌”；通过对比，进一步理解“威武”；总结“威武的盾牌”要点：夸张、变形。 课题别致的小花盆第 8 课教学目标1、了解镶嵌艺术，在设计制作中体会其美感。2、能够用镶嵌的方法，把一件物品装饰得更美。3、在创作实践中，使学生逐渐形成设计意识。教学重难点重点：了解手捏成型法，盘条成型法，泥板成型法，尝试制作一个别致的小花瓶。难点：花瓶的造型设计和装饰教学准备多媒体课件、彩泥、陶泥、饮料瓶、各种豆子、火柴、制作好的小花瓶学具：废旧饮料瓶、彩泥或陶泥、各种种子、火柴或其它装饰物教学过程旁注一、引趣导入这节课我们来学习用彩泥来制作花瓶。在课前，老师想了解一下同学们制作彩泥作品的能力，给大家一首歌曲的时间，小组合作制作出一个花盆，你们能行吗？学生小组实践操作。二、新授1.验收小组作品2.引导学生了解盘条成型、手捏成型、泥板成型、压、揉、捏等制作方法。三、欣赏 欣赏课前教师搜集的各种图片资料。欣赏交流，他们用了哪些方法？哪儿设计别致？四、作业用彩泥用盘条成型法制作一个造型新颖别致的花瓶，可以独立完成，也可以小组合作完成。五、思考创作学生自己动手实践创作六、展示评价引导学生自评，互评，注意有侧重的进行点评。七、总结延伸 美来源于生活，创造于生活，让我们利用镶嵌装饰身边的环境，美化生活，应用生活。课题会变的盒子第 9 课教学目标显性内容与目标1、 应知：让学生了解日常生括中各式各样的盒子，发现不同种类的盒子的不同功能，明确盒子不仅造型美，具有审美价值，还具有实用价值。2、 应会：了解纸盒的基本制作方法，研究纸盒的制作步骤，找一些其它的纸盒，把它们组合在一起，变成你想做的东西，如：房屋、车辆等。隐性内容与目标3、 了解盒子的设计与实用的关系，培养学生关注生活的习惯，了解有关设计的基本要求。教学重难点重点：结合生活实际，引导学生研究发现盒子的种类和用途，简单了解纸盒的基本制作方法。让学生通过纸盒的收集、观察、研究、制作等教学活动，了解有关盒子的相关知识，学习用简单的方法将不同的纸盒进行组合和制作。难点：巧妙利用不同纸盒进行组合、制作。教学准备教师：各种各样盒子的资料、图片、学生优秀作品，纸盒步骤图，剪子，刻刀，胶水等。学生：生活中收集的各种各样的纸盒，剪子，刻刀，胶水等。教学过程旁注 一、组织教学组织学生整理用具。 课前准备（1） 收集生活中各种各样的纸盒。（2） 有关盒子的相关资料。 二、讲授新课师：同学们，在我们日常生活环境中垃圾经常可以看见，其中有各种各样的纸盒，比如：牙膏盒、烟盒、鞋油盒、小食品盒等等，如果用完就随便扔掉，就会给我们的生活环境带来污染。危害我们的健康。我们都是少先队员，从小就应该养成人人保护环境的好习惯，争做环保小卫士。那么，在我们的校园要是有纸盒和小食品袋，大家应该怎么做呢？我们用完的纸盒可以做成玩具和工艺品来美化我们的生活。首先，放映教学课件。板书：会变的盒子古今中外盒子展示、讲解。 1.ynlijnqinflngynh 银鎏金嵌珐琅砚 盒 同学们来带拼音读一读，记住的吗？ 这个砚盒有什么美感？ A.色彩艳丽B.造型独特C.实用性强2.彩绘透雕六角形食盒17世纪日本食盒为什么要制作成多层的呢？A.便于携带B.造型美观C.实用性强我们看完了古代的盒子，现在我在带大家看看现代的纸盒。 放映教学课件之后：组织学生介绍自己的盒子，形状、颜色、用途、功能（1） 你收集的盒子是装什么物品的?（2） 造型美吗?有什么特点?（3） 设计、实用功能表现在哪儿?（4）说一说你最喜欢之处。组织学生典型发言。组织学生研究分析纸盒的制作特点。那么一张纸卡是如何能做成一个纸盒呢？让我们先来了解一下制作纸盒的平面展开图。讲解制作要点。放映制作展开图，讲解制作要点。 超级变变变这些盒子可以做些什么?盒子的秘密首先要准备工具机身的制作过程 完成学生作品欣赏艺术实践指导看书第14、15页。分析：盒子不仅造型美，具有审美价值，还具有实用价值。 三.指导学生完成作业。学习用简单的方法将不同的纸盒进行组合和制作。 每人完成一件作品。 看看这些盒子制作的玩具，想一想它们是怎么做出来的？ 你还能让盒子怎么变化一番呢？和你的同桌一起商量商量。五.评价组织展示、讲评。 课题 有趣的蛋壳造型第 10 课教学目标知识与技能：1、感受蛋壳的特性，学习利用蛋壳、彩纸等多种材料进行创意制作。2、运用剪、贴、卷、折等方法和夸张、概括的装饰手法设计制作蛋壳造型。过程与方法：通过了解、观察、分析、比较作品，在探究中体验、感受设计制作方法，学会借助彩纸等材料进行蛋壳造型的设计制作。情感、态度和价值观：培养学生探究学习的能力和热爱生活的情感，激发学生对设计制作活动的兴趣。教学重难点重点：用蛋壳、彩纸等材料设计一个有趣的蛋壳造型。教学难点：蛋壳造型概括、夸张、生动有趣。教学准备教学过程旁注一、导入新课同学们，告诉你们一个小秘密，老师可是一个收藏专家哦！想知道老师最喜欢收藏什么吗？请看出示废弃蛋壳。废弃的蛋壳能成为多种多样的艺术品，（多媒体出示蛋壳艺术品）今天我们学习有趣的蛋壳造型，课件出示课题。二、 学生体验，小组探究 1、让学生摸摸蛋壳：老师和同学拿着蛋壳:同学们把鸡蛋放在手上摸一摸,你发现蛋壳是怎么样的?(2)蛋壳的特点。如果我们把蛋壳放在桌子没拿好，会出现什么状况?(3)保护蛋壳。师:椭圆的蛋壳喜欢在桌子上乱跑,同学们要保管好蛋壳,要把它放在安全的地方如铅笔盒里,注意千万不要掉在地上。2、蛋壳底座的做法：（1）师问：有什么办法能让蛋壳平稳摆放呢？学生分小组研究、讨论怎样将蛋壳摆放平稳。学生汇报。（2）教师示范底座的方法。（课件出示图片）三、出示图片，集体品评，探究新知。1、课件出示两组图片提问：这个不起眼的小蛋壳，可以把蛋壳看作人物或动物的什么部位？同座讨论，回答（头部、身体）2、对比县官、猪八戒的图片和蛋壳作品，古装人物有哪些特点？蛋壳作品有哪些不同之处？课件出示图片，学生比较，回答（县官：四肢被简化了四肢被简化了；猪八戒：头大身小，造型夸张。）3、添加什么会使作品更生动？（课件出示相关图片）（添加服饰）4、课件出示图片，添加什么会使作品更有趣？（课件出示相关图片）（添加道具）5、添加什么会使作品更美观？（课件出示相关图片）（添加装饰图案、色彩）6、作品用了哪些材料？（课件出示相关图片）课件出示图片，学生回答。7、教师示范公鸡的做法，并请一个同学上台一起合作。8、总结回顾：学生观察图片说一说制作所用的材料和方法四、艺术实践。1、互相说一说，你打算把蛋壳变成什么？2、你将怎样利用身边现成的材料进行创作？3、提出作业要求：（1） 、形象设计得有趣、奇特 （2）、用多种材料和方法 （3）、颜色搭配得鲜艳4、自主设计制作，教师巡回指导。学生制作，教师进行巡视，营造宽松、自由的创作环境，及时的给学生提出指导意见，并帮助完成作品的学生把作品摆放到展示区。五、展示评价1.做完的小朋友将作业拿上讲台，介绍自己的作品2.请学生选出认为做的好的作业，说说喜欢的原因，并颁发“小艺术家”奖章。六、课后延伸。这节课我们用蛋壳做了各种各样、有趣的造型，同学们开不开心呀？蛋壳除了能做这些之外呢，还可以做很多工艺品。请大家带着愉快的心情来欣赏用蛋壳制作的精美工艺品吧！1、 欣赏中国传统彩蛋和外国复活节彩蛋。 2、欣赏蛋壳玩偶和蛋雕。结束语：通过欣赏这些漂亮的艺术品，大家一定会对中国的传统文化更加喜爱了，那么就让我们在今后的学习和生活中，不断努力，用双手装点我们的生活吧！板书设计： 10有趣的蛋壳造型简化夸张添加服饰、道具、装饰图案、色彩 剪贴卷折粘（先剪一个扇形公鸡底座，再将蛋壳横粘在底座上，作为公鸡的头和身子，然后剪出鸡冠、眼睛、嘴、翅膀和尾巴，最后按公鸡的部位逐一粘贴上，注意颜色的搭配）课题橙色的画第 11 课教学目标1、 认识原色与间色之间的关系，明确橙色画的特点，了解橙色的色彩感情2、学习调制不同深浅的橙色，能从主观感受及表现需要出发较为能动的选择色彩.运用色彩，通过理性的思维过程进行有秩序的制作，表现出具有橙色特点的画3、通过直观感受与赏析教学，培养学生对色彩及色彩原理的感悟能力，提高色彩欣赏的水平，培养学生对生活的热爱，以及体会生活的情趣教学重难点重点:学习调出不同深浅的橙色方法技巧,认识感知橙色画面的美感.难点:引导学生根据自己的感受,选择橙色主色调,根据主色调进行深浅对比突出主体,丰富画面,充分表现内心感受教学准备课件、范画、水粉颜料、毛笔、调色盘、纸张、小水桶等教学过程旁注 一、复习导入：上个学期我们学习了三原色，你还记得三原色是哪三种颜色吗？（红、黄、蓝）与其他颜色相比三原色有什么特别之处呢？ 二、实验探索： 现在，老师就要用其中的两种颜色来做个实验。（红色和黄色） 1、把等量的红色和黄色水粉颜料在试管中混合。 2、师：通过老师的实验你发现了什么？ （利用红色和黄色可以调出橙色） 板书：红+黄=橙（间色） 师：间色就是由两种原色调配而成的颜色。 3、现在请两位同学来试一试。（用不等量的红色和黄色调和）通过他们的实验你又有什么发现？ 小结：在调色时红色和黄色的多少不同，调出的颜色也不同。红色越多，调出的颜色越深；黄色越多，调出的颜色越浅。 三、学生练习调色： 1、现在请你用红色和黄色的水粉颜料调色试一试，把调出的颜色涂在纸上，看看谁调出的颜色最多，速度最快。（师提前将纸发给学生） 2、请涂好颜色的同学到举高展示。（选出一张涂色较好的贴在黑板上） 3、原来，我们用红色和黄色这两种颜色就可以调配出这么漂亮的橙色，在生活中你有没有发现橙色的物体？橙色无处不在，让我们一起去感受橙色的特点，寻找橙色之美！ 4、出示图片，欣赏。 四、作品欣赏： 1、展示大画家的作品。很多大画家也发现了橙色特有的美感，利用橙色画出了许多漂亮的画。（问题：橙色的画给你什么样的感受？温暖、明快） 2、欣赏老师的作品。老师也用橙色画了几幅漂亮的画，一起来看看老师画了什么？（展示作品）想不想知道老师是怎么画的？（展示绘画过程） 3、欣赏小朋友的作品。橙色装扮着我们的世界，给我们带来了欢乐和温馨。来看一看小朋友都用橙色画了什么？（问题：橙色的画只能用橙色来画吗？还可以运用什么颜色？以橙色为主，还可以运用与橙色有关的其他颜色。） 小结：这些以橙色为主完成的作品我们就可以把它就叫做橙色的画。（出示课题）五、布置作业：让我们用橙色涂鸦，做一回当代的小画家。用画笔调试出的各种橙色来画出自己的感受，可用线条、面、点的抽象形式，也可以在画中表现具体的对象。学生在多种材质上作业，教师巡视辅导。（作业中放音乐） 1、利用自己调出的颜色，绘制一幅以橙色为主要颜色的画。 2、学生作业，教师巡回辅导。 六、作品展示： 1、 学生把自己的作品介绍给大家。（从内容、色彩等方面介绍） 2、学生互评。 3、 评优。 七、拓展小结： 八、小结：今天我们用三原色中的红色和黄色调出了漂亮的橙色，并且画出了美丽的图画，相信同学们能够用美丽的色彩把自己的生活打扮的五彩缤纷。（三原色是无法用其他颜色调配出来的，而他们却能调配出其他的颜色。）课题绿色和紫色的画第 12 课教学目标1. 通过联系生活实际，欣赏美术作品，动手调色，使学生认识绿色和紫色的色相，知道它们是由哪两种原色调和而成的。2.尝试用一种主要的颜色（绿色和紫色），绘制一幅美术作业。3.培养学生对生活中色彩美的观察兴趣，懂得通过欣赏、对比、分析，感受色彩现象。教学重难点重点：运用不同的绿色、紫色来完成一幅画。难点：学习运用一种主要颜色来表现画面的简单方法。教学准备课件、调色用具、范作。教学过程旁注 一.定向导入，激情引趣：我们知道，红、黄、蓝是色彩王国中的老大，其他颜色谁也调不出它们来，所以我们把红、黄、蓝叫做“三原色”。上节课我们学习了橙色，它是由哪两种原色调出来的？学生回答：橙色是由红色和黄色调出来的。我们知道红黄蓝是三原色，那么橙色应该叫什么色呢？学生回答：橙色是一种间色。找学生回答间色的概念。你想象一下：间色应该有几种？学生小组探究：在本中调色，知道间色还有绿色和紫色。引出课题：绿色和紫色的画。 二.领悟认知，质疑解难： 1.在你的身边，都有哪些东西是绿色的？有哪些东西是紫色的？ 2.欣赏绿色和紫色的图片。（课件） 3.课件出示绿色、紫色的画。走进这样的画面，你会有怎样的感觉？（清静、凉爽、神秘、梦幻般的感觉） 4.欣赏范作，进一步体会画面给你的不同感受。（课件）在欣赏中教师重点引导学生看每一幅画面如何运用同一种间色的不同色相的。 5.如果让你选择一种颜色画一幅画，你打算画什么？用什么颜色？ 三尝试操作，自由表现：作业要求：选择绿色或紫色为主画一幅画。四陶冶情操、提高审美： 1.创作过程中，教师及时对学生的作品进行评价。2.说一说自己画的是什么？对哪些方面比较满意？五反思总结，巩固升华： 展示用紫色和绿色为主的同一内容的画，感受完全不同的美感。同学们回家可以试一试，找找不同的感受。课题彩墨游戏（一）第 13 课教学目标1、掌握生宣纸的特性，懂得墨和水能够在生宣纸上渗透，扩散的特点；2、能够在生宣纸上随意扩散的墨迹的基础上进行添画，培养学生的想象力和表现能力；3、让学生在有趣的水墨游戏中体验和发现，培养学生的探究精神，感受水墨游戏的乐趣。教学重难点重点：运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。难点： 在墨迹的基础上进行想象添画，合理运用点、线、面，使画面具有节奏感。教学准备课前准备：水墨画工具；欣赏作品；教学过程旁注一、导入：1、导入：同学们，今天老师给大家带来了几个朋友，大家看一看，它们是谁：笔、墨、纸、砚。这四样东西放在一起叫做“文房四宝”。被列为文房四宝之首的是毛笔，我国毛笔产地很多，依据产地的不同，可分为“湘笔”和“湖笔”两个流派。墨是古代书写中必不可少的用品；种类分为“松烟墨”和“油烟墨”，我们用于书画的多数是油烟墨；纸是我国古代的四大发明之一，老师手里拿的是生宣纸，驰名中外的宣纸始于唐代；砚，由于它的质地坚硬、结实，固能传百代。这节课里，除了涉及到了文房四宝外，还需要用色。今天我们一起来玩一玩“彩墨游戏（一）”（板书课题）2、 从水墨在生宣纸上具有渗透、扩散的特性导入，用直观演示法展示水墨渗透、扩散的过程，引导学生观察。3、 设疑：水墨的这个特性有什么作用呢？可以用来画“大怪兽”。“大怪兽”三个字对学生通常具有很大的吸引力。当学生听到这句话时，一下子就来精神了。这个时间就是导入新课最好的时机。板书课题，导入新课。二、体验：1、只要把墨倒到生宣纸上，让它自己散开，真的就可以变出一只大怪兽吗？是的，可以。因为在国画当中，有一种技法叫做泼墨画。（板书）说起泼墨画，还有一个有趣的小故事呢：三国东吴孙权当皇帝时，喜好绘画。有一次，孙权叫一个画家给他画屏风画，画家画着画着，不小心在漂亮的画绢上溅落了一小点墨。画家吓了一跳，他知道孙权性子暴躁，弄污了他的画绢，就不定会被革职治罪。怎么办呢？画家紧张地反复思索对策，突然，他心里一亮，想出一个绝妙的办法。于是，他很镇静地急速挥毫，很快把画画成，他机智地利用这一小点墨，加上几笔，依它的形状，点染成一只小苍蝇，画得又细致又逼真，栩栩如生。过了两天，孙权把这张屏风画要去，伫立画前欣赏，发现屏风上画的是一篮杨梅，篮子旁边的有一个小苍蝇，似乎在爬动。他就用衣袖对着苍蝇挥动一下，想把它赶走，不料苍蝇却动也不动。孙权又用手指去弹苍蝇、苍蝇依然不动，这时，他定睛细看，才看清那是一只画上去的苍蝇，孙权不禁高兴地称赞起来画家来：“真是画中圣后，朕以为那是一只真苍蝇呢！”这就是绘画史上为人津津乐道传作美谈的“误笔成蝇”，这位有高超写实技巧的画家叫曹不兴。2、回顾刚才的故事，提炼出泼墨画的作画步骤：泼（把墨倒在纸上）形（形成一定形状的墨迹）添（根据形状想象添画）成（成为一个具体或者抽象的形状）3、名家作品欣赏。看看大师和小朋友们如何通过泼墨的方法，形成各种有趣的形象的。三、表现：同学们看过了这么多有趣的泼墨画作品，肯定也想自己亲自试试。下面我们来看看怎样才能画出一幅好的泼墨画作品；1、泼：让学生自己先动动脑筋，想想应该怎样泼。然后在师生之间的相互交谈中，帮助学生掌握各种泼墨的方法和窍门。其中需要注意的是，由于教师空间的限制，不赞成学生直接把墨倒到纸上。建议可以用滴、用白云笔画、用纸拓印等方式泼墨。同时也需要让学生知道，不一定要泼浓墨，中墨、淡墨都可以泼。甚至可以通过泼不同深浅的墨，使画面更富于变化。2、形：水墨在生宣纸上渗透、扩散，会形成各种有趣的墨迹。这是要注意用废纸把多余的墨吸掉。3、添：这里是本节课的重难点所在。一般我们选择了在墨迹完全干透之后在添画，以防添加的墨线扩散。在等待的过程中，我们会结合添画步骤图，看看大师们是怎样把墨迹的基础上添画的。我们也可以玩“猜一猜”游戏，猜猜大师们可以把这些墨迹变成什么玩意。时间容许的话甚至可以请学生上台尝试一下添画。如果墨迹干了，学生就可以尝试着在自己的作品上添画了。添画之前，不妨把画纸转换一下角度，看看会不会有更多的想法？4、成：添画完成后，同学们的墨迹都变成了各种各样的大怪兽。给你的怪兽起一个名字，写在它的身边吧。教师在这个步骤要抓紧时间给学生的作品拍照，准备下一环节的欣赏展示用。四、学生实践：作业要求：将水墨泼在生宣纸上，让其任意渗透、扩散，形成墨迹。再根据想象添画成人物、动物等形象。教师巡视指导课题彩墨游戏（二）第 14 课教学目标1、 显性内容与目标2、 应知：了解彩墨画的绘画形式、初步认识中国画，了解绘画工具的使用方法和简单的技法。应会：在游戏中感受、体验彩墨画的基本方法。2.隐性内容与目标3、 通过教学，使学生了解彩墨画的特点，感受彩墨画的乐趣，在彩墨游戏中发现彩墨的技法，激发学生热爱民族的艺术情感。教学重难点重点：让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化，并能运用一些特殊的技法，恰当地表现出生活中的有趣的画面。难点：在游戏中能够有意识地运用简单的中国画技法恰当地表现生活中有趣的情景。教学准备教具：图片、课件、文房四宝、范作学具：图片、文房四宝教学过程旁注一、探索研究游戏的方法（横空出世）1.演示讲解中国画传统技法：没骨法、点法、染法、勾勒法2.示范创新手法：如用萝卜印、手指画3.启发学生想一想、试一试其它的方法。4.出示生活中有趣的图片，引导学生进行思维的发散。二、 观察比较游戏的不同（七十二变） 1.复习：在彩墨游戏（一）中，我们了解了哪些国画的知识与技法？（中锋、侧峰、墨分五色） 2.比较彩墨游戏（一）和彩墨游戏（二）的区别？（内容、方法、手段）3.出示课题：彩墨游戏（二）三、欣赏感受游戏的艺术（火焰金睛）1.学生展示课前收集的有趣的图片。2.欣赏生动有趣的彩墨画。四、创作体验游戏的乐趣（西天取经）1.提出作业要求：选择喜欢的工具，运用恰当的方法，创作表现生活中有趣的物象，形成一幅有趣的画面。2.学生体验游戏，教师适时加以指导。教学意图：用自己喜欢的工具，用学过的方法恰当地表现一幅生活中有趣的画面，让他们在游戏中张扬自己的个性。教师的指导，重在引导学生大胆地实践和创新，随时发现，随时鼓励，激发学生的创作兴趣。五、 展评延伸游戏的升华（修成正果） 1.谈谈游戏创作的体会。2. 延伸：A、 用自己的作品美化生活。B、只有民族的才是世界的。教学意图：学生们在游戏的过程中，他们的感受一定很深刻，也一定很特别。让他们把自己的体会与感受说出来，与大家共同分享，这也是他们非常愿意的做的事情，并且还能提高他们的语言表达能力。教师的一两句话的拓展，注重激发学生热爱民族的思想情感。教学意图：教师展示课前收集的图片，可以激发学生的好奇心；运用国画中简单的技法，以及一些有趣的手段，来表现生活中的有趣的情景；让学生在游戏中来体验、来发现，培养学生主动建构，并将国画的知识技法纳入自己的经验世界中。教学意图：通过比较彩墨游戏（一）和彩墨游戏（二），不仅可以复习旧知，而且可以使学生一目了然了解彩墨游戏（二）的学习内容，明确学习目标。 课题卵石动物造型第 15 课教学目标1、认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。2、培养学生的想象力与造型能力。3、丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣。教学重难点重点：能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形象。难点：动物形象饱满生动。教学准备：教学准备卵石、记号笔、颜料、毛笔等教学过程旁注一、导入1、师出示卵石：看看，今天老师带来了什么东西？（板书：卵石）2、你知道它有什么作用吗？（铺路、装饰鱼缸等）3、今天，我们还要让卵石来发挥一个更有趣的作用，你们有兴趣知道吗？二、新授1、出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？换个方向看一看，它又想什么？2、再出示多种形状的卵石，学生大胆想象。3、师语：很多小朋友和大家一样，看到了各种形状的卵石，也产生了很多丰富的想象，并且把自己的想象变成了现实，创作出了许多有趣的动物造型。在我们的课本里就有很多，我们一起来看一看。4、欣赏，认知。（1）打开书本，学生观赏卵石动物作品，自由交流。（2）仔细观察，说一说这些作品是怎样利用卵石形状创作的？创作的动物形象在姿态上有什么特点？（除了动物头像与鱼类外，动物的姿态大多是静止的团身形象。）5、了解创作过程：（1）根据卵石形状进行合理想象；（2）用记号笔在卵石上勾勒动物形象细节；（注意：此时，这块卵石就是动物的身体，就像是它的剪影。）（3） 用干笔蘸上颜料进行美化。（注意：不要用水）三、学生作业，教师巡视辅导。人手一个，先构思，再涂色。四、作业展评，课堂总结。1、学生作业展示，生生互评，师生互评。2、师总结：今天，通过大家丰富的想象与灵巧的双手，一块块色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了，真了不起。其实，生活中还有很多可以让我们美化的东西，只要你能有一双发现美的眼睛，一定能让我们的世界变得更美！课题生活与艺术中的花第 16 课教学目标1、知识与技能：通过欣赏，使学生了解生活中常见的花的造型特点及寓意。发现中国传统绘画、建筑工艺品中花的优美造型，以及生活中各种以花为主题的装饰，从而建立艺术来源于生活却又超越生活的理念。2、过程与方法： 通过欣赏，认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出化的特点，并能使用不同方法设计以花为主题的创作。3、情感与价值观：通过设计应用增强孩子的自信心，从而更加热爱生活。 教学重难点重点：了解各种花的造型特点以及颜色搭配的同时进行以“花”为主题的绘画实践。教学难点难点：艺术实践时要有自己的想法，创作出与众不同的作品，要体现艺术源于生活又超越生活的理念。教学准备师：课件 挂图 绘画作品 盆花 文字资料生：画具 关的文字资料教学过程旁注 一、组织教学 二、赏花 ，导入新课 同学们：桌子上的花漂亮吗？这些都是我们生活常见的花， 今天我们就来
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