琥珀集体备课记录簿4

教师集体备课记录课题琥珀课型主体课文主备人教材 分 析本文是德国作家柏吉尔与的一篇说明文， 也叫科学小品。作者用 活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分的想象，介绍了有关琥珀的科学知 识，假想了这块琥珀形成的过程，从而判断了它在科学上的价值。教 学 目 标1学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、 淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。2. 理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。3. 培养学生的默读、朗读、理解能力。4. 激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学重点难点1 .理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。2. 体会科学家合理想象的依据。3. 理清文章的叙述顺序。教具 运用课件课 刖 预 习 要 求查阅琥珀相关资料读熟课文第二页第(1)课时教学容学习琥珀的形成过程与发现过程教学重点重点了解琥珀的形成过程，感受生命的神奇教学过程教学环节与主要谷学习过程设计师、生需要 关注的要点()揭题，质疑(二)初 文，整体感知葛示课切读课口揭题，板题。看到这个题 目你想知道什么？1. 学生用自己喜欢 的方式读课文，教师出示 要求：2. 小组讨论交流。3. 集体交流。(1) 激励同学自学、 上进的意识，增强小 组荣誉感。在同学交 流过程中，教师适时 引导点拨。(2) 第3个思考题， 小组议答，全班交 流。课文主要讲了根 据一块裹有苍蝇和 蜘蛛的琥珀想像这 块琥珀形成和发现 的过程，并且判断它 在科学上的价值。“约摸”，大概估计。 从课文中可以看出。(1)我们知道，琥(三)精读课 文，深入探究1. 指名读第一自然 段。2. 读后讨论：“约 摸”是什么意思？为什么 一万年前要用上“约摸” 这个词？3. 老师小结：因此， 科学家的推测和估算是 有根据的。4. 指名读第2- 11自然段。读后思考：5. 老师小结：因此， 炎热的夏天是科学家想 象琥珀形成必须具备的 第二个条件。6.课文中还有一句写“海 在很远的地方翻腾怒 吼”，科学家想象珀是古代松柏树脂 的化石，要形成琥 珀，必须具备的第一 个条件就是要有松 柏树，从课文中找出 描写松树的句子。(2)课文中有 几处写了太的热？ 找出有关的句子读 一读。(3)为什么科学家 想象这个故事发生 在一个夏天的晌午，“太热辣辣地照射 着整个森林？ ”因为 松树、柏树只有在天 气很热的时候才能 渗出树脂，而夏天的 晌午正是太最热的 时候。教学环节与主要谷学习过程设计师、生需要 关注的要点的根据是什么？(l )默读思考7.指名读第3-4自然最后一自然段。段。8.老师小结：作者对苍(2)小组蝇的出场，运用了拟人的手 法，细致地描写了小苍蝇的 外貌、动作、心情，写得活 灵活现。9. 指名读第8自然段。10. 老师小结：作者对 蜘蛛的描写，突出地刻画出 了它小心翼翼的动作，生怕 惊飞了苍蝇而挨饿的心理， 写得十分传神。讨论后回答。11.科学家又是怎样想课文中描象发现过程的？探究想象依写的琥珀还有据。可能是怎样形12.科学家研究这块琥成的？你是怎珀有何价值呢？样想象的？和13.济览全文理清文章同学交流交（四）扩展延伸（五）板书设计的叙述顺序，并想一想本课 与黄河象一文叙述顺序 有什么不同。课文中描写的琥珀还有 可能是怎样形成的？你是怎 样想象的？和同学父流父 流。形成琥珀发现神奇的生命意义流。教师集体备课记录课题琥珀课型主体课文主备人教材 分 析本文是德国作家柏吉尔与的一篇说明文， 也叫科学小品。作者用 活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分的想象，介绍了有关琥珀的科学知 识，假想了这块琥珀形成的过程，从而判断了它在科学上的价值。教 学 目 标1学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、 淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。2. 理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。3. 培养学生的默读、朗读、理解能力。4. 激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学重点难点1 .理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。2. 体会科学家合理想象的依据。3. 理清文章的叙述顺序。教具 运用课件课 刖 预 习 要 求查阅琥珀相关资料读熟课文第二页第（1）课时教学容学习琥珀的形成过程与发现过程教学重点重点了解琥珀的形成过程，感受生命的神奇教学过程教学环节与主要谷学习过程设计师、生需要关注的要点()揭葛示课一、琥珀的图片，你看到用图片激发学生的题，质疑了什么？想知道什么？学习兴趣、学生用自己喜欢小组议答，全班交流。课文主要讲了根据块裹有苍蝇和的方式读课文，教师出示（二）初读课要求蜘蛛的琥珀想像这文，整体感知2.小组讨论交流。块琥珀形成和发现3.集体交流。的过程，并且判断它在科学上的价值。“约摸”，大概估计。三、指名读第一自然段。从课文中可以看出。读后讨论：“约摸”（1）我们知道，琥是什么意思？为什么一珀是古代松柏树脂万年前要用上“约摸”这的化石，要形成琥个词？珀，必须具备的第一（三）精读课文，老师小结：因此，科个条件就是要有松深入探究学家的推测和估算是有 根据的。4. 指名读第2- 11自然段。读后思考：5. 老师小结：因此， 炎热的夏天是科学家想 象琥珀形成必须具备的 第二个条件。还有那些琥珀形成 必须具备的条件？6.课文中还有一句写“海 在很远的地方翻腾怒 吼”，科学家想象柏树，从课文中找出 描写松树的句子。课文中有几处写了 太的热？找出有关 的句子读一读。为什么科学家想象 这个故事发生在一 个夏天的晌午，“太 热辣辣地照射着整 个森林？”因为松 树、柏树只有在天气 很热的时候才能渗 出树脂，而夏天的晌 午正是太最热的时 候。教学环节与主要谷学习过程设计师、生需要 关注的要点的根据是什么？(l )默读思考7.自由朗读第3-4自最后一自然然段。段。8.老师小结：作者对苍(2)小组蝇的出场，运用了拟人的手 法，细致地描写了小苍蝇的 外貌、动作、心情，写得活 灵活现。指读9. 指名读第8自然段。10. 老师小结：作者对 蜘蛛的描写，突出地刻画出 了它小心翼翼的动作，生怕 惊飞了苍蝇而挨饿的心理，讨论后回答。写得十分传神。课文中描齐读写的琥珀还有11.科学家又是怎样想可能是怎样形象发现过程的？探究想象依成的？你是怎据。样想象的？和12.科学家研究这块琥同学交流交（四）扩展延伸珀有何价值呢？13.济览全文理清文章 的叙述顺序，并想一想本课 与黄河象一文叙述顺序 有什么不同。流。课文中描写的琥珀还有 可能是怎样形成的？你是怎 样想象的？和同学父流父 流。（五）板书设 计形成琥珀发现意义神奇的生命