《铺地砖》教学设计、反思

五年级上册铺地砖教学设计及反思 郑 敏教学目标：1.通过具体情境，培养学生综合运用所学知识解决实际问题，进一步了解数学在生活中的应用。2.培养学生参与问题解决的意识，促进学生参与社会、参与生活能力的提高。3.培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。教学重点：学习应用综合知识解决实际问题。教学难点：合理运用解决问题的策略。教学过程： 一.导入：同学们今天老师带来一个任务，因为老师家想重新装修房子，打算给我女儿的房间铺地砖（出示小孩图），昨天下午我去装修市场看了一下，选了两种，我拍下了照片，但不知买哪种好？（出示两种地砖图）。想请同学们帮老师这个忙，你们愿意帮老师这个忙吗？那我们就一起来给老师家铺地砖（板书课题）二.新授 在铺之前，老师想请同学们先来估算一下，这两种地砖各需要多少块？ 师：房间长是5米，宽是4米 谁能来估算一下呢？（80块）你是怎么估出来的？（一平方米大约能铺4块，房间20平方米，所以能铺80块）那第二种地砖呢？（大约160块） 说的很好，那大家估的准不准呢?我们就来实际计算一下，在计算之前我们先来讨论一下用什么方法来计算需要多少地砖？请同学们小组讨论一下。如果遇到困难可以看一下书中93页的内容。 （可以用房间的面积除以一块地砖的面积，可以看长能铺多少块，宽能铺多少块再乘起来，也可以用方程来解答） 在计算前，你觉得解决这个问题应注意什么？ 现在我们就带着注意事项，选择你认为适合的解答方法来计算一下第一种地砖要多少块？多少钱？ 交流时让学生说说是用什么方法计算的结果是多少？（教师板书）主要看看学生都采用什么方法来计算的。方法一54=20(平方米)=200000(平方厘米)4040=1600(平方厘米)2000001600=125(块)5125=625(元)方法二4040=1600(平方厘米)=0.16(平方米)10.16=6.25块45=20（平方米)6.2520=125(块)1255=625(元)方法三解：设至少需要边长为40厘米的地砖x块.4040X=4510000X=1255125=625(元)方法四40cm=0.4m 50.4=12.5(块) 40.4=10（块）12.510=125(块) 1255=625（元）比较四种做法，比较喜欢哪一种方法。那就让我们用自己比较喜欢的方法来计算一下第二种地砖要多少块？多少钱？ 现在我们把两种地砖所需的块数和金额都计算出来了，那么我们来看一下选哪种地砖比较合适？（第一种，既便宜又美观）三.巩固练习1.老师的房间长6m，宽4 m,选择哪种地砖铺地较合算？ 让学生小组讨论一下这道题用什么方法来解答，交流时指名学生到前面来讲一下解题思路。 现在地砖也选好了，块数和价钱也都计算出来了，剩下的工作就是铺啦，大家再来帮个忙，铺第一种地砖怎样铺才能既节省又美观，而且还有特色呢？大家课后动手来设计一下，看能设计出怎样精美的图案。可以把你的设计图案发到老师的邮箱。2.有一块长方形田地，长100米，宽80米，在中间筑一条小路，如图所示(图见课件)，路宽3米，那么剩下的面积是多少平方米？如果用30cm30cm地砖铺小路，至少要用多少块？四.总结：这节课我们一起给老师家铺地砖（板书课题）老师得到了大家的帮助，已经想好了该买哪一种地砖，那同学们今天又有什么收获和感受呢？和同学们一起分享一下。是呀，帮助别人是一件多么快乐的事呀，最后再次感谢同学们今天给予我的帮助。板书设计： 铺地砖 房间的面积一块砖的面积 方程：一块砖的面积块数=房间的面积 长铺的块数宽铺的块数 铺地砖教学反思 数学源于生活，生活中又充满着数学气息。特别是小学数学，在生活中我们都能找到它的原型。如何使枯燥的数学变得生动有趣呢？在教学中可以试着从生活实际着手，创设生活情景，走进生活天地，把生活经验数学化，把数学问题生活化，从而让学生乐于学习。 一、捕捉“生活素材”，激发学习兴趣 铺地砖是一堂数学实践活动课。在调查了解学生的经验之后，我发现，学生对于装修、铺地砖这样的事情是有感性认识的。为此，我在教学时挖掘生活中的数学素材，进行教学，使学生发现数学就在身边，感受数学的作用，从而激发学生学习数学的兴趣。如在新课一开始时，引导学生观察有关家装的效果照片，通过对家装中美的欣赏，并让学生帮老师设计新房，以鲜活的事例催发学生的学习兴趣，引发学生研究的兴趣，从而让学生根据生活经验提出自己需要解决的问题。 二、创设生活情景，体会“生活与数学同在” 数学源于生活，生活中处处充满数学。数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。因此，在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形；另一方面要创造条件，使学生能够用学到的知识去解决日常生活中有关数学现象，并能解决一些数学问题。如：在课后，我让学生将本堂课掌握的方法为实际生活设计铺地砖的方案，从而让学生在生活经验数学化、数学知识实践化的过程中体会到数学就在我们生活中，让学生切实感受到数学很有用，生活中处处有数学，数学给我们带来快乐。在这一课的教学中，我还注意了解决铺地砖问题方法的指导：大面积小面积几块砖。引导学生只要知道房间的面积（大面积）和地砖的面积（小面积），两个一相除就可以求出需要几块砖。同时强调：大面积和小面积的单位不统一的时候要先统一单位，才能相除。这样，学生理清了解题思路，解答起来就不难了。我们在教学时，有时可以先引导学生理清这类题的思路和方法，再让学生独立解答，这样学生就不会只提着笔皱眉头，久久不下笔了。存在的问题：学生的思维不够活跃，研究意识较弱，数学交流能力有待提高。课件的应用与教学相结合有待提高。