资源描述
济南的冬天第第1212课课第三单元第三单元 你去过济南吗？你知道济南的哪些名胜古迹和风云人物？济南自古就有“泉城”之誉，有白浪翻腾如银花吐蕊的趵突泉，有洪涛倾注如虎啸狮吼的黑虎泉，有晶莹剔透、温润秀洁的珍珠泉等冠绝天下的七十二泉；有泉水汇聚而成的大明湖，有风景胜地千佛山这块宝地曾经孕育了辛弃疾、李清照等文化名人。在语言大师老舍的笔下，济南的山光水色更加富有诗情画意，这节课就让我们一起走进老舍先生创造的优美文学意境，走进让人神往的济南的冬天。 导入新课导入新课 学习目标1.了解老舍及相关文学常识，扎实掌握“镶、贮蓄、澄清、水藻”等 重点字词，能够有感情地朗读课文，品味清新、质朴的语言，提高 审美鉴赏能力。2.自主学习，合作探究，掌握情景交融的写法，体会济南冬天的美妙。3.激情投入，全力以赴，培养热爱生活、热爱大自然美好河山的情怀。 预习反馈1.优胜小组：2.优胜个人：3.存在的问题： （1） （2） （3） 预习案学习内容反馈：可采用学生抢答或老师直接出示答案两种方式可采用学生抢答或老师直接出示答案两种方式 自主学习1.独立思考， 完成“质疑探究”部分的学习内容，列出问题的思路、要点。2.明确自己的疑问，以备小组合作讨论解决。3.学有余力的同学力争做好“拓展提升”。 合作探究内容1.学习中遇到的疑问、困惑。2.导学案“质疑探究”部分的问题。要求（1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。（2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小组内集中讨论。（3）没解决的问题组长记录好，准备质疑。 高效展示展示内容展示小组探究点一 1、2、3（书面展示）1、2、3组探究点二 4、5（口头展示）4、5、6组探究点三 6、7、8（书面展示）7、8、9组要求：要求：口头展示，声音洪亮、表达清楚；书面展示要分层次、要概括、要点拨；书写要认真、规范，口头展示，声音洪亮、表达清楚；书面展示要分层次、要概括、要点拨；书写要认真、规范， 重点知识用重点知识用红色笔红色笔标出。标出。非展示同学非展示同学BCBC层巩固基础知识、整理落实学案；层巩固基础知识、整理落实学案；A A层同学做好拓展。层同学做好拓展。不浪费一分钟，小组长做不浪费一分钟，小组长做 好安排和检查。好安排和检查。 温馨提示：温馨提示：以上探究点展示形式（书面或口头）、展示小组划分需老师根据班级授课情以上探究点展示形式（书面或口头）、展示小组划分需老师根据班级授课情 况自行调整。况自行调整。 精彩点评要求：要求： 先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展。先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展。 其他同学其他同学认真倾听认真倾听, ,积极思考积极思考, ,记好笔记记好笔记, ,大胆质疑。大胆质疑。 温馨提示：温馨提示：点评小组需老师根据班级情况自行调整。点评小组需老师根据班级情况自行调整。点评内容点评小组探究点一 1、2、36组探究点二 4、5自主点评探究点三 6、7、85组 总结升华u探究点一：精句赏析1 . 请 闭 上 眼 睛 想 ： 一 个 老 城 ， 有 山 有 水 ， 全 在 天 底 下 晒 着 阳 光 ， 暖 和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？提 示 ： 这 句 话 运 用 了 什 么 修 辞 手 法 ？ 是 从 什 么 角 度 来 描 写 济 南 的 冬天的？赏 析 ： 作 者 运 用 拟 人 的 修 辞 手 法 ， 用 “ 晒 ” 、 “ 睡 ” 、 “ 唤 醒 ” 三 个拟 人 化 的 动 词 烘 托 出 一 个 “ 暖 和 安 适 ” 的 “ 理 想 的 境 界 ” ， 表 达 了 作者 的 赞 美 之 情 。 这 是 从 总 体 感 觉 上 写 济 南 的 冬 天 ， 创 设 了 一 个 静 谧 温馨的美好意境。2.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放 心吧，这儿准保暖和。”提示：这句话运用了什么修辞手法？应该如何理解？赏析：这句话用了比喻、拟人的修辞手法，作者把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，形象生动地说明了济南冬天温暖的原因是济南有像小摇篮一样的特殊地形，再现了这一“理想的境界”明净、温暖和舒适的特点。3.古老的济南，城里 那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。提示：本句中“卧”字富有表现力，你能赏析其妙处吗？赏析：用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表现了一种安适平静的气氛，与文章基调相谐调，有一字传神之效。同时和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。u探究点二：文本理解4.4.开头一段作者是如何运用对比手法来介绍济南冬天的特点的？开头一段作者是如何运用对比手法来介绍济南冬天的特点的？参考答案：参考答案：用用“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹便觉得是奇迹”和和“对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事看得见日光，便觉得是怪事”进行对比，引发读者的想象，让读者进行对比，引发读者的想象，让读者脑海中浮现出一幅朔风怒号、天寒地冻的萧条画面，用这幅画面中脑海中浮现出一幅朔风怒号、天寒地冻的萧条画面，用这幅画面中的的“寒寒”色衬托济南冬天的色衬托济南冬天的“暖暖”色；调动读者的想象，使读者仿色；调动读者的想象，使读者仿佛看到了一幅伦敦灰雾惨淡的阴郁图画，用这幅画面中的佛看到了一幅伦敦灰雾惨淡的阴郁图画，用这幅画面中的“暗暗”色色衬托济南冬天的衬托济南冬天的“明明”色。这还不够，作者还让我们看到了一幅色。这还不够，作者还让我们看到了一幅热带地区毒辣辣的烈日高照的可怕画面，如：“在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气”用热带地方的“热”色衬托济南冬天的“温”色。正是用了对比的修辞，作者将济南冬天阳光和煦、天朗地秀的总体画面勾勒了出来。通过三个对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。5.第3自然段是按照怎样的顺序描写雪后的山景的？参考答案：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。u探究点三：综合探究6.为什么文章题目是“济南的冬天”，而结尾却说“这就是冬天的济南”？二者有什么区别？解析指导：回答这一类问题，要从结构和内容两方面入手。结构上前后呼应，内容上符合作者的写作意图。参考答案：文题写的是济南这个特定地点的冬天，不是别处的冬天。而结句“这就是冬天的济南”，因上文具体描绘了冬天里济南山水特有的明丽多彩，此句用“冬天”来修饰济南，反映出在冬天这个特定季节里，济南所具有的不同寻常的魅力。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水清的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地，结构十分严谨。7.作者抓住济南冬天的什么特点，是从哪些角度来描写其景色特点的？参考答案：作者抓住济南冬天“温晴”的特点，描写了济南的山和水。具体来说，是通过以下三幅画来描写其景色的：第一幅画描绘了阳光下济南的全景。作者写济南像被“放在一个小摇篮里”“暖和安适地睡着”，多么恬静，多么安逸。因此“济南的人们在冬天是面上含笑的”。第二幅画描绘了秀美的雪景，矮松顶着白花，蓝天镶上银边，白雪夹着黄草，夕阳斜照薄雪，山坡卧着村庄，房顶卧着点白雪，如同一幅美丽的出自唐代名手的水墨画。第三幅画描绘澄清的河水，河水不结冰，还冒着热气；水中的水藻绿意正浓，水边垂柳弯腰照影；一片清亮的天，像块空灵的蓝水晶。作者就是以这一幅幅的美景，描绘出了济南特有的动人的冬景。8.本文是如何做到寓情于景、情景交融的？参考答案：首先是直接抒情。如开头通过对比，得出“济南真得个宝地”的结论，显得情真意切。文章中间“那些小山太秀气”，抒发了怜爱和赞美之情。其次是创造意境，流露深情。如：“请闭上眼睛想这是不是个理想的境界？”在优美的意境中，表达作者的赞美之情。第三是虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如：“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”不但写出了景物的外形，而且饱含喜爱之情。要求：要求： 整理巩固探究问题整理巩固探究问题 落实重点基础知识落实重点基础知识 梳理小结所学内容梳理小结所学内容 整理巩固整理巩固 当堂检测要求：自主思考，独立完成。答案：1. D 2.阳光朗照下的山，温暖可爱，白雪覆盖下的山，美丽秀 气；城外的远山，优美淡雅。水的特点是澄清、碧绿、 不结冰。 3.济南的冬天 这就是冬天的济南 济南真得算个宝地 赞美 课堂评价小组一组二组三组四组五组六组七组八组九组积分优胜个人说明：1.学科班长回扣目标 总结收获 2.评出优胜小组和优胜个人请在课后完成请在课后完成“训练案训练案”
展开阅读全文