【苏教版】一年级下册数学:配套教案设计 第四单元第5课时两位数减整十数、一位数不退位

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资源描述
.第5课时 两位数减整十数、一位数(不退位)【教学内容】两位数减整十数、一位数(不退位)【教学要求】1、经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程,能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)2、能用减法解决生活中一些简单的问题,进一步感受数学与日常生活的密切联系。3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。【重点难点】教学重点:是掌握两位书减整十数和两位十减一位数(不退位)的计算方法。教学难点:是能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】一、 以旧引新,揭示课题1、口算:73+30= 40+5= 36+20= 21+50=60-30= 30+8= 36+2= 21+5=2、指名说说6+20和36+2这两道题是怎样计算的。3、设疑:两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错,那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢,你们想知道吗?通过今天的学习你们就明白了。4、板书课题:两位数减整十数、一位数。二、学习新知,探索算法1、学习例1。(1)媒体出示例1情境图。师述:春天到了,祖国的山山水水是那么美丽,同学们,你们想出去欣赏祖国的大好河山吗?那好,让我们跟随一群小朋友一起上车吧!(2) 提问:车上一共有多少个作为?已经坐了多少人?还有多少个作为空着?用什么方法计算?指名列出算式,板书45-30=?(3)学生探索算法。师:同学们,45-30=?请你们开动小脑筋,如果喜欢借助学具的话也可以,相信通过自己的努力,你们肯定会有收获的。学生设想,独立操作。组织学生交流。估计会出现以下几种算法:第一种:用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆,拨一拨。着重让学生说说:减30“怎样减。第二种:想30+(15)=45第三种:把45分成40和5,40-30=10,10+5=15在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。师:刚才某某同学利用数的组成,把新口算转化成已经掌握的口算,这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。板书: 45-30=15 2、学习例2。(1)出示例2情境图。师:浏览完了一个景点,想不想再去游乐园乐一乐?那我们赶快上车吧!(2)指导看懂图意:一共有45座,还有3个作为空着。(3)车上一共坐了多少人?(4)用什么方法计算?怎样列式?板书:45-3=()(5)你想怎样算?先考虑考虑,想好了跟好朋友说一说?(6)指名交流算发。在广泛交流的基础上板书: 45-3=42【学生活动与教师关注】 3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。(1)这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢,请你们仔细观察观察,相信你们肯定会有发现的。(2)分组讨论、交流、补充,归纳出两题的异同点。三、 巩固深化1、“想想做做”第1题,用算珠拨一拨,并说出结果。 54-20=() 86-50=() 54-2=() 86-5=()2、学做小司机(游戏)。方法:把“想想做做”第2题中的三组题分别写在三辆汽车上,指名口算(当小司机)算对了把车开走。3、“想想做做”第3题:读懂题意,学生根据已知的条件列算式解答。交流时,提醒单位名称,让学生尝试口答。四、课堂总结1、同学们,今天学得都很认真,肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?2、这堂课,你们积极动脑,勤于思考,收获可真多呀!你们肯定会边的越来越聪明的。板书: 两位数减整十数、一位数(不退位)主题图 主题图45 30 = 15 45 3 = 42 【学习目标达成评析】.
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