辽宁省中考语文重点篇目专题复习 第十二篇《送东阳马生序(节选)》课件

第十二篇送东阳马生序第十二篇送东阳马生序( (节选节选) ) 原文呈现课文翻译章节精解余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 我小时候就爱好学习。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，(借来)就亲手用笔抄写，计算着约定的日子按时送还。天很冷时，砚池里的墨水结成坚硬的冰，手指(冻得)不能弯曲和伸直，也不放松读书。抄写完后，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我于是能够广泛地阅读各种书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学问，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往(请教)，曾经跑到百里以外向当地有名望的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生、弟子挤满了屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他的斥责，(我的)表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢辩解；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得一些学问。 第一段：叙述幼时求学之苦、用心之专，成年后从师之艰，同时也表明了他求知的渴望与快乐。第一层：写得书之难。第二层：写从师之艰。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。当我去从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，在深山大谷中奔走。深冬时节刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了却不知道。等到了学舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水(给我)洗手暖脚，拿被子(给我)盖上，过很久才暖和过来。寄住在旅馆里，主人每天只给我准备两顿饭，没有鲜美的食物可以享用。一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服，戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩闪耀好像仙人一样。而我却穿着破棉袄旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的念头。因为我心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。第二段：写远徙从师学习的艰辛。【中心概括】作者通过写年轻时求学的艰辛和刻苦学习的经历，以此勉励马生珍惜现有的学习条件，勤奋学习，德业双修，争取有所成就。【写作特点】1.详略有致，结构严密。自己青少年时期求学的艰难勤奋是详写，太学生的求学条件是略写，这样更能突出主题。2.对比鲜明、说服力强。用作者自己粗朴衣食与同舍生玉食锦绣相对比，得出“略无慕艳意，以中有足乐者”的结论。3.叙议结合，突出中心。本文以记叙为主，用“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”来表明自己的看法，这里的“足乐者”就是议论，鲜明地表明了作者的志趣。一、文学常识1走近作者 宋濂(13101381)，明初文学家。字景濂，号潜溪，浦江(今浙江义乌)人。在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。朱元璋称他为“开国文臣之首”。著有宋学士文集。2写作背景 明洪武年间，宋濂官至翰林学士承旨知制诰，洪武十年辞仕。第二年，宋濂至应天朝见朱元璋。其时，在国子监读书的东阳人马君则，以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠送给他。3关于关于“序序” “序序”有书序和赠序之分。书序相当于前言、后记有书序和赠序之分。书序相当于前言、后记，一般是一般是介绍作家的生平介绍作家的生平，或成书的过程与宗旨或成书的过程与宗旨，为阅读和评价作品提供为阅读和评价作品提供一定的参考一定的参考，或给人以必要的引导。而赠序与书序的性质不同或给人以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，表达离别时的某种思想感情表达离别时的某种思想感情，往往因人立论往往因人立论，阐明某些观点阐明某些观点，相相当于议论性散文的一种写法。内容多是劝勉、誉扬之词。本文就当于议论性散文的一种写法。内容多是劝勉、誉扬之词。本文就是一篇赠序。是一篇赠序。二、重点字词句二、重点字词句1通假字通假字(1)至舍至舍，四支僵劲不能动四支僵劲不能动 通通 ，意思为：意思为：_(2)同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣 通通 ，意思为：意思为：_支支肢肢肢体肢体被被披披这里是这里是“穿穿”的意思的意思跑跑 热水热水 借借 奔奔 两次两次 气味，这里指香气气味，这里指香气 腰佩腰佩 穿着破旧的衣服穿着破旧的衣服 动手动手 吃吃 每天每天 站着站着 脸色脸色 表情表情 好像好像 如，比得上如，比得上 周到周到 到到 喜欢喜欢，爱好爱好 得到得到 借借 不不 懈怠懈怠 已经已经 担心担心 大大 交往交往 曾经曾经 介词，向介词，向 请教请教 言辞言辞 引、提出引、提出 询问询问 侧着侧着 请教请教 有时有时 训斥、呵责训斥、呵责 等待等待 终于终于 背背 学舍，书馆学舍，书馆 被子被子 住住 帽带帽带 光彩照人光彩照人 羡慕羡慕 旧絮旧絮 破破 介词，用介词，用 介词，把介词，把 连词，表目的，来连词，表目的，来 表顺承表顺承，相当于相当于“而而”，可不译可不译 代词，书代词，书 助词，的助词，的 结构助词结构助词，取消句子独立性取消句子独立性 7重点句子翻译(1)余幼时即嗜学。我小时候就爱好学习。(2)或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。有时遇到他斥责，(我的)表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答。(3)俟其欣悦，则又请焉。等到他高兴了，就又请教。(4)故余虽愚，卒获有所闻。所以我虽很笨，终于获得一些学问。 (5)寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。寄住在旅馆里，主人每天只给我准备两顿饭，没有鲜美的食物可以享用。(6)余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。而我却穿着破棉袄旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的念头。(7)盖余之勤且艰若此。我求学的辛苦与艰难就是这样。三、文意理解与探究三、文意理解与探究1(2014北京北京)选文记叙了作者年轻时求学的经历选文记叙了作者年轻时求学的经历，从中我们从中我们可以悟出一些关于求学的道理。例如可以悟出一些关于求学的道理。例如，从从“尝趋百里外尝趋百里外，从乡之从乡之先达执经叩问先达执经叩问”一句中可以感悟到：在求学过程中要不辞辛苦一句中可以感悟到：在求学过程中要不辞辛苦，向名师求教。请你从文中另外找一个记述作者求学经历的句子向名师求教。请你从文中另外找一个记述作者求学经历的句子，并说出自己的感悟。并说出自己的感悟。句子：句子：天大寒天大寒，砚冰坚砚冰坚，手指不可屈伸手指不可屈伸，弗之怠。弗之怠。或遇其或遇其叱咄叱咄，色愈恭色愈恭，礼愈至礼愈至，不敢出一言以复。不敢出一言以复。感悟：感悟：或感悟：求学的过程中要不辞辛苦或感悟：求学的过程中要不辞辛苦，坚持不懈。坚持不懈。感感悟：求学的过程中对老师要毕恭毕敬悟：求学的过程中对老师要毕恭毕敬，时刻保持谦虚的态度。时刻保持谦虚的态度。2(2013广东广州)下列对文章内容的理解，不正确的一项是( )A常常手抄借来之书，隆冬时节，十指冻僵仍毫不懈怠，足见“我”求学之“勤”。B遇师斥责，表情更恭顺，礼节更周到，没有争辩一句，足见“我”求学之“诚”。C寒冬大雪，身背书箱，拖着鞋子，在深山谷中行走，足见“我”求学之“艰”。D身处服饰华丽的同学之间，虽然羡慕，却坚守心中之乐，足见“我”求学之“精”。D3(2015丹东模拟)作者是如何解决“无书”“无师”这两个困难的？阅读第一段，用原文中的语句回答。(1)解决“无书”的办法：每假借于藏书之家，手自笔录。(2)解决“无师”的办法：尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。4(2015阜新模拟)作者所说的自己求学的“勤且艰”体现在哪些方面？请用自己的话概括回答。勤：勤奋抄书读书，勤于求师请教。艰：从师路途艰难，求学生活艰苦。5(2015抚顺模拟)你认为作者“故余虽愚，卒获有所闻”的原因是什么？(结合文段回答，至少两点，可用自己的语言概括)因为“我”好学，以读书为乐；因为“我”勤学好问；因为“我”不畏艰辛。(答对两点即可)6(2015辽阳模拟)文中宋濂的求学经历给了我们哪些启示？学习要勤奋刻苦。 学习要以读书为乐。