三年级英语下册课堂教学模式浅谈专题四课件 外研社(一起)

“教学有法，教无定法” 虽教无定法，却教有常法 常法即常规，常规化即模式对课堂教学环节的总结归纳对课堂教学环节的总结归纳 第一部分：热身和导入环节第一部分：热身和导入环节(Waremer)要有两个原则：一个就是导入要和后面的内容相关，第二个就要有两个原则：一个就是导入要和后面的内容相关，第二个就 是导入要尽可能的直截了当。一个，导入要注意控制时间；第二是导入要尽可能的直截了当。一个，导入要注意控制时间；第二个，导入一定要激发情感，能够引发学生对这节课要学习的主题个，导入一定要激发情感，能够引发学生对这节课要学习的主题关注，引起他们的关注；同时能够有助于后面教学活动的进行。关注，引起他们的关注；同时能够有助于后面教学活动的进行。 第二部分：呈现环节第二部分：呈现环节（Presentation） 要有一个观念：语言它一定要是在一个情境或在一个完整的有上要有一个观念：语言它一定要是在一个情境或在一个完整的有上下内容的情节中的呈现。下内容的情节中的呈现。 第三部分：练习环节第三部分：练习环节（Practice） 我们小学英语教学尽量通过创设情境来去学习语言、感受语言。我们小学英语教学尽量通过创设情境来去学习语言、感受语言。通过一些直观的照片，或一种直观的通过一些直观的照片，或一种直观的FlashFlash，或者用一些小的图，或者用一些小的图标，让学生来掌握和理解词汇，这个应该是我们小学英语比较通标，让学生来掌握和理解词汇，这个应该是我们小学英语比较通常采用的方法。因为学生在这种理解的过程中，他存在一个理解常采用的方法。因为学生在这种理解的过程中，他存在一个理解的障碍，他就有时候要通过一些情境的，手势的，一种表情的的障碍，他就有时候要通过一些情境的，手势的，一种表情的方面来理解。但是我们还要注意，就是采用图标和一些照片类方面来理解。但是我们还要注意，就是采用图标和一些照片类的东西时，一定要恰当。我们老师在教学中要特别注意的，就的东西时，一定要恰当。我们老师在教学中要特别注意的，就是要面向大多数，就是任何一个活动进行的时候你都要考虑我是要面向大多数，就是任何一个活动进行的时候你都要考虑我班上所有的同学。我们说就是让全体同学走出微弱的进一步，班上所有的同学。我们说就是让全体同学走出微弱的进一步，就是向前走微弱的一步要比某一个同学走到金字塔更有意义。就是向前走微弱的一步要比某一个同学走到金字塔更有意义。这就是我们教育的理念。这就是我们教育的理念。第四部分：运用环节第四部分：运用环节（Production）1 1、设计可操作性强的活动。、设计可操作性强的活动。2 2、设计全体学生参与的活动。我、设计全体学生参与的活动。我们在设计活动的时候考虑到能让更多的学生去参与，这才是最们在设计活动的时候考虑到能让更多的学生去参与，这才是最重要的。重要的。3 3、那么谈到活动当中呢，还有一个非常重要的一点，、那么谈到活动当中呢，还有一个非常重要的一点，就是要激发学生的兴趣。就是要激发学生的兴趣。4 4、设计含有、设计含有“信息差信息差”的活动，促成的活动，促成真实的交际。真实的交际。5 5、设计充分体现学生语言运用的活动。、设计充分体现学生语言运用的活动。6 6、合理、合理安排教学活动的顺序。安排教学活动的顺序。第五部分：结束环节第五部分：结束环节（Homework） 两个方面：一个是选择权，不是每个学生做同样的事情。第二两个方面：一个是选择权，不是每个学生做同样的事情。第二个就是内容、形式活泼多样。个就是内容、形式活泼多样。 对课堂设计注意事项的整理对课堂设计注意事项的整理 一些不太成功的课堂教学，往往是教学设计不合理。一些不太成功的课堂教学，往往是教学设计不合理。比如教学内容与教学目标不统一。有教学方法和教学比如教学内容与教学目标不统一。有教学方法和教学组织形式的不协调，或者是不实际。一节课的教学设组织形式的不协调，或者是不实际。一节课的教学设计的程序应该说没有固定的程序，也没有一个必须遵计的程序应该说没有固定的程序，也没有一个必须遵守的顺序。但是这里面会有一些共同的规律可供借鉴：守的顺序。但是这里面会有一些共同的规律可供借鉴： 1 1、我们在设计一节课的时候，要考虑这一节课在我们在设计一节课的时候，要考虑这一节课在整个单元中它的价值它的意义。整个单元中它的价值它的意义。 2 2、教学设计里面的一个重要内容是设计教学目标。教学设计里面的一个重要内容是设计教学目标。教学目标首先要考虑课程标准对于教学目标的描述，教学目标首先要考虑课程标准对于教学目标的描述，我们是五个维度的目标，是语言技能、语言知识、情我们是五个维度的目标，是语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。感态度、学习策略和文化意识。 3 3、教学目标确立之后，我们就要考虑各个教学环教学目标确立之后，我们就要考虑各个教学环节的设计了。课的设计要有理、有序、有效。节的设计了。课的设计要有理、有序、有效。 4 4、先考虑一节课从语言学习规律讲的话，学生首先考虑一节课从语言学习规律讲的话，学生首先应该是接触一些语言现象，要体验、感受、理解这先应该是接触一些语言现象，要体验、感受、理解这些语言现象，我们把这些作为一种输入，我们讲的是些语言现象，我们把这些作为一种输入，我们讲的是英语的语言输入，然后是输出。一般来讲，输出是要英语的语言输入，然后是输出。一般来讲，输出是要建立在输入的基础之上的。就是语言操练安排问题。建立在输入的基础之上的。就是语言操练安排问题。根据我们语言学习普通规律的话，应该是先有输入，根据我们语言学习普通规律的话，应该是先有输入，再有输出，这是一个教学程序的问题。再有输出，这是一个教学程序的问题。 5 5、就是我们课堂教学各个活动之间的关系。就是我们课堂教学各个活动之间的关系。首先首先考虑对语言的学习和语言运用的这么一个关系。现在考虑对语言的学习和语言运用的这么一个关系。现在产生了思维上的一个误区，认为小学的英语课就是要产生了思维上的一个误区，认为小学的英语课就是要活动形式多，活泼。这样就带来两个偏差，一个偏差活动形式多，活泼。这样就带来两个偏差，一个偏差就是的活动不能够在我们小学课堂上让它没有了。就是的活动不能够在我们小学课堂上让它没有了。忽略了我教学的目标，第二个就忽略了我们本身教忽略了我教学的目标，第二个就忽略了我们本身教材。建议我们老师要思考，就是有些非常朴实的、材。建议我们老师要思考，就是有些非常朴实的、非常平常。非常平常。 6 6、设计活动时，老师一定要做到指令清晰、易设计活动时，老师一定要做到指令清晰、易于操作、简洁高效。如要考虑学生的人数、参与比于操作、简洁高效。如要考虑学生的人数、参与比率、学生分层、时间需求、教室空间等实际情况。率、学生分层、时间需求、教室空间等实际情况。 7 7、